Deutsch Landesabitur 2024/25

Abiturprüfung in Schleswig-Holstein

Inhaltliche Schwerpunkte, Pflichtlektüren & Prüfungsmaterial

Was wird im Bundesland Schleswig-Holstein in Deutsch LK/GK
in der Oberstufe gelesen? Was ist für die Abitur Prüfung 2024/25
zu bearbeiten?

Was wird in Schleswig-Holstein gelesen ???

>Fächerübersicht Abitur 2024 // Fächerübersicht Abitur 2025


Deutsch Pflichtlektüren für das Landesabitur 2024

Deutsch Pflichtlektüren für das Landesabitur 2025


Inhaltliche Schwerpunkte DEUTSCH ZENTRALABITUR Schleswig-Holstein

-> Abiturtermine 2024 / Prüfungstermine Schleswig-Holstein

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Inhaltliche Schwerpunkte/
Pflichtlektüren 2024:


(siehe Bildungsportal Schleswig-Holstein)
Alle Angaben ohne Gewähr !

Pflichtlektüren für das
Deutsch Landesabitur in SH (2024)


Regelungen für die Abiturprüfung im Fach Deutsch für das Jahr 2024

Auf der Grundlage der Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife und der Fachanforderungen werden die folgenden Regelungen für die Abiturprüfung im Fach Deutsch getroffen:



1. Hinweise zur Art und Bearbeitung
der Aufgaben für das Abitur


1.1 Aufgabenzahl und -auswahl
Den Abiturientinnen/den Abiturienten werden vier Aufgaben zu den unter Punkt 2 genannten Themenfeldern vorgelegt.

Die Abiturientin/der Abiturient bearbeitet eine Aufgabe.

1.2 Aufgabenarten
1. Interpretation eines literarischen Textes
2. Analyse eines pragmatischen Textes
3. Erörterung eines literarischen Textes
4. Erörterung eines pragmatischen Textes
5. materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes
6. materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes
Abitur-Materialien

Deutsch Landesabitur
Schleswig-Holstein
2024




Interpretationen
Woyzeck von Georg Büchner. Abi Trainer
Deutsch Landesabitur Schleswig-Holstein. Thalia Bestellung
Woyzeck
Georg Büchner

Interpretation
mit Prüfungs-aufgaben und Musterklausur
Deutsch
Landesabitur
2024 (GK/LK)


2. Thematische Vorgaben für die
schriftliche Abiturprüfung


Vgl. dazu Fachanforderungen
Deutsch 2014, Kap. III 3.

Q 1.1:
Liebeskonzepte in der Lyrik

Q 1.2:
Georg Büchner "Woyzeck"

NEU: Q 1.2 / Q 2.1:

Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen

- politisch-gesellschaftliche Kommunikation zwischen Verständigung und Strategie
- sprachliche Merkmale politisch-gesellschaftlicher Kommunikation
- schriftlicher und mündlicher Sprachgebrauch politisch-gesellschaftlicher Kommunikation in unterschiedlichen Medien

Ohne zeitliche Zuordnung, im Rahmen des Deutschunterrichts der Oberstufe zu behandeln und Gegenstand weiterer Aufgaben:

Kurzprosa unter Einbezug parabolischer Texte



Erläuterung zu den literarischen Themenvorgaben:

Es geht nicht darum, literaturwissenschaftlich erschöpfend die o.g. Themen im Unterricht zu bearbeiten, sondern sie alters- und lerngruppengerecht unter Berücksichtigung der Fachanforderungen und vor allem unter dem Aspekt der Auseinandersetzung mit lyrischen, dramatischen und erzählenden Texten (vgl. Fachanforderungen Deutsch, S. 54ff.) zu behandeln. Die Angabe der spezifischeren literarischen Themen bzw. Werke (Liebeskonzepte und Woyzeck) dient vor allem dazu, einen thematischen Bezugsrahmen für die Interpretation des unbekannten Textes ziehen zu können. Diese beiden Themen sind in die vorgeschrie- benen Halbjahresthemen einzubetten und durch diese Einordnung hinreichend akzentuiert

(vgl. Fachanforderungen Deutsch, S.72)
Unterrichtsmaterial
Woyzeck von Georg Büchner. Unterrichtsmodell
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Woyzeck
Georg Büchner
Unterrichtsmodell

Arbeitsblätter/
Kopiervorlagen
Deutsch
Landesabitur
2024 (GK/LK)


Unterrichtsmaterial
Woyzeck von Georg Büchner. Unterrichtsmodell
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Liebeslyrik
Unterrichtsmodell

Arbeitsblätter/
Kopiervorlagen




 


Landesabitur Deutsch Schleswig-Holstein. Original Prüfungsaufgaben mit Lösungen
Landesabitur Schleswig-Holstein. Thalia Bestellung

STARK VERLAG
Original Prüfungsaufgaben
mit Lösungen

zur Vorbereitung
auf das Zentralabitur
2024 in Schleswig-Holstein

Abiturprüfung Schleswig-Holstein 2024 – Deutsch

Der optimale Band für die Vorbereitung auf das Abitur in Deutsch in Schleswig-Holstein.

Der gedruckte Band enthält:

  • Original-Abituraufgaben 2020 bis 2022 (Auswahl)
  • Übungsaufgaben zu allen thematischen Vorgaben (u.a. Georg Büchner: Woyzeck; Liebeslyrik; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Zusammenhängen; Kurzprosa)
  • Ausführliche, schülergerechte Lösungen
  • Hilfreiche Tipps zum Bearbeiten der Aufgaben
  • Hinweise zu den Anforderungen in der Prüfung



Auf der Plattform MyStark haben Sie Zugriff auf:

  • Aktuelle Original-Prüfungsaufgaben 2023 mit Lösungsvorschlägen
  • Interaktives Grundlagentraining zur Analyse von literarischen und pragmatischen Texten
  • Veranschaulichung der Textanalyse anhand von Erklärvideos





Thema Sprache & Sprachgebrauch:
"Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen"


Download-Materialien für die Oberstufe und die Abiturvorbereitung in
Zusammenarbeit und in Partnerschaft mit School-Scout.de, einem Dienst
der e-learning Academy

Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Digitale Kommunikation im 21. Jahrhundert untersuchen Emojis – Universalsprache oder Hieroglyphen?
Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Verstehst du Emoji ?

Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Texterschließung: Sprache in literarischen Texten untersuchen Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Sprache der Gewalt – Gewalt der Sprache. Sprachebenen und Stilebenen
Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Reflexion über Sprache: Gibt es eine universale Sprache? Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Das Thema "Meinungsfreiheit" richtig verstehen
Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Rassismus in der Sprache Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter Eine Erörterung zum Thema
"Rassistische Sprache" schreiben


Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Das Thema "Meinungsfreiheit" richtig verstehen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
Download Materialien, 11. -13. Schuljahr

Zwischen Argument und Angriff

Mit dem Einsatz der Materialien werden zwei Ziele verfolgt: Die Schülerinnen und Schüler sollen erstens verstehen, welche Besonderheiten Meinungsäußerungen auszeichnen. Zweitens sollen sie die Qualität von Meinungsäußerungen beurteilen können. Sie müssen also zunächst lernen, Meinungsäußerungen von Tatsachenbehauptungen zu unterscheiden. Darüber hinaus sollte ihnen klar werden, dass es immer auch auf die Art und Weise ankommt, wie jemand seine Meinung äußert. Dabei spielt auch die Sprache eine Rolle: Ob eine Meinungsäußerung akzeptabel ist oder eine Beleidigung darstellt, hat insbesondere mit der Wortwahl zu tun. Die sprachliche Darstellung entscheidet auch darüber, ob jemand seine Meinung direkt oder indirekt äußert.

Kompetenzprofil:
  • Dauer: 7–9 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Sachtexte lesen und verstehen; Tatsachenbehauptungen und Meinungsäußerungen unterscheiden; Meinungsäußerungen bewerten,
    • 2. Schreiben: Meinungen sachlich zum Ausdruck bringen,
    • 3. Sprechen und Zuhören: Argumente mit anderen austauschen.
  • Thematische Bereiche: Meinungsfreiheit, Argumentation, das Recht auf Meinungsäußerung kennen, verstehen und angemessen nutzen
  • Material: Grafiken, Zeitungsartikel, Informationstexte, Lückentext
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Texterschließung: Sprache in literarischen Texten untersuchen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
11. -13. Schuljahr, 45 Seiten (2,1 MB)
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Die Macht der Ohnmächtigen

Die Interpretation eines vor allem literarischen Textes erfordert immer auch die Analyse der Sprache. Diese zu untersuchen, fällt vielen Schülerinnen und Schülern aber schwer. Zum einen wissen sie nicht so recht, wie sie am besten dabei vorgehen können; zum anderen versäumen sie es oft, Zusammenhänge zwischen der Sprache eines Textes und dessen Sinn herzustellen. Die Materialien dieser Unterrichtsreihe geben den Lernenden das nötige Werkzeug an die Hand, um die Besonderheiten der Sprache zu durchschauen und deren Einfluss auf den Textsinn zu verstehen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: S II
  • Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Sachtexte auf Wertungen überprüfen; informierende und appellierende Textsorten unterscheiden; den Aufbau einer Argumentation nachvollziehen; Fake News erkennen;
    • 2. Sprechen/Zuhören: sich eine eigene Meinung zu einem Sachtext bilden
  • Thematische Bereiche: Sprachanalyse von literarischen Texten, Wirkung der Sprache auf den Textsinn
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Reflexion über Sprache: Gibt es eine universale Sprache?
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien
und Gymnasien, 11. -13. Schuljahr
Download Materialien, 37 Seiten (1,2 MB)

Wie Sprechen und Denken zusammenhängen

für Benjamin Lee Whorf bestimmt die Muttersprache die Sicht des Menschen auf die Welt (Relativitätsthese), nach Jerry Fodor gibt es dagegen eine „Sprache des Geistes“ mit inneren Strukturen. Ein neuerer Ansatz, der beide vorherigen kritisiert, stammt von P. M. S. Hacker: Das Gehirn verfügt nicht über eine Sprache, über Konzepte, auf die der Sprecher sprachunabhängig zurückgreift.

Als propädeutische Übung sollen in der vorliegenden Unterrichtsreihe Auszüge aus originalen Sach- und Interpretationstexten nicht nur analysiert, sondern auch textkritisch aus dem Englischen übersetzt bzw. mit deutschen Übersetzungen verglichen werden. In einem Exkurs werfen die Lernenden zudem einen Blick auf Mehrsprachigkeit und künstliche Sprachen (z. B. Esperanto).

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: S II
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: Erschließung von Sachtexten mithilfe digitaler Recherche (z. B. Übersetzungsprogramme)
    • 2. Schreiben: eine Erörterung verfassen
    • 3. Medienkompetenzen: Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren; Produzieren und Präsentieren
  • Thematische Bereiche: Reflexion über Sprache, Sprachphilosophie, Mehrsprachigkeit, Spracherwerb
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Rassismus in der Sprache
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
10. -13. Schuljahr, 47 Seiten (2,0 MB)
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Von unbedachten und bewusst verletzenden Sprechweisen

Sprache war schon immer ein wesentliches Werkzeug für die Etablierung rassistischer Gewalt. Der Blick in die Gegenwart macht deutlich, dass es nicht nur um eine Aufarbeitung der Vergangenheit geht. Rassismus und seine sprachlichen Ausprägungen und Strukturen sind im 21. Jahrhundert immer noch fest verankert. Die Unterrichtsreihe befähigt die Lernenden, einen kritischen und souveränen Umgang mit vergangenen und höchst aktuellen Formen und Erscheinungen rassistischer Sprache zu finden, ebenso wie für eine Sensibilisierung des eigenen Sprachgebrauchs. Dass Sprache auch das Potenzial für Rassismuskritik und Widerstand bereithält, wird ebenfalls sichtbar gemacht.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: ab Klasse 10
  • Dauer: 14 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Erschließung journalistischer und theoretischer Texte, Definitionen, literarischen Quellen, Lyrik;
    • 2. Schreiben: Verfassen analytischer und kreativer Texte;
    • 3. Sprechen und Zuhören: Diskutieren, Argumentieren, Begründen, Hinterfragen;
    • 4. Reflexion von Sprache und Sprachgebrauch
  • Thematische Bereiche: Sprache und Macht, politische Sprache, Sprache und Identität, Sprachreflexion, Sprachgebrauch
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Eine Erörterung zum Thema "Rassistische Sprache" schreiben
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
11. -13. Schuljahr, 39 Seiten (2,0 MB)
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Analyse nichtfiktionaler Texte

Der Bildungsplan für das Fach Deutsch an beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg sieht vor, dass die Schülerinnen und Schüler eine Erörterung schreiben können: Entweder in Form der dialektischen Erörterung (Pro-/Kontra-Argumentation), bei der gegensätzliche Positionen abgewogen und in ein Verhältnis zueinander gestellt werden, oder in Form der linearen Erörterung (steigernde Erörterung), bei der die Lernenden eine bestimmte Meinung vertreten und die Leserin oder den Leser von dieser überzeugen.

In der vorliegenden Unterrichtseinheit stehen die Texterörterung und die Analyse nicht fiktionaler Texte im Vordergrund. Hierbei sind eine kohärente und gute schriftliche Argumentation sowie der sichere Umgang mit komplexen Fragestellungen wesentlich. Die Schülerinnen und Schüler beachten, dass die Aufgabenstellung zweiteilig ist: Entweder liegt der Schwerpunkt auf der Erörterung oder auf der Analyse des zugrunde liegenden Textes. Die einzelnen Schritte einer sinnvollen Vorgehensweise, von der Aufgabenanalyse bis zur Überarbeitung des fertigen Aufsatzes, trainieren die Lernenden in der vorliegenden Unterrichtseinheit.

Berücksichtigt werden dabei:
  • die Grundlagen und Arbeitsschritte einer textgebundenen Erörterung mit Schwerpunkt Analyse und Erörterung,
  • die Wiedergabe von Argumenten und Thesen (Konjunktiv, Formulierungen, Zusammenfassung der Gesamtaussage, Zitate einbinden) und
  • die Anwendung einer Checkliste zur Überarbeitung der eigenen Schreibleistungen.
*Dauer: 7–12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: einen Zeitungsartikel lesen und verstehen;
    • 2. Schreiben: nicht fiktionale Texte analysieren und erörtern
  • Thematische Bereiche: Rassismus, rassistische Sprache, textgebundene Erörterung
  • Materialien: Bilder, Video(-link), Zeitungsartikel, Anleitungen, Differenzierungsmaterial, Checkliste, Bewertungsbogen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Sprache der Gewalt – Gewalt der Sprache. Sprachebenen und Stilebenen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien
und Gymnasien, 10. -13. Schuljahr
Download-Materialien 47 Seiten (1,4 MB)

Ursachen, Erscheinungsformen und Auswege

Die Lyrikerin Hilde Domin (1909–2006) spricht in ihrem Gedicht „Unaufhaltsam“ über die Macht von Wörtern: „Ein Messer trifft oft / am Herzen vorbei. / Nicht das Wort.“ Die Dichterin gibt damit das Thema der vorliegenden Einheit vor: Sprache kann Gewalt, kann gewaltsames Handeln sein, schlimmer noch als handgreifliche Gewalt. Domin blickt in ihrem Gedicht auf eine bestimmte Art von Wörtern, auf die „schwarzen“ Wörter. Man könnte sich somit beruhigen und meinen, wenn man sich bemüht, bestimmte Wörter zu vermeiden, übe man keine Gewalt aus, zumindest nicht mit der Sprache. Die folgende Einheit zeigt aber, dass die Zusammenhänge viel komplizierter sind, als man üblicherweise denkt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: ab Klasse 10
  • Dauer: 8–10 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Analysieren von Texten
    • 2. Untersuchung konkreter Kommunikationssituationen mithilfe der Sprechakttheorie
    • 3. Kenntnis und Beurteilung der Diskursethik
    • 4. Analyse und Interpretation einer Szene aus Peter Handkes Drama „Kaspar“
  • Thematische Bereiche: Sprachbewusstsein, Sprechakttheorie, Diskursethik, Hate Speech
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Emojis – Universalsprache oder Hieroglyphen? - Arbeitsblätter und Klausurvorschlag
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
Download - Materialien 10. -13. Schuljahr

Digitale Kommunikation im 21. Jahrhundert untersuchen

Emojis sind aus der digitalen Kommunikation nicht wegzudenken.

Ursprünglich lediglich als Ergänzung schriftsprachlicher Mitteilungen eingesetzt, fungieren sie zunehmend als autonomes Kommunikationsmittel. Dabei knüpfen sie an den alten Menschheitstraum einer Universalsprache zur Überwindung der babylonischen Sprachverwirrung an.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich hier mit Tendenzen aktueller digitaler Kommunikation auseinander und reflektieren diese vor dem Hintergrund grundsätzlicher Sprach- und Schrifttheorie: Ab wann kann man überhaupt von einer „Sprache“ sprechen, ab wann von einer „Schrift“ und welche Arten von Schriften gibt es unter historischen As-pekten überhaupt? Somit verknüpft die Reihe einzelne Aspekte einer Sprach-und Schriftgeschichte von über 4000 Jahren und befähigt die Lernenden, sich kritisch mit aktuellen linguistischen Phänomenen zu befassen.

Dauer: 10–13 Stunden + LEK

Kompetenzen:
  • digitale und analoge Kommunikation vergleichend analysieren
  • aktuelle Sprachphänomene kritisch reflektieren
  • Sprachentwicklungen historisch erklären
  • linguistische Phänomene fachbegrifflich erfassen
  • gesellschaftliche Bedingungen des Sprachwandels verstehen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Verstehst du Emoji?
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Gymnasien,
Download-Materialien 11. -13. Schuljahr

Die Bildschriftzeichen als Teil der digitalen Kommunikation analysieren

Digitale Kommunikation ohne Emojis? Kaum vorstellbar! Inzwischen sind Emojis nicht mehr bloße Ergänzung von Textnachrichten, sondern unabhängige Schriftzeichen, die international verwendet werden. Aber dienen sie wirklich einem besseren internationalen Verständnis von Mitteilungen? Wie reihen sie sich historisch in die Entwicklung der Schrift ein? Und welche soziokulturellen Probleme können durch ihren Gebrauch hervorgerufen werden? Ihre Schüler setzen sich mit Emojis als Teil der aktuellen digitalen Kommunikation auseinander und reflektieren diese auch vor dem Hintergrund grundsätzlicher Sprach- und Schrifttheorie.

Kompetenzprofil:
  • Dauer: 5–9 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen: Sprachreflexion: digitale und analoge Kommunikation vergleichend analysieren; aktuelle Sprachphänomene reflektieren; Sprachentwicklungen erklären; sprachliche Phänomene erfassen; gesellschaftliche Bedingungen des Sprachwandels verstehen;
  • Sachtexte und Medien: Sachtexte analysieren und vergleichen
  • Thematische Bereiche: (digitale) Kommunikation, Emojis, Sprachentwicklung, Sprachwandel
  • Medien: Bilder, Sachtexte
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Woyzeck (Deutsch Landesabitur Schleswig-Holstein 2024/25)




Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025



Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025



Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025



Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


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Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025






Lektüren im Unterricht: Büchner - Woyzeck
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121 Seiten (1,2 MB), 11.-13. Schuljahr

Deutsch Landesabitur 2024

"Lektüren im Unterricht” gibt Ihnen alle notwendigen Unterrichtshilfen und Arbeitsblätter an die Hand, um Georg Büchners Dramenfragment “Woyzeck” im Unterricht zu erarbeiten und Ihre Schülerinnen und Schüler so bestmöglich auf die zentralen Abiturprüfungen vorzubereiten. Im Fokus steht dabei die möglichst selbstorganisierte Erarbeitung der Lektüre.

Das Material bietet umfangreiche und didaktisch aufbereitete Arbeitsblätter sowie Kopiervorlagen für den direkten Einsatz in verschiedenen Phasen der Lektürearbeit. Ein strukturierter und differenzierter Leseprozess wird dadurch angeleitet, die weitere Bearbeitung im Unterricht maßgeblich erleichtert. Aufgaben zur Interpretation leiten gezielt bei der Erarbeitung des Werkes an, die durch eine genaue Inhaltsangabe sowie tiefergehende Charakterisierungen unterstützt wird. Arbeitsblätter zur Leistungsüberprüfung sowie eine abschließende Klausur mit Erwartungshorizont und ausführlicher Musterlösung können zur Klausurvorbereitung sowie zur Selbstüberprüfung herangezogen werden.

Der Titel befasst sich mit Georg Büchners Fragment Woyzeck, welches 1836 bereits wichtige Charakteristika des späteren Naturalismus aufwies. Dieses Werk ist damit nicht nur seiner Zeit voraus, sondern gehört auch über die Sprachgrenzen hinweg mit zu den einflussreichsten Stücken, welche die deutsche Literatur kennt.

Inhalt:
  • Didaktische Hintergrundinformationen
  • Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation
  • Charakterisierung der Hauptpersonen (Woyzeck, Marie, Tambourmajor)
  • Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre im Unterricht (Form und Wirkung des Dramas / Woyzeck und die Gesellschaft)
  • Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort
  • Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren
  • Direkt einsetzbare Klausur (Figurenbeziehung – Der Mord an Marie in Szene 20)




Büchner "Woyzeck" - Klausur zur Rasurszene
Analyse/Interpretation eines dramatischen Textes
mit weiterführendem Schreibauftrag

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14 Seiten (0,4 MB), 11.-13. Schuljahr

Deutsch Landesabitur 2024

Das Material beinhaltet einen Klausurvorschlag mit Erwartungshorizont zu einem Auszug aus Georg Büchners “Woyzeck” (Rasurszene: Hauptmann-Woyzeck) (Analyse mit weiterführendem Schreibauftrag)

Zu dieser Aufgabe findet sich ein vollständiger Erwartungshorizont mit zahlreichen konkreten Lösungshinweisen und mit einem konkreten Punkteschema inklusive Notenzuordnung.

Es findet sich keine ausformulierte Musterlösung!

Inhalt:
  • Klausuraufgabe
  • genauer Hinweis auf die Fundstelle der Textvorlage im Internet
  • detaillierter Erwartungshorizont mit Punkteschlüssel und Noten-skala



Klausur mit Erwartungshorizont: Büchner - Woyzeck
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14 Seiten (0,4 MB), 11.-13. Schuljahr

Deutsch Landesabitur 2024

Das unvollendet gebliebene Dramenfragment “Woyzeck” von Georg Büchner gehört heute zu den meistgespielten und einflussreichsten Dramen der deutschen Literatur.

Bei diese ausgearbeiteten Klausur steht das Verhältnis zwischen Woyzeck und Marie im Vordergrund.

Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler/innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung.

Inhalt:
  • Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur
  • Musterlösung
  • Erwartungshorizont & Bewertungsschlüssel




Kreuzworträtsel: "Woyzeck" von Büchner
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Deutsch Landesabitur 2024

5 Seiten (0,4 MB), 11.-13. Schuljahr

Das haben die SchülerInnen aus “Woyzeck” von Georg Büchner behalten? Was haben sie verstanden und wo muss etwas rekapituliert werden? Zur Evaluation dieser Fragen eignen sich besonders etwas “aufgelockerte” Tests wie Kreuzworträtsel, da sie die Bedrohlichkeit einer klassischen Testsituation vermeiden.

Kreuzworträtsel bieten sich dabei zur Wiederholung an, da sie eigentlich allen SchülerInnen aus dem Alltag bekannt sein dürften, es bedarf keiner großen Erklärung oder Einarbeitungszeit und die Schüler können sie auch problemlos in Eigenarbeit bearbeiten.

So lassen sich auch Schüler aktivieren und mit sichtbaren Lernerfolgen belohnen, die sich sonst nur schwer in den Unterricht einbinden lassen.

Inhalt:
  • Didaktisches Vorwort
  • Kreuzworträtsel “Woyzeck”
  • Lösungen




Woyzeck - Form des Dramas
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4 Seiten (0,1 MB), 11.-13. Schuljahr

Das Dramenfragment “Woyzeck” von Georg Büchner wird hier passend für das Abitur aufarbeitet, so dass es im Zusammenhang mit der Abiturvorbereitung fast unentbehrlich ist. Großer Wert wird hierbei auf die Besonderheiten der Struktur und der Form des Dramas gelegt.

Die Analyse und Interpretation ist zentraler Aspekt in der gymnasialen Oberstufe, also in der Abiturvorbereitung. Dieser Fünf-Satz-Statement-Lückentext liefert wie immer zum einen eine konzentrierte Beantwortung einer Problemfrage, dazu eine Lückentextvariante und schließlich ein passendes Arbeitsblatt – zur selbstständigen Erarbeitung der Teilaspekte.

Inhalt:
  • Lückentext zum Thema
  • Dazu die Lehrervariante mit ausgefüllten Lücken
  • Arbeitsblatt mit Gliederungshilfen zum gleichen Thema




Interpretation zu Büchner, Georg - Woyzeck
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Lückentext mit Arbeitsblatt
135 Seiten (0,5 MB), 9.-13. Schuljahr

Textanalyse und Interpretation des Dramenfragments mit ausführlicher Inhaltsangabe

Mit Königs Erläuterungen bieten wir Ihnen die beste Vorbereitung auf das Abitur, die Klausur und das Referat.

Alle erforderlichen Infos zur Textanalyse und Interpretation von der ausführlichen Inhaltsangabe, dem Aufbau, Personenkonstellation und Charakteristiken, Sachliche und sprachliche Erläuterungen, Stil und Sprache, Interpretationsansätze, Rezeptionsgeschichte, Materialien, Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen, bis zum Stichwortverzeichnis.

Zeitsparend und verständlich aufbereitet.
  • Schnellübersicht: die wesentlichen Infos zum Werk und Autor
  • Kapitelzusammenfassungen: das Wichtigste im Überblick
  • Navigationsleiste: zeigt, wo man sich gerade befindet
  • Stichwortverzeichnis: schnelles Finden wichtiger Textstellen
Mit dem Plus an Übersichtlichkeit
  • zweifarbiges Layout: Wesentliches wird einfach erfasst
  • Randspalte mit Schlüsselbegriffen: garantiert eine schnelle Orientierung
  • klar strukturierte Schaubilder: wichtige Sachverhalte auf einen Blick
  • größeres Format sorgt für bessere Übersichtlichkeit

Was steckt in jedem Heft?

Das wichtigste auf einen Blick
  • Schnellübersicht
Autor: Leben und Werk
  • Biografie
  • Zeitgeschichtlicher Hintergrund
  • Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken
Textanalyse und -interpretation
  • Entstehung und Quellen
  • ausführliche Inhaltsangabe
  • Aufbau
  • Personenkonstellation und Charakteristiken
  • Sachliche und sprachliche Erläuterungen
  • Stil und Sprache
  • Interpretationsansätze

Rezeptionsgeschichte

Materialien

Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen

Literatur

Stichwortverzeichnis


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Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025


Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025

Zentralabitur Schleswig-Holstein - Deutsch Landesabitur 2024/2025
 

Deutsche Liebeslyrik vom Barock bis zur Gegenwart
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Wichtige Interpretationen zum Themenfeld: Liebeslyrik
Download Materialien 240 Seiten (0,7 MB)
11.-13. Schuljahr

Deutsch Landesabitur 2024

Die Unterrichtseinheit und auch Lernhilfe Deutsche Liebeslyrik vom Barock bis zur Gegenwart ist eine verlässliche und bewährte Interpretationshilfe für Schüler und weiterführende Informationsquelle für Lehrkräfte und andere Interessierte: verständlich, übersichtlich und prägnant. Mithilfe der ausführlichen Informationen zur jeweiligen Epoche, den wichtigsten Vertretern und deren Werken sind Schüler fundiert und umfassend vorbereitet auf Abitur, Matura, Klausuren und Referate zu diesem Thema.

Inhalt:

  • Martin Opitz: Francisci Petrarchae
  • Paul Fleming: Wie Er wolle geküsset seyn
  • Christian Hofmann von Hofmannswaldau: Auff den Mund
  • Christian Hofmann von Hofmannswaldau: Sonnet. Vergänglichkeit der schönheit
  • Johann Wolfgang von Goethe: Willkommen und Abschied und Der Fischer
  • Friedrich Wilhelm Joseph Schelling: Lied
  • Clemens Brentano: Der Spinnerin Nachtlied
  • Sophie Mereau-Brentano: In Tränen geh ich nun allein
  • Karoline von Günderrode: Liebe
  • Joseph von Eichendorff: Trennun
  • Eduard Mörike: An die Geliebte und Das verlassene Mägdlein
  • Annette von Droste-Hülshoff: Brennende Liebe
  • Frank Wedekind: Ilse und Wendla
  • Richard Dehmel: Entbietung
  • Otto Julius Bierbaum: Traum durch die Dämmerung
  • Ricarda Huch: Du kamst zu mir
  • Rainer Maria Rilke: Liebes-Lied
  • Else Lasker-Schüler: Ein alter Tibetteppich
  • August Stramm: Untreu
  • Gottfried Benn: Liebe
  • Erich Kästner: Sachliche Romanze
  • Bertolt Brecht: Entdeckung an einer jungen Frau und Sonett Nr. 19
  • Gertrud Kolmar: Nächte
  • Marie Luise Kaschnitz: Am Strande
  • Ingeborg Bachmann: Die gestundete Zeit und Erklär mir, Liebe
  • Hilde Domin: Magere Kost
  • Günter Grass: Ehe
  • Nelly Sachs: Gebete für den toten Bräutigam
  • Nicolas Born: Drei Wünsche
  • Ursula Krechel: Episode am Ende
  • Sarah Kirsch: Die Luft riecht schon nach Schnee
  • Erich Fried: Nähe



Abi - Lernhilfen/Prüfungsmaterialien:

Abi Training (Oberstufe) Original Deutsch Abiturprüfungen mit Lösungen


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