Aktuelle Erdkunde Arbeitsblätter
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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 5-9
8 Seiten (2,0 MB), Unterrichtseinheit

Das weiße Wunder

Die Kalksinterterrassen und Thermalquellen von Pamukkale in der Provinz Denizli im Südwesten der Türkei stehen auf der Liste des Welterbes der UNESCO. Die schneeweißen Terrassen ziehen jedes Jahr zahlreiche Touristen aus der ganzen Welt an. Im Laufe mehrerer Jahrtausende sind die Kalkterrassen durch die Verdunstung des heißen und kalkhaltigen Thermalwassers aus den Quellen entstanden.

• Klassenstufe: 5–9
• Dauer: 1–2 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: naturgeografische Strukturen und Prozesse beschreiben und erklären, zielgemäß Informationen aus Karten, Texten, Bildern und Diagrammen entnehmen
• Thematische Bereiche: Geomorphologie, Kalksinterterrassen, Gestein, Mineralien, Gesteinsformationen, Thermalquellen
• Medien: Texte, Karte, Farbseite, Fotos, grafische Darstellung, Rätsel

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 5-7
23 Seiten (4,4 MB), Unterrichtseinheit

Entwicklung einer QR-Code-Rallye

Im Erdkundeunterricht zählt die Orientierungskompetenz zu den zentralen Kompetenzen. Sich in der Stadt zurechtzufinden und eine Route planen zu können, ist dabei unerlässlich. Auch der Umgang mit digitalen Geomedien gewinnt immer mehr an Bedeutung. Diese Unterrichtsreihe verknüpft beides. Lernende erhalten das Handwerkszeug, sich in ihrer Umgebung zu orientieren, und entwickeln darauf eine eigene digitale Stadtexkursion mithilfe von digitalen Karten sowie ein QR-Code-Quiz.

• Klassenstufe: 5/6
• Dauer: 12 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 8 Unterrichtsstunden)
• Kompetenzen: Räumliche Orientierungskompetenzen, Methoden- und Medienkompetenzen
• Thematische Bereiche: Maßstab, Stadtplan, Legende, Himmelsrichtungen
• Medien: Stadtpläne, digitale Karten, Lernprogramme

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Aktuelle Arbeitsblätter, Lernzirkel

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 6-7
32 Seiten (122,0 MB), Unterrichtseinheit Stationenlernen

Wirtschaftliches Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie an Beispielen aus Europa

Ungefähr 120 Mio. übernachtende Feriengäste besuchen jährlich die Alpen. Allein ca. 50 Mio. tummeln sich jedes Jahr auf den Skipisten. Um die 10 Mio. Lastwagen durchqueren jährlich die Alpen – Tendenz steigend. Die Alpen sind ein beliebtes Touristenziel und ebenso ein wichtiger Transitraum. Doch wie nutzt der Mensch den Alpenraum traditionell und abseits des Tourismus? Wie leben die Menschen in den Alpendörfern? Welche Naturereignisse sind prägend für die Alpen? Ihre Schülerinnen und Schüler durchlaufen Stationen zu verschiedenen Alpenregionen und lernen die Alpen als bedeutenden Natur-, Lebens- und vor allem als Wirtschaftsraum Europas kennen.

• Themen:
  • Alpen als Natur-, Lebens- und Wirtschaftsraum in Europa
  • Landwirtschaft
  • Höhenstufen
  • Tourismus, Gletscher und Lawinen
  • Pro-Kontra-Gespräch
  • Rollenspiel
• Ziele:
  • Die Schülerinnen und Schüler lernen die Alpen-Transitwege kennen
  • Sie stellen fest, dass sich die Vegetation und das Klima mit den Höhenstufen verändern
  • Sie verstehen, wie Gletscher und Lawinen in den Alpen entstehen
  • Sie beziehen Stellung zur landwirtschaftlichen und touristischen Nutzung des Alpenraumes und wenden dazu handlungsorientierte Methoden an
  • In Pro-Kontra-Gesprächen und Rollenspielen versetzen sie sich in die Lage der Alpenbewohner
  • Zudem bereitet jede Gruppe eine Präsentation der Ergebnisse zu einer der Stationen vor.
• Klassenstufe: 6./7. Klasse
• Zeitbedarf: 6–8 Unterrichtsstunden
• Sie finden alle Materialien im veränderbaren Word-Format in den Zusatzmaterialien

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 7-10
41 Seiten (6,8 MB), Unterrichtseinheit

Unsere Umwelt

In dieser Unterrichtseinheit erarbeiten Ihre Schülerinnen und Schüler die Entstehung unserer sauerstoffhaltigen Atmosphäre eigenständig. Sie nutzen hierbei digitale Werkzeuge zur Präsentation sowie Gestaltung von Fotostorys. Im Vordergrund steht die Erkenntnis, dass die Entstehung des Lebens die Evolution der Atmosphäre maßgeblich prägte. Lebewesen und Atmosphäre beeinflussten sich immerfort wechselseitig. In einem Additum beurteilen die Lernenden Folgen und Risiken des aktuellen Wandels der Atmosphäre für das Klima und die Ökosysteme.

• Klassenstufe: 7–10
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 6)
• Kompetenzen: Die Lernenden
  • 1. betrachten die Position der Erde im Sonnensystem;
  • 2. erläutern die chemische Evolution der Erdatmosphäre und deren Zusammenhänge;
  • 3. beschreiben die Verantwortung des Menschen für die Atmosphäre (Klimawandel).
  • 4. trainieren Lesestrategien und digitale Präsentationskompetenzen.
• Thematische Bereiche: Erdatmosphäre, Sauerstoff, „Große Sauerstoffkatastrophe“, Massenaussterben, Klimawandel, Kohlenstoffkreislauf

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 7-9
47 Seiten (10,4 MB), Unterrichtseinheit

Fluch und Segen zugleich?

Vulkane geben uns einen Einblick in das Innere unseres Planeten. Dabei werden sie als Fluch und Segen zugleich wahrgenommen. Einerseits ziehen sie Menschen an, die den fruchtbaren vulkanischen Boden für die Landwirtschaft nutzen. Auf der anderen Seite kann ein Vulkan bei einem Ausbruch Tod und Leid mit sich bringen. Doch wie entstehen Vulkane? Wie ist ein Vulkan aufgebaut? Und welche Folgen hat ein Vulkanausbruch für den Menschen?

• Klassenstufe: 7–9
• Dauer: 10–12 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können die naturgeografischen Phänomene zur Entstehung von Vulkanismus und den Aufbau von Vulkanen erklären. Sie können die Auswirkungen von Vulkanismus für Menschen und Raum erläutern.
• Thematische Bereiche: Vulkanismus, Plattentektonik, Plattendrift, Schalenbau der Erde, Feuerring, Landwirtschaft, fruchtbare Erde, Gesteinsarten, Geomorphologie, Hotspot, Schichtvulkan, Schildvulkan, Klima, Eruption, Frühwarnsysteme
• Medien: Texte, Karten, Farbseiten, Fotos, VR-Anwendung, AR-Anwendung, Statistiken

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 8-10
19 Seiten (7,5 MB), Unterrichtseinheit

Regionale Strukturanalysen

Das am Persischen Golf gelegene Emirat Kuwait ist abhängig von Erdöl – immer noch. 2019 machte Erdöl einen Anteil von 91 % an den Exporten Kuwaits aus. Dem Öl verdankt das Land seinen Aufstieg. Sinken die Ölausfuhren – wie in letzter Zeit – geht jedoch auch Kuwaits Wirtschaft zurück. Dagegen floriert der Finanzsektor. Kuwaits Bankensektor erlebte in den letzten Jahren einen Aufschwung. Auch die Aktien an der Börse Kuwait legten z. B. allein seit Anfang 2021 um 39 % an Wert zu.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • Sachkompetenz: Wirtschaftsentwicklung, z. B. Modernisierung, Industrialisierung, Urbanisierung, Migration;
  • Methodenkompetenz: Bildauswertung, Textarbeit, Erstellen einer bildlichen Darstellung;
  • Urteilskompetenz: Beurteilung von Aussagen zu Kuwait, Bewertung der Gastarbeiterökonomie
• Thematische Bereiche: Wirtschaftliche Entwicklung Kuwaits, Kuwait-City, Erdölindustrie, Arbeitsmigration
• Medien: Atlas, Karten, Texte, Farbseiten, Fotos, Graphic Novel

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Erdkunde/Geografie - Hauptschule - Klasse 8-10
43 Seiten (26,0 MB)

Ein Jahr mit der "Polarstern" in der Arktis

Dem Klimawandel auf der Spur: Ein Jahr eingefroren im ewigen Eis, das Eis bestimmt die Route. Die Mosaic-Expedition ist ein Meilenstein der Klimaforschung. Ein Jahr lang – auch während des arktischen Winters – konnte vor Ort eine Unmenge an Daten erhoben werden. Die Messungen helfen zu verstehen, weshalb sich die Arktis mehr als doppelt so stark erwärmt als der Rest der Welt. Welchen Einfluss hat das Klima der Arktis für die Erderwärmung? Auch dies beschäftigt die Forschenden.

• Klassenstufe: ab Klasse 8
• Dauer: 5–6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Internetrecherche, Erstellen eines Podcasts und eines Trailers, Medienkompetenz, Informationen aus Videos entnehmen und weiterverarbeiten, Umgang mit verschiedenen Apps, Hörkompetenz, Erstellen eines Blogs, Kommunikationsfähigkeit, Kreativität
• Thematische Bereiche: Arktis, Nordpolarmeer, Meereis, Klimawandel, Klimaschutz, Nachhaltigkeit, Wetter, Arktisexpedition, Forschungsschiff
• Medien: Trailer, Podcast, Audiologbuch, Weblog, interaktive Grafik, LearningApps, Videos, virtueller Rundgang, interaktiver Steckbrief

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Aktuelle Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 8-10
35 Seiten (10,3 MB)

Wie können wir uns vor Flutkatastrophen schützen?

168 mm Regen, also rund die doppelte durchschnittliche Monatsmenge an Niederschlag innerhalb von drei Stunden – so etwas geschieht in Deutschland nicht – dachte man bis vor kurzem. Dann kam die Flutkatastrophe im Ahrtal im Juli 2021. Viele Menschen verloren ihr Leben. Warnungen von Meteorologen müssen zukünftig frühzeitig ernst genommen werden. Der Klimawandel wirkt sich längst auch vor unserer Haustür aus. Starkregenfälle und Sturzfluten gehören zum Alltag.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Analysieren der Verwundbarkeit von Regionen durch Hochwasser, Umgang mit Karten, Grafiken und Videos, Anwenden des Gelernten zur Risikovorsorge im eigenen Lebensbereich
• Thematische Bereiche: Hochwasser in Deutschland, Folgen von Starkregenfällen, Verbreitungsgebiet sowie geografische und klimatische Grundlagen und Entstehung von Starkregenfällen, das Phänomen „Jetstream“, Ursachen, Vorwarnung und Schutzmaßnahmen gegen Hochwasser, Ursachen der Hochwasserkatastrophe
• Medien: Texte, Karten, Fotos, Videos, Grafiken, Karikaturen

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Aktuelle Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 9-10
35 Seiten (9,9 MB)

Naturkatastrophe Wasser

Die Katastrophe im Ahrtal im Juli 2021 hat viele Menschen überrascht. Überschwemmungen ausgelöst durch lang anhaltende Starkregenfälle forderten viele Tote, da die Situation unterschätzt wurde. Dabei hatten Meteorologen frühzeitig gewarnt. Der Klimawandel und seine Auswirkung z. B. auf Flussregime ist bekannt. Flussanwohner müssen sich auf weitere derartige Flutkatastrophen einstellen, da Starkregenfälle in immer kürzeren Intervallen auftreten.

Als Einstieg in das Thema werten die Schülerinnen und Schüler ein Video zur Hochwasserkatastrophe an der Elbe 2002 aus, um später Vergleiche zum Hochwasser an der Ahr erarbeiten zu können. Sie strukturieren die wesentlichen Merkmale in einer Mindmap. Sie begründen die Ursache des Hamburger Hochwassers 1962 . Sie erarbeiten Ursachen von Flutkatastrophen an Flüssen. Die Lernenden nennen die wesentliche Ursache der Erderwärmung und den anthropogenen Einfluss auf den Klimawandel. Sie erörtern die Frage, weshalb Verkehr, Energiewirtschaft und Landwirtschaft sowie Wohnungen zur Erwärmung beitragen. Sie erklären, weshalb Wälder Starkregenfälle verstärken. Sie füllen einen Lückentext aus. Die Korrelation von Hitzetagen und Starkre-genfällen wird reflektiert und die Aussagekraft einer Grafik bewertet. Die Schülerinnen und Schüler befassen sich mit politischen Hindernissen im Zuge des Klimawandels. Sie beschreiben die Hauptursachen des Starkregenereignisses. Eine wichtige Rolle spielt dabei der Klimawandel. Sie begründen, weshalb Starkregenfälle regional nicht zwingend vorhergesagt werden können und weshalb der Starkregen die Menschen überraschte. Sie diskutieren das Für und Wider von Flutpoldern, Rückhaltebecken zum Hochwasserschutz. Die Lernenden vergleichen Informationen aus zwei Grafiken. Sie befassen sich mit der Häufigkeit von Naturkatastrophen wie Stürmen, Überschwemmungen und Dürren in Deutschland in den letzten Jahren. Sie nennen und begründen die von Klimaexpertinnen und -experten formulierten „Kippelemente“ im Klimasystem, die für Deutschland besonders bedeutsam sind. Der Zyklus des Hochwassermanagements wird detailliert beschrieben Kleingruppen erstellen eine Mindmap „Wir beugen Wasserkatastrophen vor“. Abschließend diskutieren die Schülerinnen und Schüler die Hauptursachen der Flutkatastrophe und erstellen eine Mindmap, in die sie zusätzliche Argumente integrieren. Die Unterrichtseinheit schließt mit einer Lernkontrolle (LEK).

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Aktuelle Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 9-10
41 Seiten (8,3 MB)

Herausforderungen einer neuen Energiepolitik

Der Ausstoß von Kohlendioxid bei der Stromerzeugung, im Verkehr oder von der Industrie trägt maßgeblich zur Erderwärmung bei. Die Auswirkungen dieser Klimaänderung sind nicht nur durch extreme Trockenperioden in Afrika oder durch Abschmelzen des Eises in der Arktis spürbar, sondern sie zeigen sich längst auch bei uns in Deutschland. Doch wie können wir die Klimaschutzziele noch erreichen? Und vor welchen Herausforderungen stehen wir bei der Energiewende?

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Daten interpretieren, Zusammenhänge erkennen, die Tragweite von Beschlüssen erörtern, Ideen für energieeffizientes Handeln sammeln, Ansätze einer neuen Energiepolitik erörtern und bewerten
• Thematische Bereiche: Klimaschutz, Energiewende, Energieverbrauch, Energieträger und Standorte, Stromerzeugungsanlagen, Wasserstoff als grüner Energieträger, Stellenwert von Energieträgern, Strommix, privater Stromverbrauch und -einsparung, Tagebau, Folgen der Tagebaustilllegung, neue Energiepolitik, Verlauf von Stromtrassen, Demontage von Kernkraftwerken
• Medien: Karikatur, Grafiken, Texte, Karten, Statistiken, Fotos, Videoclip, Tafelbilder, Mindmap

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Aktuelle Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 10

Grundwissen Naturfaktoren

El-Niño ist eine Anomalie der ozeanischen und atmosphärischen Zustände im südlichen Pazifik. Die Folge: In Südamerika fallen besonders viele Niederschläge, während im westpazifischen Raum und im südlichen Afrika katastrophale Dürren auftreten können. Doch wie kommt es zu einem El-Niño-Ereignis? Wo sind die Auswirkungen von El Niño besonders zu spüren? Und wie können sich die Menschen vor den Folgen von El Niño schützen? Ihre Schüler gehen der Sache auf den Grund.

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 7-8
35 Seiten (11,6 MB)

Ein glazial geprägter Lebensraum

Der Spreewald ist Teil des Baruther Urstromtals, geprägt durch die glaziale Serie der jüngsten Eiszeit, der Weichsel-Eiszeit. Der Reichtum an Flora und Fauna zieht jährlich viele Tagesbesucher an. Dabei bleibt das einzigartige UNESCO-Biosphärenreservat als Teil des Spreewalds dank ausgewiesener Kernzonen in seiner Natürlichkeit geschützt. Kernpunkte der Unterrichtseinheit sind die Entstehung des Spreewalds sowie Maßnahmen, das Biosphärenreservat Spreewald zu schützen.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Erkennen von Spuren der eiszeitlichen Gletscher in Norddeutschland, Beurteilen der landwirtschaftlichen und touristischen Nutzungspotenziale der eiszeitlich geformten Landschaften, Lesen und Interpretieren von Grafiken und thematischen Karten
• Thematische Bereiche: Genese des Urstromtals, glaziale Serien, Biosphärenreservat, Wasserstraßennetz und Wasserhaushalt, Kultivierung des Urstromtals, Bodentyp, land(wirt)schaftliche Nutzung, Gemüseanbau, Einflüsse auf das Biosphärenreservat, Tourismus
• Medien: Karten, Farbseite, Fotos, Videos, Internet, Grafiken, Blockdiagramme

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Geographie Unterrichsmaterial
Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 9-10
33 Seiten (4,1 MB)

Digitalisierung der Landwirtschaft

Die Digitalisierung ist längst auch in der Landwirtschaft angekommen. Der Landwirt steuert über digitale Geräte Betriebsabläufe und Maschinen wie GPS-gelenkte Traktoren und digitale Futterautomaten. Satellitenbilder unterstützen ihn dabei. Mit mobilen Geräten greift er auf in Clouds gespeicherte Daten zurück. Dies bringt Vorteile – aber auch hohe Kosten. Die Lernenden befassen sich mit dem Interessenkonflikt zwischen Landwirtschaft, Investitionen und Nachhaltigkeit. KOMPETENZPROFIL: Klassenstufe: 9/10 Dauer: 7–8 Unterrichtsstunden. Kompetenzen: Ressourcenverbrauch im Rahmen der digitalisierten Landwirtschaft bewerten, erarbeitete Sachzusammenhänge fachgerecht präsentieren, Umgang und Auswerten von Statistiken und Diagrammen Thematische Bereiche: Landwirtschaft, Digitalisierung, Ressourcen, Ressourcenverbrauch, Nachhaltigkeit, Umweltschutz Medien: Texte, Illustrationen, Grafiken, Statistiken, Tabellen, Fotos, Videoclip

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 8-10
33 Seiten (5,8 MB)

Eine globale Bedrohung für Ökosysteme und Menschen

Rund 10 Millionen Tonnen Plastikmüll überfluten jährlich die Weltmeere. Auf jedem Quadratkilometer Meeresoberfläche treiben bis zu 18.000 Plastikteile in unterschiedlichster Größe. Doch dies ist nur ein Bruchteil des Müllbergs, denn mehr als 70 Prozent der Abfälle schwimmen in tieferen Wasserschichten oder sinken auf den Meeresboden. Dort gefährden die Kunststoffe und vor allem auch Mikroplastik Ökosysteme und Lebewesen massiv.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Analysieren der Zusammenhänge von industrieller Produktion und Umweltverschmutzung, Verwundbarkeit des Meeres gegenüber anthropogenen Eingriffen, Durchdringen fachlicher Sachverhalte und adressatengerechte Wiedergabe, Verknüpfen regionaler und globaler Maßstäbe und Zusammenhänge
• Thematische Bereiche: Plastik: Nutzung, Klassifikation, Entstehung von Mikroplastik, Belastung der Weltmeere durch Plastik, Plastikmüllstrudel im Meer, Folgen für die Meeresbewohner, Zusammenhang mit Klimawandel, weltweitem Handel, Vermeidungsstrategien
• Medien: Text, Karikaturen, Diagramme, Karten, Fotos, Statistiken, Farbseiten

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Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium - Klasse 10
13 Seiten (2,9 MB)

ussische Truppen sind am 24. Februar 2022 völkerrechtswidrig in einer groß angelegten Invasion in die Ukraine eingedrungen und beabsichtigen, die Regierung im Sinne Russlands auszuwechseln, das Militär zu entwaffnen und das Land zumindest in den Status eines unabhängigen Staates zu überführen. Über 5 Millionen Ukrainerinnen und Ukrainer sind bislang in die europäischen Nachbarstaaten geflüchtet. Viele Staaten verhängten Wirtschaftssanktionen gegen Russland und leisten der Ukraine humanitäre und militärische Hilfe.

• Klassenstufe: 10
• Dauer: 2 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • Entwicklung eines bombardierten Landes unter dem Aspekt der Zukunftsfähigkeit beurteilen,
  • die Nutzung und Bedeutung natürlicher Ressourcen für die Existenz des Menschen in einer Notsituation beurteilen können,
  • die räumliche Verflechtung der Weltwirtschaftsregionen angesichts der Sanktionen gegen Russland erkennen
• Thematische Bereiche: Krieg, militärischer Überfall, Widerstand, Zerstörung von Städten und Infrastruktur, Existenzangst, Migration, Flucht, Handel, Versorgung, nationale Hilfsbereitschaft

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Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 9-10
41 Seiten (8,3 MB)

Stilllegung von Kohlekraftwerken und Tagebauen

Braunkohle war lange der wichtigste und günstigste heimische Energieträger. Dieser fossile Rohstoff wird langsam von den Energieträgern Wind und Sonne verdrängt – ein energiepolitischer Richtungswechsel. Der Ausstieg aus der Kohleförderung und -verbrennung zieht Proteste in der Lausitz, in Mitteldeutschland und im Rheinischen Revier nach sich. Braunkohle galt als Garant für Arbeitsplätze. Die Lernenden erarbeiten den Strukturwandel von fossilen zu erneuerbaren Energieträgern.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 10 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Daten interpretieren, Zusammenhänge erkennen, die Tragweite von Beschlüssen erörtern, Ideen für energieeffizientes Handeln sammeln, Ansätze einer neuen Energiepolitik erörtern und bewerten
• Thematische Bereiche: Klimaschutz, Energiewende, Energieverbrauch, Energieträger und Standorte, Stromerzeugungsanlagen, Wasserstoff als grüner Energieträger, Stellenwert von Energieträgern, Strommix, privater Stromverbrauch und -einsparung, Tagebau, Folgen der Tagebaustilllegung, neue Energiepolitik, Verlauf von Stromtrassen, Demontage von Kernkraftwerken
• Medien: Karikatur, Grafiken, Texte, Karten, Statistiken, Fotos, Videoclip, Tafelbilder, Mindmap

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Geographie Unterrichsmaterial
Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Gymnasium/ Realschule - Klasse 6-7
23 Seiten (6,7 MB)

Die Erwerbstätigenstruktur in Europa unterscheidet sich je nach Region deutlich. Dies schlägt sich nieder in Regionen mit sehr hoher Wirtschaftskraft, aber auch in wirtschaftlich schwachen Regionen. In Europa konzentrieren sich starke Wirtschaftsräume in der sogenannten „Blauen Banane“. Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich mit wirtschaftsgeografischen Inhalten auseinander und erkennen Auswirkungen der Beschäftigungsstruktur auf ihre zukünftige Arbeitswelt.

• Klassenstufe: 6/7
• Dauer: ca. 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Wirtschaftszonen in Europa verorten, erläutern, was man unter der „Blauen Banane“ versteht, Wirtschaftssektoren benennen und beschreiben, Auswirkungen auf die zukünftige Arbeitswelt der Schülerinnen und Schüler erfassen, die sich durch den Strukturwandel in der Wirtschaft ergeben.
• Thematische Bereiche: Arbeitswelt, Wirtschaftsräume in Europa, Blaue Banane, Wirtschaftssektoren, Beschäftigungsstruktur, Strukturwandel
• Medien: Texte, Karten, Fotos, Farbseiten, Lernzielkontrolle

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Geographie Unterrichsmaterial
Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 7-8
47 Seiten (10,3 MB)

Der Tourismus ist ein entscheidender Faktor in Kenias Wirtschaft. Wenn Terroranschläge und Epidemien ausbleiben, kann er für sehr positive Effekte sorgen. Die vielen Nationalparks locken zahlreiche Touristen aus der ganzen Welt ins Land. Kann Tourismus in Kenia auch nachhaltig sein? Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie Tourismus gepaart mit sozialem Engagement, Umweltschutz und Nachhaltigkeit Zukunftsperspektiven für die lokale Bevölkerung eröffnen kann.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 11 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Erstellen und Analysieren von Klimadiagrammen, Auswerten von Karten, Erstellen eines Erklärvideos, Erstellen eines Kahoot-Quiz, Verarbeiten von Informationen, Förderung von Kreativität und Kommunikationsfähigkeit, Trainieren der Medienkompetenz
• Thematische Bereiche: Klima, Regenzeiten und Trockenzeiten, Passatkreislauf, nachhaltiger Tourismus als Wirtschaftsfaktor, Nationalparks und Naturschutzgebiete, Savannen, Tierwelt

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Geographie Unterrichsmaterial
Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 5-6


Spielerisch Europa kennenlernen.

Europa ist aus der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler nicht wegzudenken.

Häufig haben sie auch schon das ein oder andere Land Europas bereist. Dennoch verfügen sie meist nur über ein subjektives und vages Wissen über die Länder Europas. In dieser Unterrichtseinheit trainieren Ihre Schüler grundlegende Arbeitsweisen der Geografie (Arbeiten mit Karten sowie der Umgang mit dem Atlas) im Rahmen eines motivierenden Detektiv-Rätsels. Ihre Schüler erweitern nicht nur ihre topografischen und landeskundlichen Kenntnisse, sondern entwickeln auch ein Bewusstsein für die Vielfalt Europas.

• Vermittlung topografischer und landeskundlicher Grundkenntnisse über europäische Länder
• Lage und Grenzen der europäischen Staaten
• Hauptstädte
• ausgewählte Sehenswürdigkeiten in Europa
• Atlas- und Kartenarbeit
• Vielfalt des Kontinents Europa

Ziele: Die Schüler erwerben topografische und landeskundliche Grundkenntnisse über europäische Länder. Sie bestimmen die einzelnen Staaten Europas anhand ihrer Lage und Grenzen. Die Schüler lokalisieren und ordnen entsprechende Hauptstädte zu und können ausgewählte europäische Sehenswürdigkeiten nennen. Sie entwickeln ein Bewusstsein für die Vielfalt des Kontinents Europa.

Klassenstufe: Klassen 5/6

Zeitbedarf: 3–4 Unterrichtsstunden

Stundenübersicht:

• Europa – physische Übersicht
• Wir lernen die Länder Europas kennen
• Verbrecher führt Polizei an der Nase herum
• Auf der Jagd nach Mr. X – Arbeitsaufträge für die sechs Gruppen
• Der Räuber hinterlässt Spuren – Postkarten aus ganz Europa

Stundenziel: Die Schülerinnen und Schüler wiederholen und festigen den Umgang mit Kar- ten und Atlas. Sie erwerben topografische und landeskundliche Grundkenntnisse über europäische Länder.

• Europa – physische Übersicht
• Wir lernen die Länder Europas kennen
• Verbrecher führt Polizei an der Nase herum – Zeitungsmeldung
• Auf der Jagd nach Mr. X – Arbeitsaufträge für die sechs Gruppen
• Der Räuber hinterlässt Spuren – Postkarten aus ganz Europa

Erdkunde Arbeitsblätter 5.-6. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, Gymn., 17 Seiten (2,4 MB)

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Unsere Erde hat faszinierende Rekorde zu bieten: Gebirgszüge bis in die Wolken, extreme Temperaturverhältnisse in den Wüsten und den Polarregionen, tiefe Ozeangräben, riesige aktive Vulkane. Welche Rekorde kennen Ihre Schüler bereits? Die Lernenden begeben sich auf eine spannende Expedition rund um die Erde und sammeln beeindruckende Fakten. Dabei üben sie den Umgang mit dem Atlas und die Recherche im Internet.

• Klassenstufe: 5/6
• Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Orientierung im Raum, Umgang mit Karten und Nachschlagewerken, Internetrecherche, erarbeitete Sachzusammenhänge fachgerecht präsentieren
• Thematische Bereiche: Topografie, Erde, Kontinente, Meere, Länder, Berge, Flüsse, Seen
• Medien: Texte, Karten, Farbseite, Fotos, Daten, Atlas, Internet

Erdkunde Arbeitsblätter 7.-8. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, Gymn., 29 Seiten (7,7 MB)

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Zyklon „Idai“ im März 2019 war einer der verheerendsten Wirbelstürme der letzten Jahrzehnte. Ihre Schüler gehen anhand von Beispielen der Entstehung tropischer Wirbelstürme, deren Verbreitung und Folgen auf den Grund und sie erkennen, welchen Einfluss der Klimawandel auf extreme Sturm-ereignisse hat.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 7–8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Analysieren der Verwundbarkeit verschiedener Regionen durch Naturrisiken, Durchdringen fachlicher Sachverhalte und adressatengerechte Wiedergabe, Verknüpfen regionaler und globaler Maßstäbe und Zusammenhänge, Umgang mit Kartenmaterial und Auswertung von Bildern, Luftbildern und Statistiken
• Thematische Bereiche: Tropische Wirbelstürme: Hurrikan, Zyklon, Taifun; Entstehung, Verbreitung, Folgen; Vergleich Industrienation und Entwicklungsland an Beispielen; Saffir-Simpson-Skala; Klimawandel und Prognosen zu Entwicklungen tropischer Wirbelstürme
• Medien: Texte, Karten, Farbseiten, Fotos, Statistiken, Satellitenbilder, Videos

Erdkunde Arbeitsblätter 8.-10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, Gymn., 19 Seiten (7,5 MB)


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Der Ölstaat Kuwait ist in der westlichen Welt vor allem im Zusammenhang mit der „operation desert storm“ bekannt geworden. Nach dem Einmarsch irakischer Truppen im Jahr 1990 wurde Kuwait durch eine von den USA angeführte Allianz im Folgejahr wieder befreit. Auf der touristischen Landkarte von Europäern ist Kuwait bislang nicht in Erscheinung getreten und auch in Schulbüchern werden meist andere Golfstaaten als Beispiel herangezogen, wenn der Aufstieg von kleinen Scheichtümern am Golf von Persien veranschaulicht werden soll.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • Sachkompetenz: Wirtschaftsentwicklung, z. B. Modernisierung, Industrialisierung, Urbanisierung, Migration
  • Methodenkompetenz: Bildauswertung, Textarbeit, Erstellen einer bildlichen Darstellung;
  • Urteilskompetenz: Beurteilung von Aussagen zu Kuwait, Bewertung der Gastarbeiterökonomie
• Thematische Bereiche: Wirtschaftliche Entwicklung Kuwaits, Kuwait-City, Erdölindustrie, Arbeitsmigration
• Medien: Atlas, Karten, Texte, Farbseiten, Fotos, Graphic Novel

Erdkunde Arbeitsblätter 9.-10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, Gymn., 31 Seiten (6,0 MB)

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Nachhaltigkeit ist zum allgegenwärtigen Handlungsprinzip geworden. In diesem Beitrag vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen zum Thema „Nachhaltigkeit“, reflektieren ihr eigenes Verhalten und lernen Möglichkeiten kennen, ihr Handeln in Gegenwart und Zukunft nachhaltig zu gestalten. Dabei behandeln sie Themen wie „Wasserfußabdruck“, „virtuelles Wasser“ oder „nachhaltiger Kleidungskonsum“.

Daran anknüpfend befasst sich diese Einheit mit konkreten Handlungsmöglichkeiten für ein nachhaltigeres Handeln und regt die Schüler zur Reflexion des eigenen Handelns an. Beispielhaft wird dies an Themen des eigenen Alltags wie z. B. Mode oder Fast Food verdeutlicht, um so einen konkreten Lebensweltbezug zu schaffen. Das Thema „Nachhaltigkeit“ spielt dabei sowohl in der Gegenwart als auch in der Zukunft eine besondere Rolle, da nicht zuletzt das Handeln in der Gegenwart Auswirkungen auf die Zukunft hat.

Die Einheit ist so konzipiert, dass sie zunächst die wesentlichen Aspekte des Themas auffrischt und dabei an das Vorwissen der Schüler anknüpft. Dieses wird in einem Quiz aktiviert und kann in einem anschließenden Unterrichtsgespräch aufgegriffen werden. Da die meisten Themen des Beitrags an die Lebenswelt der Lernenden anknüpfen, sind darüber hinaus keine spezifischen Lernvoraussetzungen notwendig.

Das Material verbindet klassische Arbeitsblätter mit digitalen Medien und schafft Möglichkeiten des kollaborativen Lernens. Die Aufgaben können analog oder digital gelöst werden. Viele Materialien sind durch QR-Codes um digitales Material, wie z. B. Videoclips oder Apps ergänzt. Das Material M 8 bietet sich als Prüfungsleistung an und ermöglicht ein prozess- und handlungsorientiertes Lernprodukt.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 6–10 Unterrichtsstunden (Minimalplan 4–6)
• Kompetenzen: Nachhaltigkeit bewerten, Bereiche nachhaltigen persönlichen Handelns erfassen, Einstellungen und Rahmenbedingungen kritisch beurteilen, Daten gewinnen und in andere Darstellungsformen umsetzen, Partizipation an Entscheidungsprozessen
• Thematische Bereiche: „Nachhaltige Nutzung von Ressourcen – Wissen, Handeln und Verantwortung: Die Gegenwart und Zukunft auf der Erde – Beispiele für nachhaltige Gestaltungsmöglichkeiten“
• Medien: Texte, Videos, Apps, Karten, Diagramme, Fotos, Farbseiten

Erdkunde Arbeitsblätter 5.-10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 13 Seiten (4,7 MB)

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Island war während der Eiszeit fast vollständig von Eis bedeckt. Heute trifft man im Hochland auf eine Sand- und Kieswüste, die das abschmelzende Eis am Ende der Eiszeit vor etwa 10.000 Jahren zurückgelassen hat. Mit einer Gesamtfläche von etwa 11.800 Quadratkilometern sind Gletscher ein landschaftsprägendes Element. Der Vatnajökull ist mit 8.300 Quadratkilometern Fläche der drittgrößte Plateaugletscher der Erde.

• Klassenstufe: 5–10
• Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: naturgeografische Strukturen und Prozesse beschreiben und erklären, zielgemäß Informationen aus Karten, Texten, Bildern und Diagrammen entnehmen
• Thematische Bereiche: Island, Erdgeschichte, Glazialmorphologie, Plattentektonik, Vulkanismus, Geysire
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, grafische Darstellungen

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Unterrichtseinheit /aktuell


Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 5-6

Auf der Grundlage einer Ansicht von Garmisch-Partenkirchen von 1900 und von heute werden die Schülerinnen und Schüler für die Thematik sensibilisiert.

Wie hat sich Garmisch-Partenkirchen verändert? Warum ist der Ort so stark gewachsen?

Informationen aus einem Reiseführer aus dem Jahr 1889 und von heute (M 2) unterstützen die Problematisierung und fordern die Lernenden durch die Formulierung von Vermutungen zu einer ersten Stellungnahme heraus.

Ausgehend von einer arbeitsteiligen Partnerarbeit vergleichen die Schülerinnen und Schüler die Veränderungen, die sich in Garmisch-Partenkirchen im Laufe des letzten Jahrhunderts vollzogen haben, bevor sie diese auf der Basis der Aussagen einzelnen Betroffener abschließend werten.

Leistungsstärkere Lernende setzen sich im Rahmen einer differenzierenden Maßnahme parallel dazu mit dem Begriff Strukturwandel auseinander und konkretisieren ihre Aussagen am Beispiel der Veränderungen in Garmisch-Partenkirchen.

• Strukturwandel eines Wirtschaftsraumes am Beispiel Garmisch-Partenkirchen
• Entwicklung von landwirtschaftlicher Nutzung (Bauernhöfe) zum Fremdenverkehr (Touristenort)
• Gründe für den Strukturwandel
• Vor- und Nachteile

Ziele: Ein wesentliches Ziel des Erdkundeunterrichts ist die Auseinandersetzung mit den natürlichen und sozialen Lebensbedingungen der Menschen sowie deren Zusammenleben in verschiedenen Räumen. Dabei erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie die Wirtschaftsweise des Menschen die räumlichen Gegebenheiten verändert. Im Rahmen der vorliegenden Unterrichtseinheit wird den Schülern bewusst, wie sehr der Mensch seinen Lebensraum prägt.

Zeitbedarf: 2–3 Unterrichtsstunden

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit - Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 5-6

Die Großlandschaften Deutschlands sind fester Bestandteil des Bildungsplans im Fach Erdkunde. Deutschland lässt sich aufgrund des geologischen Baus und der Oberflächenformen in vier Großlandschaften gliedern: Von Norden nach Süden sind dies das Norddeutsche Tiefland einschließlich der Küsten, die Mittelgebirge, das Alpenvorland und die Alpen.

In dieser Unterrichtseinheit werden Ihre Schüler anhand einer Lehrererzählung und eines Rollenspiels in das Thema eingeführt. In Gruppenarbeit lernen sie die Großlandschaften hinsichtlich ihrer Oberflächenform zu typisieren, voneinander zu unterscheiden und schließlich in einer stummen Karte zu verorten. Abschließend können Ihre Schüler anhand eines Quiz ihre Kenntnisse zu den Großlandschaften überprüfen.

• Naturräumliche Gliederung Deutschlands in Norddeutsches Tiefland, Mittelgebirge, Alpenvorland und Alpen
• Erkennungs- und Unterscheidungsmerkmale dieser Großlandschaften
• wesentliche Nutzungsmöglichkeiten
• Erstellung eines Höhenprofils der einzelnen Landschaftsformen

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler können Deutschland in vier Großlandschaften gliedern. Sie können ein Höhenprofil der Großlandschaften erstellen und diese hinsichtlich ihrer Oberflächenformen typisieren. Des Weiteren lernen sie wesentliche Nutzungsmöglichkeiten der Großlandschaften kennen.

Klassenstufe: Klassen 5/6

Zeitbedarf: 2 Unterrichtsstunden

Erdkunde Arbeitsblätter
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 37 Seiten (9,8 MB)

Aktuelle Geographie Arbeitsblätter 6. bis 7. Schuljahr
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Der europäische Kontinent hat Anteil an drei großen Klimazonen: der subpolaren Zone mit borealem und Tundrenklima im Norden, den Mittelbreiten mit gemäßigtem Klima sowie den südlich angrenzenden Subtropen. Die maritimen Einflüsse nehmen von Westen nach Osten ab, weshalb das Klima zunehmend kontinental geprägt ist. Auf einer Reise vom Nordkap ans Mittelmeer lernen die Schülerinnen und Schüler die Auswirkungen des Klimas auf die natürliche Vegetation und die Landwirtschaft kennen.

• Klassenstufe: 6/7
• Dauer: 10–11 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Erstellen und Analysieren von Klimadiagrammen, Auswerten von Karten, Einordnen von Klima und Naturräumen, Beschreiben von Vegetationszonen, Durchdringen von sachlichen Zusammenhängen
• Thematische Bereiche: Klimadiagramme, Klima- und Vegetationszonen, Höhenstufen der Vegetation, Wetter, Witterung, Föhn
• Medien: Texte, Fotos, Farbseiten, Klimadiagramme, Karten, Internet
• Zusatzmaterialien: LearningApps, interaktives Erstellen von Klimadiagrammen

Erdkunde Arbeitsblätter
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 13 Seiten (5,8 MB)

Aktuelle Geographie Arbeitsblätter 5. bis 10. Schuljahr
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Der Vatnajökull-Nationalpark bedeckt mit rund 14.000 km² etwa 14 % der Insel. Davon nimmt allein der Vatnajökull-Gletscher 8100 km² ein, er ist der größte Gletscher Europas. Unter der mächtigen Eisschicht gibt es noch heute zahlreiche aktive Vulkane. Schmelzwasser bilden Gletscherseen und spektakuläre Wasserfälle. Erkunden Sie mit Ihren Schülern das faszinierende Zusammenspiel von Vulkanen und Gletschern.

• Klassenstufe/Lernjahr: 5–10
• Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: naturgeografische Strukturen und Prozesse beschreiben und erklären, zielgemäß Informationen aus Karten, Texten, Bildern und Diagrammen entnehmen
• Thematische Bereiche: Island, Erdgeschichte, Glazialmorphologie, Plattentektonik, Vulkanismus, Geysire
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, grafische Darstellungen

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Geographie Unterrichsmaterial /Aktuelle Themen

Erdkunde/Geographie - Realschule - Klasse 5-10
11 Seiten (3,0 MB)

Die Zwölf Apostel sind die berühmten Felssäulen vor der australischen Südküste im Bundesstaat Victoria. Vor ca. zehn Millionen Jahren waren sie noch mit dem Festland verbunden. Doch wie sind die bis zu 60 Meter hohen Kalksteinformationen an der „Shipwreck Coast” entstanden? Ihre Schüler begeben sich auf eine spannende Exkursion und gehen dem Geheimnis der aus dem Meer ragenden Felstürme auf den Grund.

• Klassenstufe: 5–10
• Dauer: 1–2 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Naturgeografische Strukturen und Prozesse beschreiben und erklären, zielgemäß Informationen aus Karten, Texten, Bildern und Diagrammen entnehmen
• Thematische Bereiche: Australien, Erdgeschichte, Küstenmorphologie, Steilküste, Kliff, Kalkstein, Erosion
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, Blockdiagramme

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Geographie Unterrichsmaterial
Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 5-10

Naturfaktoren unserer Erde: Philippinen

Warum bebt die Erde? Wie entsteht Wind? Und was passiert bei einem Vulkanausbruch? Vermitteln Sie Ihren Schülern natürliche Zusammenhänge – so spannend wie in einem Kinofilm!

Die Chocolate Hills auf Bohol gehören zu den schönsten Sehenswürdigkeiten der Philippinen. Mehr Infos zu Entstehung, Anreise & Co. finden Interessierte hier.

Bohol ist eine Insel der Philippinen. Die Reiseleitung erklärt beim Flug über die Insel die Landschaft: „Die bedeutendste Sehenswürdigkeit der Insel Bohol sind die Chocolate Hills, die Schokoladenhügel. Und schauen Sie selbst: Sehen die Hügel unter uns nicht wie Hügel aus Schokolade aus? Insgesamt gibt es mindestens 1268 halbkugelförmige Hügel. Alle sind ungefähr gleich groß und mit Gras bewachsen. Das Gras ist jetzt wegen der Trockenheit braun. Na ja, wenn ich ehrlich bin, sind sie doch nicht alle gleich. Es gibt Hügel, die nur 30 Meter hoch sind und andere, die sogar über 100 Meter hoch sind.“

Erdkunde Arbeitsblätter 6. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 39 Seiten (4,5 MB)

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Die Struktur und die Verteilung von Arbeit hat einen enormen Einfluss auf die Gesellschaft und somit auch auf die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. In dieser Einheit erarbeiten sie sich verschiedene Aspekte zu den Wirtschaftssektoren und deren strukturellen Veränderungen, erwerben Grundlagenwissen zu den Standortfaktoren und setzen sich mit den Auswirkungen von Arbeit auf ihre Lebenswelt auseinander.

• Klassenstufe: 6
• Dauer: ca. 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können die Wirtschaftssektoren unterscheiden, Standortfaktoren von Unternehmen benennen und allgemeine strukturelle Veränderungen der Wirtschaft erläutern.
• Thematische Bereiche: Arbeit, Standortfaktoren, Landwirtschaft (primärer Sektor), Industrie (sekundärer Sektor), Dienstleistungen (tertiärer Sektor), Modell nach Fourastié, quartärer und quintärer Sektor, informeller Sektor
• Medien: Texte, Grafiken, Farbseite, Fotos, Diagramme, Statistiken

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit: 27 Seiten (27,3 MB)
Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 7-8

Aktuell werden durch den Panamakanal – nach dem Suezkanal die zweitwichtigste Schifffahrtsstraße – ca. fünf Prozent des Welthandels abgewickelt. 2016 wurden deutlich größere Schleusen in Betrieb genommen. Über fünf Milliarden US-Dollar wurden investiert, um mit dem Trend zu immer größeren Frachtschiffen mithalten zu können. Der Beitrag zeigt den Schülern die Bedeutung des Kanals für den Welthandel, erklärt dessen Funktionsweise und sensibilisiert für die ökologischen Folgen des Ausbaus.

Als Impuls in der Unterrichtseinheit dient ein Videoclip, der im Zeitraffer den Schiffsverkehr durch die Miraflores-Schleuse zeigt. Die Schüler beschreiben die Abläufe an der Schleuse, erörtern die Aufgaben von Schleppern und Treidelloks und vergleichen Schiffstypen. Sie verorten den Panamakanal mit einer Kartenskizze Zentralamerikas, eine Markierung der Landflächen über 500 m lässt die besondere Eignung der Landenge zwischen Panama-Stadt und Colón für einen Kanal erkennen. Eine Vorstellung von den ungeheuren Frachtmengen heutiger Containerschiffe gewinnen die Schüler mit Größenvergleichen. Um die Bedeutung des Kanals als Abkürzung für den Seehandel zu erfassen, vergleichen sie die Streckenlänge wichtiger Handelsrouten durch den Panamakanal mit den alternativen Routen um die Südspitze des Kontinents. Die Lernenden verorten die Kartenausschnitte des Kanals mithilfe eines Online-Kartendienstes, dem auch der aktuelle Schiffsverkehr zu entnehmen ist.

In Gruppen beschäftigen sich die Schüler mit weiteren Aspekten des Kanals, wofür umfangreiches Material aus Infotexten, Interviews, Bildern, grafischen Darstellungen, einer Karte, Videoclips, Statistiken etc. bereitsteht. Die Lernenden eine thematische Karte zur Menge der Warenströme, die auf den Routen durch den Panamakanal transportiert werden. Die Schüler ordnen Kurztexte einem Videoclip zu, der eine Passage durch den Panamakanal zeigt. Sie erläutern die Bedeutung des Ausbaus des Panamakanals. Sie erklären, wie eine Sparschleuse funktioniert. Die Schüler entnehmen Informationen aus einem Text und erstellen daraus ein Interview. Als Lernerfolgskontrolle (LEK) steht ein Quiz mit Wettbewerbscharakter zur Verfügung, das im Internet abrufbar ist.

• Panamakanal – Funktionsweise, Verortung, moderne Containerschiffe
• Orientierung im Kanal, Schiffsverkehr
• Warenströme durch den Kanal, Ausbau des Kanals und seine Folgen
• Quiz zum Panamakanal / Lernerfolgskontrolle

Erdkunde Arbeitsblätter 7./8. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 23 Seiten (6,3 MB)

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Die USA sind mit durchschnittlich über 1000 Tornados jährlich das Land mit der höchsten Tornadohäufigkeit. Die meisten Tornados treten in der sogenannten Tornado Alley auf, in dem Gebiet der Great Plains im Mittleren Westen. Das Problem: Ihre genaue Zugbahn und Stärke lässt sich nicht exakt voraussagen. Das macht Tornados zu einer großen Gefahr und ihre Erforschung fasziniert Meteorologen und Storm Chaser gleichermaßen.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Analysieren der Verwundbarkeit verschiedener Regionen durch Naturrisiken, Durchdringen fachlicher Sachverhalte und adressatengerechte Wiedergabe, Umgang mit Kartenmaterial und Auswertung von Bildern und Luftbildern, Informationsbeschaffung und Verarbeitung, Anwendung des Gelernten auf den eigenen Lebensbereich
• Thematische Bereiche: Tornados in den USA, Folgen von Tornados erkennen und deren Einstufung verstehen, Verbreitungsgebiet und geografische und klimatische Grundlagen erkennen und daraus deren Entstehung erklären, das Phänomen Storm Chaser, Vorwarnungen und Schutzmaßnahmen für die US-Bevölkerung, Erstellen eines Notfallplans
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, Satellitenbilder, Videos, Grafiken

Aktuelle Erdkunde Arbeitsblätter
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Geographie Unterrichsmaterial
Gymnasium, 7. bis 8. Klasse

Erdkunde/Geographie - aktuell

Tornados hinterlassen mit Geschwindigkeiten von mehr als 500 Kilometern pro Stunde auf ihrem Weg eine Spur der Verwüstung. In den USA gibt es jährlich etwa 1200 Tornados. Dies liegt an den klimatischen Bedingungen des nordamerikanischen Kontinents, auf dem unterschiedlichste Luftmassen ungehindert aufeinandertreffen und somit große Gewitterzellen entstehen können.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Analysieren der Verwundbarkeit verschiedener Regionen durch Naturrisiken, Durchdringen fachlicher Sachverhalte und adressatengerechte Wiedergabe, Umgang mit Kartenmaterial und Auswertung von Bildern und Luftbildern, Informationsbeschaffung und Verarbeitung, Anwendung des Gelernten auf den eigenen Lebensbereich
• Thematische Bereiche: Tornados in den USA, Folgen von Tornados erkennen und deren Einstufung verstehen, Verbreitungsgebiet und geografische und klimatische Grundlagen erkennen und daraus deren Entstehung erklären, das Phänomen Storm Chaser, Vorwarnungen und Schutzmaßnahmen für die US-Bevölkerung, Erstellen eines Notfallplans
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, Satellitenbilder, Videos, Grafiken

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Geographie Unterrichsmaterial
Gymnasium, RS, Hauptschule

Erdkunde/Geographie - aktuell
7. bis 8. Klasse, 27 Seiten (13,4 MB)

Die Inseln der Kapverden, auch Kap Verde, Cabo Verde, die Kapverden oder die Kapverdischen Inseln genannt, sind geprägt vom Nordost-Passat. Wie haben sich die Menschen angesichts von ausbleibenden Niederschlägen an diese Lebensbedingungen angepasst? Die Vielfalt der Inseln aus mühsam bewässerten Terrassen und landwirtschaftlich intensiv genutzten Vulkankratern ist Grund genug für Ihre Schüler, klimatisch geprägte Facetten der Inseln kennenzulernen und das Wirkungsgefüge von Klima, Landschaft, Ackerbau und Viehhaltung zwischen Dürre und Fruchtbarkeit nachzuvollziehen.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: geografische Informationen grafisch darstellen (Klimadiagramm, Stabdiagramm, Mindmap), Wüstenmerkmale nennen, die Gunst von Vulkankratern und Tälern erarbeiten, Bewässerungsmaßnahmen zusammenstellen, Vegetationsmerkmale nennen, die landwirtschaftliche Produktion bewerten, Daten zum Tourismus auswerten und Voraussetzungen für einen erfolgreichen Tourismus nennen
• Thematische Bereiche: Lage der Kapverden, Klima, Anpassung des Menschen an klimatische Bedingungen, Bewässerung, Landwirtschaft, Ernährung, Tourismus
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, Statistiken, Diagramme

Erdkunde Arbeitsblätter
Geographie Unterrichsmaterial
Gymnasium, Realschule


Erdkunde/Geographie - Aktuelle Arbeitsblätter
Unterrichtsmaterial 7. - 9. Klasse zum downloaden ...

In der Forscherwerkstatt werden Ideen für neue Produkte entwickelt, Materialien mit ihren Stoffeigenschaften ausgewählt, gemessen, verglichen und schließlich eingebaut – oder verworfen. Das Wissen um Stoffeigenschaften spielt dabei eine zentrale Rolle, aber auch, wie man chemisch und wissenschaftlich arbeitet. Lassen Sie Ihre Schüler einmal selbst Ideen entwickeln. Vielleicht werden Sie überrascht sein!

• Klassenstufe: 7–9
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 6)
• Kompetenzen:
  • 1. Aus den Eigenschaften von Stoffen auf ihre Verwendungsmöglichkeiten schließen
  • 2. Selbstständige Entwicklung von Fragestellungen und Durchführung von Untersuchungen
  • 3. Zusammenhänge zwischen chemischen Sachverhalten und Alltagserscheinungen beschreiben und veranschaulichen
• Thematische Bereiche: Stoffeigenschaften

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit: Im Yasuní-Nationalpark wird gebohrt
Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 8-10

Ecuador verfügt über große Erdölreserven, unter anderem im tropischen Regenwald. Ein Teil dieser Vorkommen liegt im Nationalpark Yasuní. Die ecuadorianische Regierung scheiterte mit dem Vorhaben, die Erdölförderung mithilfe der finanziellen Unterstützung der Weltgemeinschaft auszusetzen. Im September 2016 wurde mit der Erdölförderung im Nationalpark Yasuní begonnen. Der Beitrag stellt Ihren Schülerinnen und Schülern vielfältige Materialien zur landschaftlichen und klimatischen Gliederung Ecuadors, den Höhenstufen der Tropen und der Bedeutung des Rohstoffsektors für die ecuadorianische Wirtschaft zur Verfügung. Mithilfe von Materialien zum Nationalpark Yasuní und zu den Folgen der Erdölprospektion untersuchen Ihre Schüler die Nutzungskonflikte, die die Erdölförderung hervorruft.

Mit Lernerfolgskontrolle

• Tropen
• Hochgebirge
• Höhenstufen der Anden
• Erdölförderung
• Abhängigkeit Ecuadors von Rohstoffexporten
• Nationalpark Yasuní
• Nutzungskonflikte
• indigene Bevölkerung

Ziele: Die Schülerinnen und Schüler erwerben Kenntnisse über die naturgeografischen Rahmenbedingungen Ecuadors. Sie beschäftigen sich mit dem Relief, dem Klima und den Höhenstufen der Anden. Sie lernen die Abhängigkeit Ecuadors von der Förderung und dem Export von Erdöl kennen. Darauf aufbauend beschäftigen sie sich mit den Nutzungskonflikten, die sich durch die Erdölförderung in Schutzgebieten im Amazonasgebiet ergeben. Sie erarbeiten verschiedene Positionen zu der Thematik „Erdölförderung“ und nehmen begründet Stellung zu dem Nutzungskonflikt.

Klassenstufe: Klassen 8–10

Zeitbedarf: 4–5 Unterrichtsstunden

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit: Umweltbelastung und Umweltschutz
Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 8-10
25 Seiten (5,4 MB)

Die Schülerinnen und Schüler erwerben in der Unterrichtseinheit Kenntnisse über die naturgeografischen Rahmenbedingungen Ecuadors. Sie beschäftigen sich mit dem Relief, dem Klima und den Höhenstufen der Anden. Sie lernen die Abhängigkeit Ecuadors von der Förderung und dem Export von Erdöl kennen. Darauf aufbauend beschäftigen sie sich mit den Nutzungskonflikten, die sich durch die Erdölförderung in Schutzgebieten im Amazonasgebiet ergeben. Sie erarbeiten verschiedene Positionen zu der Thematik „Erdölförderung“ und nehmen begründet Stellung zu dem Nutzungskonflikt.

• Naturräumliche Merkmale Ecuadors
• Höhenstufen der Anden
• Bergbau und Erdölförderung in Ecuador
• Nutzungskonflikte im Nationalpark Yasuní
• Ecuador und das Erdöl (LEK)

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 4–5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Arbeitsmethoden der Geografie zur Informationsgewinnung anwenden, raumprägende Faktoren hinsichtlich ihrer Wirkung beurteilen, verschiedene Positionen zur Thematik „Erdölförderung“ erarbeiten und begründet Stellung zu dem Nutzungskonflikt nehmen
• Thematische Bereiche: Tropen, Hochgebirge, Höhenstufen der Anden, Erdölförderung, Abhängigkeit Ecuadors von Rohstoffexporten, Nationalpark Yasuní, Nutzungskonflikte, indigene Bevölkerung
• Medien: Texte, Grafiken, Diagramme, Karten, Farbfolie, Bilder

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit - Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 8-9

Naturkatastrophen können durch Eingriffe des Menschen in den Naturhaushalt ausgelöst oder verstärkt werden. Beispielsweise führt die durch den Menschen verursachte Erderwärmung zu stärkeren Überschwemmungen und einem häufigeren Auftreten von Stürmen. Auch die Zahl der durch Naturkatastrophen verursachten Schadensereignisse nimmt zu. Ihre Schülerinnen und Schüler erarbeiten fundierte Kenntnisse zum Zusammenhang zwischen Naturkatas-
trophen und dem Handeln des Menschen. Sie lernen dabei verschiedene Arten von Naturkatastro-
phen kennen. In einem abschließenden Test überprüfen die Schüler ihr Wissen.

• Naturereignisse
• Naturkatastrophen
• Smog
• Überschwemmungen
• Brandrodung
• Dust Bowl
• Versiegelung
• WeltRisikoIndex

Klassenstufe: 8./9. Klasse

Zeitbedarf: 4 Unterrichtsstunden

Stundenübersicht:

• Hausgemachte Naturkatastrophen? / Auswerten von Fotos
• Was ist eine Naturkatastrophe? / Auswerten von Texten
• Schadensereignisse weltweit 1980 bis 2017 / Auswerten einer Grafik und eines Textes
• WeltRisikoIndex / Auswerten einer Karte
• Stundenziel: Die Schüler beschreiben verschiedene Naturkatastrophen. Sie können Naturereignisse und Naturkatastrophen unterscheiden. Sie beschreiben die Entwicklung von Schadensereignissen. Sie unterscheiden Regionen nach ihrem Risiko für Naturkatastrophen.

• Die Erderwärmung und ihre Folgen / Auswerten eines Textes in Form einer Tabelle
• Gefährliches Sommerwetter – Sommersmog / Auswerten von Texten
• Folgen der Abholzung von Wäldern / Sortieren von Aussagen
• Stundenziel: Die Schüler lernen Naturkatastrophen als Folge des Klimawandels kennen. Sie erklären die Entstehung und Folgen von Sommersmog und stellen Gegenmaßnahmen vor. Sie kennen die Folgen der Abholzung von Wäldern für die Umwelt.

• Dust Bowl – größte Umweltkatastrophe in den USA / Auswerten eines Zeitungsartikels
• Wenn der Boden weichen muss – Versiegelung / Auswerten einer Grafik
• Überschwemmung hausgemacht / Auswerten eines Textes
• Überschwemmungen in Bayern 2016 / Auswerten eines Zeitungsartikels
• Stundenziel: Die Schüler kennen die Hintergründe und Ursachen des Dust Bowl. Sie beschäftigen sich mit den Folgen der Bodenversiegelung. Sie kennen den Einfluss des Menschen auf Überschwemmungen und erörtern am Beispiel des Hochwassers in Bayern 2016 deren Folgen.

• Bist du ein Experte zum Thema Naturkatastrophen? / Beantworten von Fragen
• Stundenziel: Die Schüler überprüfen ihr Wissen zum Thema „Mensch und Naturkatastrophen“.

Erdkunde Arbeitsblätter 9./10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 37 Seiten (9,2 MB)

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In Europa gibt es große Klimaunterschiede: Von kalten Regionen am Nordkap bis hin zu subtropischen Gebieten am Mittelmeer und von trockenen Gebieten im Osten bis zu maritimen Seeklimaten im Westen am Atlantik. Wie wirken sich diese klimatischen Gegebenheiten auf die Vegetation und die Menschen aus? Ihre Schüler erstellen Klimadiagramme, werten diese aus und lernen Klima- und Vegetationszonen Europas kennen.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 10–11 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Erstellen und Analysieren von Klimadiagrammen, Auswerten von Karten, Einordnen von Klima und Naturräumen, Beschreiben von Vegetationszonen, Durchdringen von sachlichen Zusammenhängen
• Thematische Bereiche: Klimadiagramme, Klima- und Vegetationszonen, Höhenstufen der Vegetation, Wetter, Witterung, Föhn
• Medien: Texte, Fotos, Farbfolie, Klimadiagramme, Karten, Internet
• Zusatzmaterialien: LearningApps, interaktives Erstellen von Klimadiagrammen

Erdkunde Arbeitsblätter 9./10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 37 Seiten (5,7 MB)

Aktuelle Geographie Arbeitsblätter
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!Der Zugang zu sauberem Wasser ist ein Menschenrecht.“ Die Realität sieht anders aus. Weltweit leben ca. 2,4 Milliarden Menschen ohne menschengerechte Sanitärversorgung und ohne sicheren Zugang zu sauberem Trinkwasser. Hitzewellen und Dürreperioden als Folge des Klimawandels verschärfen die Wasserproblematik. So wie beispielsweise in Indien in den Jahren 2015 und 2019, als Temperaturen bis über 50 °C für eine Wasserkrise im ganzen Land sorgten.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Disparitäten in der globalisierten Welt am Beispiel von Ernährung und Gesundheit charakterisieren, Chancen und Risiken der Entwicklungszusammenarbeit bewerten, Daten, Zusammenhänge und Wechselwirkungen methodisch aufbereiten
• Thematische Bereiche: Wasserressourcen, Wasserverbrauch, Wasserabgabe, Wasserstress, Klimaveränderungen, Meerwasserentsalzung, Recycling
• Medien: Texte, digitale Karten, Farbfolien, Fotos, Statistiken, Diagramme, LearningApps

Erdkunde Arbeitsblätter 9./10. Klasse
Geographie Unterrichsmaterial
Realschule, 37 Seiten (5,2 MB)

Aktuelle Geographie Arbeitsblätter
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Nach neuesten Schätzungen der Vereinten Nationen wird die Weltbevölkerung bis zum Jahr 2100 auf ca. 10,9 Milliarden Menschen ansteigen. Welche ökologischen Folgen hat das für unsere Erde? Wie viele Menschen auf der Erde können ernährt werden? Welche Folgen hat eine restriktive Bevölkerungspolitik? Und wie können wir die vorhandenen Ressourcen nachhaltig nutzen? Mit diesen spannenden Fragen beschäftigt sich der vorliegende Beitrag.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Möglichkeiten und Grenzen der Tragfähigkeit der Erde erkennen, erarbeitete Sachzusammenhänge fachgerecht präsentieren
• Thematische Bereiche: Bevölkerungswachstum, Bevölkerungsentwicklung, Tragfähigkeit der Erde, Ernährungssicherung, nachhaltiges Ressourcenmanagement
• Medien: Texte, Farbfolie, Fotos, Statistiken, Diagramme, Tabellen

Erdkunde Arbeitsblätter
Geographie Unterrichsmaterial
Gymnasium, Realschule
37 Seiten (7,2 MB)

Erdkunde/Geographie - Aktuelle Arbeitsblätter
Unterrichtsmaterial für die 9.-10.Klasse zum downloaden ...

Die Neue Seidenstraße ist ein chinesisches Megainfrastrukturprojekt in Asien und Europa. Es dient den Wirtschaftsinteressen von China. An die existierende Bahnstrecke von China nach Deutschland werden weitere Länder durch Schnellbahnstrecken angeschlossen. Zudem baut China entlang der Küsten des Indischen Ozeans neue Häfen, die zumeist über einen langen Zeitraum geleast werden. China möchte seinen Handel intensivieren und Rohstoffe kaufen. Chinas Expansionspläne stoßen aber auch auf Skepsis.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Sachverhalte, Maßnahmen und Folgeerscheinungen nach fachlichen Kriterien beurteilen, thematische Karten auswerten und mit Realität in Beziehung setzen, geografische Informationen grafisch darstellen
• Thematische Bereiche: Wirtschaftskorridore zwischen China und Europa, Beispiele in Asien und Europa für chinesische Investitionen in das Megaprojekt, Key Hubs, Stärken von Chinas Wirtschaft
• Medien: Texte, Karten, Farbfolie, Fotos, Internet

Erdkunde Arbeitsblätter
Geographie Unterrichsmaterial
Gymnasium, RS, Hauptschule
33 Seiten (7,7 MB)

Erdkunde/Geographie - Aktuelle Arbeitsblätter
Unterrichtsmaterial 9./10. Klasse zum downloaden ...

Fast die Hälfte der Exporte Perus entfallen auf mineralische Rohstoffe. Der 1993 in Betrieb genommene Goldtagebau Yanacocha in der Provinz Cajamarca birgt durch seinen hohen Wasserverbrauch, die Kontaminierung von Flüssen sowie die Vertreibung und Verfolgung von in der Region ansässigen Bauern ein hohes Konfliktpotenzial. Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem Interessenkonflikt zwischen Bergbau, Landwirtschaft und Umwelt auseinander.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 9–10 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Nutzungskonflikte von Räumen erkennen und bewerten, erarbeitete Sachzusammenhänge fachgerecht präsentieren, Umgang mit Kartenmaterial und Auswertung von Fotos, Statistiken, Diagrammen und Klimatabellen
• Thematische Bereiche: Entwicklungsland, Bergbau, Rohstoffe, Nutzungskonflikte, Exportabhängigkeit, Umweltzerstörung
• Medien: Texte, Karten, Farbfolien, Fotos, Statistiken, Diagramme

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Geographie Unterrichsmaterial / Aktuell Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geographie - Realschule - Klasse 9-10

Seit 2006 nimmt die Bedeutung des Frackings, insbesondere zur Förderung von Erdgas, zu. Vor allem in den USA stieg die Erschließung von unkonventionellen Lagerstätten mithilfe des Frackings im Zeitraum von 2004 bis 2010 exponentiell, ohne dass mögliche Risiken für Mensch und Umwelt abgeschätzt wurden. Welche Auswirkungen eine massive Förderung von Erdgas besitzen kann, ist Gegenstand einer Podiumsdiskussion.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können die ökologischen, wirtschaftlichen, sozialen und politischen Auswirkungen der Förderung von Erdgas durch Fracking erörtern. Sie können Strategien eines nachhaltigen Ressourcenmanagements beurteilen.
• Thematische Bereiche: Einblick in die Fördermethode Fracking, Bedeutung des Frackings als Fördermethode, fossile Energieträger, Folgen und Risiken für die Umwelt und den Menschen, Fracking in Deutschland
• Medien: Texte, Fotos, Diagramme, Grafiken, Farbfolien, Karten
• Zusatzmaterialien: Infos zu Ressourcen an unkonventionellem Erdgas

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Geographie Unterrichsmaterial

Unterrichtseinheit - Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 9-10

er “Human Development Index (HDI)” ist eine Messzahl für den Entwicklungsstand eines Landes und setzt sich aus drei Komponenten zusammen: Lebenserwartung, Ausbildung und Kaufkraft. Dabei bleiben jedoch die sozialen Disparitäten und Einkommensunterschiede, die es in den Ländern gibt, weitgehend unberücksichtigt, auch unterscheidet der HDI nicht zwischen Städten und ländlichen Gebieten. Der “Human Development Report” wird von den Vereinten Nationen (UNDP) jährlich veröffentlicht.

Die Thematik der globalen und innerstaatlichen Disparitäten ist gerade vor dem Hintergrund der jüngsten Flüchtlingsströme von großer Bedeutung. Im Rahmen dieser Einheit erfahren Ihre Schüler, wie sich globale und regionale Disparitäten quantifizieren lassen. Sie lernen zunächst die drei Basisindikatoren Bruttonationaleinkommen, Lebenserwartung und Bildungsjahre kennen, um schließlich in einem Lerntempoduett die Aussagekraft und den Nutzen des Human Development Index zu ergründen. Die Grundlage hierfür bildet ein Arbeitsblattkonzept, das eine qualitative Differenzierung durch ausklappbare Hilfen und Lösungen anbietet.

• Räumliche Disparitäten
• Industriestaaten und Entwicklungsländer
• Bruttonationaleinkommen
• Lebenserwartung
• Bildungsgrad
• Kinderarbeit
• Globalisierung

Klassenstufe: Klassen 9/10

Zeitbedarf: 5 Unterrichtsstunden

• Wirtschaftskraft eines Landes
• Durchschnittliche Lebenserwartung der Bevölkerung eines Landes
• Bildungssystem eines Landes
• Kinderarbeit in Bolivien
• Anleitung für das Lerntempoduett
• Das Lerntempoduett – Arbeitsblätter

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Geographie Unterrichsmaterial

Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 9-10

Wie realistisch sind Katastrophenfilme eigentlich? Naturereignisse und ihre Auswirkungen auf das Leben des Menschen stehen mehr denn je im Fokus der Berichterstattung der Medien. Nicht selten sind Naturereignisse und Naturkatastrophen auch die Vorlage für mehr oder weniger realistische Filmproduktionen. Der Beitrag bindet Ihre Schüler als Experten in die Bewertung von vier fiktionalen Naturkatastrophenfilmen ein: Sind die beschriebenen Ereignisse der Filme unter geografischen Gesichtspunkten überhaupt realistisch?

Als Einstieg in das Thema “Naturgefahren” finden Ihre Schüler anhand von Filmplakaten, Atlas, Karte und Strukturdaten die Fehler in den Filmhandlungen und erstellen eigene, realistische Szenarien.”

Dauer: 2 Unterrichtsstunden

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Geographie Unterrichsmaterial / Unterrichtseinheit

Erdkunde/Geografie - Realschule - Klasse 11-13
47 Seiten (12,9 MB)

Ob in Schokolade, Torte oder Softdrinks – Zucker ist in vielen Lebensmitteln. Pro Kopf verbrauchen wir in Deutschland im Durchschnitt pro Jahr ca. 34 kg davon. Der Rohstoff wächst in den Mittelbreiten in der Zuckerrübe heran. Die Zuckerrübe hat seit ca. 200 Jahren ihren festen Platz in der Landwirtschaft. Auch der Klimawandel, so scheint es, kann die Zuckerrübe nicht bremsen. Die Bedeutung und Zukunftsaussichten der Pflanze erarbeiten Ihre Schüler selbstständig und methodisch abwechslungsreich.

• Klassenstufe: Sek. II
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Methodenkompetenz bezüglich des Erstellens von Diagrammen und Umgang mit Karten, Erschließen von Zusammenhängen, Erfassen von Wirkungsgefügen und Beurteilen von Prozessen anhand eines aktuellen Beispiels
• Thematische Bereiche: Ertragssicherung in der Landwirtschaft, Klimawandel, Wettbewerbsfähigkeit der Landwirtschaft, Verbreitung und Anbau der Zuckerrübe, Veränderung der Agrarlandschaft, Raumbedingtheit und Raumwirksamkeit von Industrie, Einsatz von Pestiziden
• Medien: Texte, Farbfolie, Fotos, Diagramme, Karten