Spanisch Unterrichtsmaterial
Arbeitsblätter des Raabe Fachverlages für die Schule

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Aktuelle Arbeitsblätter Sekundarstufe 1/2:
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Adventszeit/ Weihnachten

Spanisch Arbeitsblätter Costumbres de la Navidad


Klimawandel /Nachhaltigkeit /Umweltprobleme

Spanisch Arbeitsblätter Planificar un viaje sostenible Neuerscheinung
9.-11. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Un pueblo prepara una fiesta climáticamente neutra
Spanisch Arbeitsblätter La crisis climática en México Neuerscheinung
10.-13. Schuljahr
   



Andere Themen

Spanisch Arbeitsblätter "Encanto" - Mit einem Animationsfilm Hör-Seh-Verstehen und Sprechen fördern 10.-13. Schuljahr
    Spanisch Arbeitsblätter Paloma Pedrero: "Solos esta noche"
11.-13. SchuljahrNeuerscheinung
Spanisch Arbeitsblätter La pandemia y la pobreza infantil en Latinoamérica (11.-13. Schuljahr) Spanisch Arbeitsblätter "El viaje de Said" - Kurzfilm von Coke Riobóo (11.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Redactar un resumen y comentario 11.-13. Schuljahr Spanisch Arbeitsblätter Franquismo y memoria histórica
11.-13. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter El cortometraje "Ana y Manuel"
9.-11. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Aprender español con la canción "Suéñame" 9.-10. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter La serie "Élite"
11.-13. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Guerra Civil en España
11.-13. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter El indefinido en una canción, ab
Ende 1. Lernjahr - mit Audiodatei

Spanisch Arbeitsblätter "Tren a media tarde"
9.-11. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter El maíz - Aporte social, económico y ecológico (11.-13. Schuljahr) Spanisch Arbeitsblätter Cómo escribir un ensayo argumentativo en español
10.-12. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Panorama de la pandemia COVID-19
9.-10. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Jorge Bucay: "Las alas son para volar"
11.-13. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter "Techo y comida - ¿y a ti quién
te rescata?"
(10.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Pedro Almodóvar: "Todo sobre
mi madre"
(11.-13. Schuljahr)

Spanisch Arbeitsblätter Hablar sobre la inmigración
de África a España
(6.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Fundación, conquista e independencia
de México-Tenochtitlan

11.-13. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Las redes sociales
(10. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter "Al Norte. Auf der Suche nach dem Amerikanischen Traum" - Illegale Immigration(10.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter ¿Te gusta...? ¡Me gusta...!
9./10. Schuljahr
Spanisch Arbeitsblätter Un intercambio escolar: Discutir con los padres de intercambio (8. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Vivir y convivir en una España multicultural
(11.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter La historia de siempre
(10. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter El turismo en España
(en los tiempos del coronavirus)
(11.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Retos y oportunidades de la diversidad
étnica en Latinoamérica

(11.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter Haz esto, pero no hagas eso! (11.-13. Schuljahr) Spanisch Arbeitsblätter Las "Repúblicas bananeras" en Centroamérica y el Caribe
(11.-13. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter De los sacrificios humanos al Día de muertost(9.-11. Schuljahr) Spanisch Arbeitsblätter Acoso escolar - 3./4. Lernjahr
(9./10. Schuljahr)
Spanisch Arbeitsblätter El multiculturalismo cotidiano en España Spanisch Arbeitsblätter El impacto del coronavirus en Latinoamérica
Spanisch Arbeitsblätter Carta al Equipo Sommer - 3./4. Lernjahr Spanisch Arbeitsblätter De qué discuten padres e hijos?
Spanisch Arbeitsblätter Una cosmovisión del siglo XXI. El desafío de Latinoamérica Spanisch Arbeitsblätter "Soñando con el fútbol"
Spanisch Arbeitsblätter Antonio Skármeta: La composición - Fábulas, cuentos y novelas Spanisch Arbeitsblätter Preguntas del desayuno - Mi diario de cuarentena
Spanisch Arbeitsblätter Cómo escribir bien en español? Spanisch Arbeitsblätter Cine - El laberinto del fauno
Spanisch Arbeitsblätter Cataluña y la juventud española Spanisch Arbeitsblätter Las navidades en el mundo hispanohablante
Spanisch Arbeitsblätter Enamorarse en la red Spanisch Arbeitsblätter Lernzirkel "Conocer Madrid"
Spanisch Arbeitsblätter Javier Tomeo: Historia X Spanisch Arbeitsblätter La inmigración irregular a España
Spanisch Arbeitsblätter Luis Sepúlveda: "Un viejo
que leía novelas de amor"
Spanisch Arbeitsblätter Isabel Allende: Walimai
Spanisch Arbeitsblätter "Sin Nombre" (Regie: Cary Fukunaga) Spanisch Arbeitsblätter "LearningApps" im Spanischunterricht
Spanisch Arbeitsblätter Entender y comentar la pobreza infantil en Latinoamérica Spanisch Arbeitsblätter Ser orgullosa o estar orgullosa?
¡Esa es la pregunta!
Spanisch Arbeitsblätter La canción "Clandestino" de Manu Chao Spanisch Arbeitsblätter La juventud en Chile y el final
de la era de Pinochet
Spanisch Arbeitsblätter Repasemos el vocabulario básico Spanisch Arbeitsblätter Spanisch: "Hay otro tipo de jóvenes"



Spanisch, 5.-10. Klasse
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El indefinido en una canción, ab Ende 1. Lernjahr - mit Audiodatei Neuerscheinung
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Mit Kurzbiografien und einem Lied die regelmäßigen indefinido kennenlernen

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Unterricht 5.-10 Schuljahr

Die Materialien bieten einen motivierenden Einstieg in das Thema „indefinido“ und entlasten die Lehrbucharbeit vor. Mit dem eingängigen Refrain aus dem Lied „El Niágara en bicicleta“ von Juan Luis Guerra erschließen sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig die regelmäßigen Formen dieser Vergangenheitszeit. Die Attraktivität von Prominenten aus Spanien und Lateinamerika weckt Neugier und anhand kurzer Biografien der Stars werden Lese-, Sprech- und Hörverstehen geschult.

Die ZIP-Datei enthält den Beitrag im PDF-Format, das Lied (MP3-Datei) sowie ein zusätzliches Arbeitsblatt für die abschließende Ergebnissicherung. *

*Ziele:
  • Grammatik: Erschließen der regelmäßigen Formen des indefinido, progressives Üben der neuen Formen: von der gelenkten bis zur kommunikativ freien Anwendung hör- und Leseverstehen: einen authentischen Liedtext und Kurzbiografien von spanischen und lateinamerikanischen Prominenten verstehen
  • Niveau: ab Ende des ersten Lernjahres
  • Dauer: 2–3 Unterrichtsstunden
  • Einbettung: Die Materialien entlasten auf abwechslungsreiche und unterhaltsame Weise das Grammatikthema „indefinido“ im jeweiligen Lehrwerk vor. Eine thematische Anknüpfung bzw. Vertiefungsmöglichkeit stellt das Thema „Biografien“ dar, zum Beispiel in:
    • Unidad 6 in A_tope.com (Cornelsen)
    • Unidad 8A in Línea verde 1 (Klett)
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Spanisch, 8.-13. Klasse


Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Spanisch: "Hay otro tipo de jóvenes" Neuerscheinung
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Über das Freiwillige Soziale Jahr in Spanien sprechen

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11.-13 Schuljahr, 19 Seiten (0,7 MB)

In Auseinandersetzung mit dem Artikel „Hay otro tipo de jóvenes” des katalanischen Autors Josep Maria Espinàs beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit ihren Freizeitaktivitäten und lernen das Freiwillige Soziale Jahr in Spanien als eine Möglichkeit für die Zeit nach dem Schulabschluss kennen. Dabei erarbeiten sie Informationen zu der katalanischen Organisation Avismón Catalunya und treffen für sich persönlich die Entscheidung, ob ein solches Jahr für sie infrage käme. Neben der Beschäftigung mit ihrer eigenen Zukunft trainieren die Lernenden die Textformate Bewerbungsanschreiben, Kommentar und Bildbeschreibung.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11–13 (GK); 5./6. Lernjahr
  • Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: authentischen Texten zentrale Informationen entnehmen
    • 2. Schreiben: ein Bewerbungsanschreiben, einen Kommentar und eine Bildbeschreibung verfassen
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: Freiwilliges Soziales Jahr in Spanien; Sprache und regionale Aspekte Kataloniens
  • Thematische Bereiche: El mundo de hoy, voluntariado, el compromiso social, el ocio, Cataluña y el catalán
  • Materialien: Artikel „Hay otro tipo de jóvenes”, Leitfäden für die Textformate
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Guerra Civil en España Neuerscheinung
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Anhand eines "cuento" die Geschichte Spaniens kennenlernen

Spanisch Arbeitsblätter,
11.-13. Schuljahr, 37 Seiten (1,2 MB)

Landeskunde Spaniens – Historia / España y Europa.

Menschenrechtsverletzungen, Verschwinden, Massenmorde – die Geschichte Spaniens im 20. Jahrhundert wurde von einem brutalen Bürgerkrieg und einer 36-jährigen Diktatur geprägt, die noch heute Auswirkungen auf die Gesellschaft haben. Seit Ende der 1970er Jahre ist Spanien eine Demokratie, doch die Aufarbeitung der Geschichte dauert bis heute an. Die Lernenden setzen sich in dieser Unterrichtsreihe mit dem Spanischen Bürgerkrieg auseinander und lesen dazu eine Kurzgeschichte („El desaparecido“) über einen Mann, der sich über Jahrzehnte mit dem Verschwinden seines Onkels während des Bürgerkrieges beschäftigt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: eine Kurzgeschichte lesen;
    • 2. Schreiben: eine Charakterisierung, einen Kommentar, eine Zusammenfassung schreiben;
    • 3. Hör-Seh-Verstehen: kurzen Videos zentrale Informationen entnehmen;
    • 4. Medienkompetenz: eine Präsentation erstellen
  • Thematische Bereiche: Guerra Civil, Francisco Franco, Franquismus, Diktatur, spanische Geschichte des 20. Jahrhunderts
  • Materialien: Zeitstrahl, Vokabellisten, Tests, LearningApps
  • Zusätzlich benötigt: Kurzgeschichte „El desaparecido“ von Julio Llamazares
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La serie "Élite" Neuerscheinung
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Die Lebensrealität spanischer Teenager nachvollziehen

Spanisch Arbeitsblätter,
11.-13. Schuljahr

Literatur und Kunst Spaniens und Lateinamerikas – Cine.

Der Fokus dieser Unterrichtseinheit liegt auf der Auseinandersetzung mit der Lebensrealität Jugendlicher in Spanien heute. Die erste Staffel der Serie „Élite“ illustriert auf für Teenager ansprechende Weise Themen des Zusammenlebens verschiedener Kulturen und Spanischen sowie unterschiedlicher sozialer Schichten. Die Lernenden schauen die insgesamt acht Episoden und behandeln neben den inhaltlichen Aspekten für Klausuren in der Oberstufe relevante Textformate. Die Einheit eignet sich sowohl für den Präsenz- als auch für den Distanzunterricht.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); 5. Lernjahr
  • Dauer: 11 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: einer Serienepisode zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Schreiben: Zusammenfassung, Charakterisierung, Kommentar;
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: sich mit verschiedenen Aspekten kultureller Diversität auseinandersetzen
  • Thematische Bereiche: Zusammenleben verschiedener Kulturen, Spanischen und sozialer Schichten in Spanien; Wirtschaftskrise vor und nach der Pandemie
  • Materialien: Serienbilder, Serienzitate, Links zu Artikeln und Vokabellisten, Videolink, Differenzierungsmaterialien zu den Textformaten
  • Zusätzlich benötigt: 1. Staffel der Serie „Élite“ (Netflix)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Tren a media tarde" Neuerscheinung
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Mit einem Lesetagebuch die spanische Transition verstehen

Spanisch Arbeitsblätter,
9.-11. Schuljahr

Paloma und Nando lernen sich am Ende der spanischen Diktatur unter Franco kennen und lieben – bis ihn ein Schicksalsschlag aus Madrid vertreibt. Sie verlieren sich aus den Augen, nicht aber aus dem Sinn und denken auch noch nach Jahren aneinander. Vor dem Hintergrund der spanischen Transition entfaltet sich eine Liebesgeschichte mit vielen historischen und gesellschaftlichen Bezugspunkten, die die Möglichkeit zum Kennenlernen oder Vertiefen bereits vorhandener Kenntnisse über Spanien und seine bewegte Geschichte bieten.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9–11, ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 21 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Ganzschrift;
    • 2. Schreiben: kreative Texte schreiben, Ratschläge formulieren;
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: Beschäftigung mit der spanischen Transition;
    • 4. Präsentationskompetenz: einen Reiseführer vorstellen
  • Thematische Bereiche: Lesetagebuch, Lebensentwürfe und -konzepte, Träume, spanische Transition, Spanischer Bürgerkrieg, Franquismus
  • Materialien: Frage-/Auswertungsbogen für eine Tourismusmesse, Stadtplan von Madrid, Lückentext, LearningApps
  • Zusätzlich benötigt: Lektüreausgabe „Tren a media tarde“ (Klett)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Jorge Bucay: "Las alas son para volar" Neuerscheinung
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Strategien entwickeln, um die eigenen Fähigkeiten zu stärken

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Es braucht nicht immer Energydrinks, die einem Flügel verleihen. Meistens genügt es, sich auf seine eigenen (ausbaufähigen) Stärken zu besinnen, um das eigenes Potenzial zu erkennen. Vertrauenswürdige Personen sind dabei oftmals eine große Hilfe. Die Leserinnen und Leser ermitteln automatisch ihre eigene individuelle Flughöhe, während sie sich mit dem Text von Jorge Bucay beschäftigen. Begleiten Sie sie doch auf die Startbahn!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: ab Klasse 11 (3. Lernjahr)
  • Dauer: circa drei Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: einer Kürzestgeschichte zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Hörverstehen: die Kürzestgeschichte anhand einer Audiofassung erarbeiten;
    • 3. Analysekompetenz: Teilaspekte der Kürzestgeschichte analysieren;
    • 4. Selbsteinschätzung: sich mit einem eigenen Ambivalenzkonflikt auseinandersetzen
  • Thematische Bereiche: Vivir y convivir, vivir el hoy
  • Material: Bildimpulse, Text, Video-/Audiolink, Arbeitsblätter, LearningApps
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Techo y comida - ¿y a ti quién te rescata?" Neuerscheinung
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Anhand eines Spielfilms die Lebenswirklichkeit im Spanien der Krise reflektieren

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
29 Seiten (1,0 MB)

Rocío ist alleinerziehende Mutter und lebt mit dem achtjährigen Adrián in Jerez de la Frontera, Andalusien. Sie ist arbeitslos, schlägt sich mit Gelegenheitsjobs durch und versucht, Hilfe von Ämtern zu erhalten. Die Situation eskaliert, als sie im Zuge von Zwangsräumungen ihre Wohnung verliert. Anhand dieses mehrfach prämierten Films lernen die Schülerinnen und Schüler die Lebenswirklichkeit vieler Spanierinnen und Spanier als Folge der Wirtschaftskrise von 2008 kennen, ein Thema, das durch die Coronakrise neue Aktualität erhalten hat.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 11–13 (G9); ab 5. Lernjahr
  • Dauer: 13–16 Unterrichtsstunden
  • Inhalt: Spanisches Kino / Spanien in der Krise / Zusammenleben verschiedener Generationen und sozialer Schichten / wirtschaftliche Probleme
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: Filmszenen zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Schreiben: Analyse, Dialog, Mediation
  • Material: Arbeitsblätter, Bildimpulse, Text und Video über die Wirtschaftskrise, Mediationstext
  • Zusatzmedien: Film „Techo y comida“
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Panorama de la pandemia COVID-19 Neuerscheinung
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Ein Hör-Seh-Verstehens- und Grammatiktraining

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-10. Schuljahr
21 Seiten (0,5 MB)

Landeskunde Lateinamerikas – Panorama de un país latinoamericano.

Anhand von Videos und Texten erhalten die Lernenden einen Überblick über die Corona-Pandemie und mögliche Maßnahmen zu deren Eindämmung. Dabei beschäftigen sie sich mit grammatikalischen Aspekten der nahen Zukunft auf Spanisch sowie mit einigen Besonderheiten des Dialekts der Kanarischen Inseln. Als digitale Alternative zum Üben dieser Aspekte stehen LearningApps zur Verfügung.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9/10; ab 2./3. Lernjahr
  • Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
  • Inhalt: COVID-19, Richtlinien und Folgen einer Pandemie
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprachliche Mittel: Anwenden und Festigen der unmittelbaren Zukunft (perífrasis verbal del futuro inmediato);
    • 2. Hör-Seh-Verstehen: Zusammenfassen eines Videos;
    • 3. Sprechkompetenz: Dialoge führen
  • Material: Grammatikübersichten, Videolinks und Arbeitsblätter
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Cómo escribir un ensayo argumentativo en español Neuerscheinung
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Ein Schreibtraining von der Grundstruktur
bis zum fertigen Text

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-12. Schuljahr
27 Seiten (0,5 MB)

Landeskunde Lateinamerikas – Panorama de un país latinoamericano.

Zu wissen, wie wir unsere Ideen organisieren können, ist einer der wichtigsten Aspekte des Kommunikationsprozesses. Diese Einheit bietet Beispiele und praktische Übungen, um zu lernen, wie man einen argumentativen Text strukturiert. Wenn die Schülerinnen und Schüler die Makrostruktur eines ensayo argumentativo kennen, den unpersönlichen Diskursstil lernen und Konnektoren, Grammatik und Rechtschreibung korrekt verwenden, sind sie in der Lage, gegensätzliche Positionen zu vergleichen und eine genaue Schlussfolgerung zu einem Thema zu kommunizieren. Als kreative Erweiterung kann dieser Text zum Drehbuch einer audiovisuellen Produktion werden.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10/11 (G8) bzw. 10–12 (G9); ab 3. Lernjahr (B1)
  • Dauer: ca. 9 Unterrichtsstunden
  • Inhalt: Mikro- und Makrostruktur eines ensayo argumentativo, Paraphrasen, unpersönliche Sprache, Adverbien und Textkonnektoren
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Inhalt und Struktur von Beispieltexten erfassen;
    • 2. Analyse-/Evaluationskompetenz: kritisches Denken üben und zwischen verschiedenen Standpunkten unterscheiden;
    • 3. Schreiben/ sprachliche Mittel: Ideen in geordneter Form präsentieren (Kohäsionsmittel, Interpunktion, Syntax korrekt anwenden)
  • Material: Schreibanleitungen, Mustertexte, Übungsblätter
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Soñando con el fútbol" Neuerscheinung
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Die gesellschaftliche Bedeutung des Fußballs in Lateinamerika

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Unterricht 11.-13 Schuljahr
33 Seiten (3,5 MB)

Literatur und Kunst Spaniens und Lateinamerikas – 14 Kinder und Jugendliche aus Lateinamerika träumen davon, Fußballspielerin oder Fußballspieler zu werden. Unterstützung erhalten sie von ihren Familien und einer Talentförderung, die ihnen nicht nur gute Trainingsbedingungen ermöglicht, sondern auch Werte vermittelt.

Die Dokumentation „Soñando con el fútbol“ zeigt, wie Nachwuchstalente den widrigen Umständen, in denen sie aufwachsen, trotzen und durch den Fußball einen Lebenssinn finden. Im Mittelpunkt der Unterrichtseinheit stehen die Schulung des Hör-Seh-Verstehens sowie die Auseinandersetzung mit der Lebenswelt und den Träumen von Kindern und Jugendlichen aus Ländern wie Mexiko, Chile oder El Salvador.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11–13; ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 8–12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: Filmszenen zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Schreiben: Bildbeschreibung, Zusammenfassung, Charakterisierung;
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: sich mit den Lebensumständen in Lateinamerika auseinandersetzen
  • Thematische Bereiche: La realidad social en Latinoamérica, retos de la vida cotidiana
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El maíz - Aporte social, económico y ecológico Neuerscheinung
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Monologische und dialogische Sprechfertigkeit fördern

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Landeskunde Lateinamerikas – Panorama de un país latinoamericano.

Mais – das goldene Getreide wurde bereits von den Völkern Mesoamerikas verehrt und ist bis heute in Mexiko wichtigstes Grundnahrungsmittel. Den Industrieländern dient er vor allem zur Viehzucht und Energiegewinnung. Der dadurch erfolgte Anstieg des Weltmarktpreises trifft arme Länder so hart, dass es 2007 und 2008 zur Nahrungsmittelkrise kam. In dieser Reihe lernen Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Interessensgruppen kennenlernen und üben sich dabei im stichwortgestützten Sprechen. Abschließend erfassen sie in einer Debatte unter Einnahme verschiedener Rollenprofile die Komplexität des Themas.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 11–13 (G9); ab 4. Lernjahr
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Sachtexte lesen und wichtige Informationen entnehmen;
    • 2. Sprechfertigkeit: Freies stichwortgestütztes Sprechen als Einzelvortrag und in einer Gruppe als Rollen-Debatte
    • 3. Evaluationskompetenz: Rückmeldung zu einem Vortrag geben
  • Thematische Bereiche: Latinoamérica, monologische und dialogische Sprechfertigkeit
  • Material: Texte, Bildimpulse, Arbeits- und Evaluationsbögen


Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Pedro Almodóvar: "Todo sobre mi madre" Neuerscheinung
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(Online-)Projektarbeit mit Film und Drehbuch zum gesellschaftlichen Wandel in Spanien

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
45 Seiten (2,1 MB)

Sichere Wortschatzkenntnisse bilden eine der Säulen des Spanisch-Unterrichts. Während anfangs zumeist noch mit viel Motivation an das Vokabellernen herangegangen wird, lässt diese häufig im 3. Lernjahr aus unterschiedlichen Gründen nach.

Die vorliegenden Vokabelsammlungen und -tests sollen als Wortschatzportfolio zur Auffrischung und systematischen Wiederholung des bereits erworbenen Wissens zu schülernahen Themenbereichen wie „Familie und Freunde“ oder „Schule“ dienen. Zu den behandelten Themen stehen auch motivierende digitale Übungen in LearningApps zur Verfügung. Ihre Lernenden werden erkennen, wieviel sie schon können – und um ihre Kreativität zu fördern, lassen Sie sie doch auch einmal selbst Vokabeltests mit Lösungen, digitalen Übungen oder Mindmaps für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler erstellen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 9–11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 1–14 Unterrichtsstunden je nach Auswahl
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: thematischen Wortschatz durch das Lösen von Vokabeltests auffrischen;
    • 2. Schreiben: Vokabeltests zu verschiedenen Themen lösen und selbst erstellen
  • Thematische Bereiche: Familie und Freunde, Wohnen, Schule, Hobbys, Lebensmittel, Reisen, Farben und Kleidung
  • Material: Wortschatzübersichten, Vokabeltests, Übungen auf LearningApps


Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Repasemos el vocabulario básico Neuerscheinung
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Mit Vokabeltests Grundkenntnisse wiederholen und festigen

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-11. Schuljahr
27 Seiten (0,7 MB)

Sichere Wortschatzkenntnisse bilden eine der Säulen des Spanisch-Unterrichts. Während anfangs zumeist noch mit viel Motivation an das Vokabellernen herangegangen wird, lässt diese häufig im 3. Lernjahr aus unterschiedlichen Gründen nach.

Die vorliegenden Vokabelsammlungen und -tests sollen als Wortschatzportfolio zur Auffrischung und systematischen Wiederholung des bereits erworbenen Wissens zu schülernahen Themenbereichen wie „Familie und Freunde“ oder „Schule“ dienen. Zu den behandelten Themen stehen auch motivierende digitale Übungen in LearningApps zur Verfügung. Ihre Lernenden werden erkennen, wieviel sie schon können – und um ihre Kreativität zu fördern, lassen Sie sie doch auch einmal selbst Vokabeltests mit Lösungen, digitalen Übungen oder Mindmaps für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler erstellen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 9–11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 1–14 Unterrichtsstunden je nach Auswahl
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: thematischen Wortschatz durch das Lösen von Vokabeltests auffrischen;
    • 2. Schreiben: Vokabeltests zu verschiedenen Themen lösen und selbst erstellen
  • Thematische Bereiche: Familie und Freunde, Wohnen, Schule, Hobbys, Lebensmittel, Reisen, Farben und Kleidung
  • Material: Wortschatzübersichten, Vokabeltests, Übungen auf LearningApps
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Fundación, conquista e independencia de México-Tenochtitlan Neuerscheinung
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700 años de historia: Ein Lese- und Hörverstehenstraining

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
27 Seiten (1,1 MB)

Die Auseinandersetzung mit drei wichtigen Ereignissen der mexikanischen Geschichte ist der Anlass, um sich mit der Gegenwart der mexikanischen Gesellschaft zu beschäftigen. Angestoßen von der Regierung sollen aktuell durch einen neuen Blick auf die Geschichte das Selbstbild der Mexikaner verändert, die Unabhängigkeit und Souveränität Mexikos bekräftigt und Gerechtigkeit für die indigene Bevölkerung geschaffen werden. Diese Ziele der mexikanischen Regierung werden jedoch nicht von allen positiv aufgenommen. Anhand von Bildern, einem Video und Zeitungsartikeln beschäftigen sich die Lernenden mit diesem aktuellen Thema.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 11–13 (G9); ab Ende 2. Lernjahr
  • Dauer: 6 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: Arbeit mit einem Kurzvideo;
    • 2. Leseverstehen: Lektüre von Zeitungsartikeln;
    • 3. Schreiben: Verfassen einer Stellungnahme;
    • 4. Sprechen: Diskussion;
    • 5. Mediation
  • Thematische Bereiche: Mexiko, Bedeutung der Geschichte für die Gegenwart
  • Material: Arbeitsblätter, Bildimpulse, Video, Zeitungsartikel
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Hablar sobre la inmigración de África a España Neuerscheinung
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Eine mündliche Prüfung vorbereiten und bewerten

Spanisch Arbeitsblätter, 6.-13. Schuljahr
36 Seiten (8,4 MB)

Wie fördert man Mündlichkeit und Sprechkompetenz im Spanischunterricht? Die folgende Unterrichtsreihe gibt Ihnen anhand des aktuellen Themas „Immigration“ eine praktische Anleitung, wie Sie eine mündliche Prüfung als Ersatz für eine Klausur vorbereiten, durchführen und auswerten. Gleichzeitig erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie illegale Flüchtlinge in Spanien leben und mit welchen Problemen sie zu kämpfen haben.

  • Klasse: ab 2. Lernjahr, Klasse 11/12
  • Niveau GeR: A2–B1
  • Dauer: 8 Unterrichtsstunden + Prüfungstag
  • Bereich: Immigration nach Spanien / Mündlichkeit
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Un intercambio escolar: Discutir con los padres de intercambio Neuerscheinung
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Mithilfe einer Lernaufgabe die Kompetenz "Sprechen" im Anfangsuntericht fördern

Spanisch Arbeitsblätter, 8. Schuljahr

Eine längere Diskussion auf Spanisch führen und das schon im Anfangsunterricht? Diese Lernaufgabe zeigt, wie Sie auch Ihre jungen Sprachlerner schrittweise an komplexe Sprechhandlungen heranführen können. Mithilfe von Rollenkarten diskutieren die Lernenden während eines fiktiven Schüleraustauschs mit ihren Gasteltern über kleine Alltagsprobleme, reagieren spontan auf Äußerungen und finden gemeinsam Lösungen. Im authentischen Setting erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Grundstruktur dieser Gesprächsform, wenden Redemittel an und trainieren freies Sprechen und aktives Zuhören.

  • Lernjahr: ab dem 2. Lernjahr (Klasse 8)
  • Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden
  • Bereich: Lernaufgabe / Kompetenzschwerpunkt: Sprechen / Schüleraustausch / Diskutieren mit den Gasteltern


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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter ¿Te gusta...? ¡Me gusta...! Neuerscheinung
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Über Interessen, Freizeitaktivitäten und Stilrichtungen sprechen

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-10. Schuljahr
29 Seiten (1,7 MB)

Das Sprechen über Interessen, Freizeitgestaltung und Stilrichtungen ist nicht erst in Zeiten von sozialen Netzwerken (Redes sociales) von besonderem Interesse. Die Lernenden setzen sich ganz individuell mit ihrer Freizeitgestaltung, mit Stilrichtungen und ihrem Auftreten auseinander. Um in diesem Zusammenhang Gefallen und Missfallen auszudrücken, wird das Verb gustar eingeführt und es wird auf Farben, Kleidung und Äußerlichkeiten eingegangen. – Mit digitalen LearningApps!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9/10; 1./2. Lernjahr
  • Dauer: 6 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügen über sprachliche Mittel (Grammatik): das Verb gustar,
    • 2. Sprechen: Gefallen/Missfallen ausdrücken, ** 3. Interkulturelle kommunikative Kompetenz: gustos y preferencias / la ropa y los colores / descripción y caracterización de personas y estilos
    • 4. Medienkompetenz: Aufgaben digital in LearningApps bearbeiten
  • Thematische Bereiche: Das Verb gustar, Interessen und Gefallen ausdrücken
  • Medien: Texte, Bilder, Video, LearningApps


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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Al Norte. Auf der Suche nach dem Amerikanischen Traum" Neuerscheinung
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Anhand ausgewählter Filme die illegale Immigration in die USA verstehen.

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
28 Seiten (2,4 MB)

Mehr als eine Million Menschen versuchen jährlich, illegal über Mexiko in die USA einzuwandern. Sie nehmen große Gefahren auf sich, um in den USA ein besseres Leben zu führen, Arbeit zu finden, ein Haus zu kaufen und ihren Kindern eine bessere Zukunft zu ermöglichen. Doch geht ihr amerikanischer Traum in Erfüllung? Im Film „Al norte. Auf der Suche nach dem Amerikanischen Traum“ wird das Thema „illegale Immigration“ aus verschiedenen Blickwinkeln bewegend und kontrovers dargestellt. Es bietet den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, verschiedene Sichtweisen einzunehmen und kritisch zu hinterfragen. Mit vielfältigen kreativen Schreibanlässen können Sie Ihre Lernenden für ein aktuelles Thema begeistern.

  • Klasse: ab 4. Lernjahr, 10.–12. Klasse (G8) bzw. 11.–13. Klasse (G9)
  • Niveau (GeR): B1/B2
  • Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
  • Bereich: Film / Leben der Migranten (el paro, el nivel de vida, los sueños) / Wege der Migration (vías legales e ilegales) / das Individuum in der Gesellschaft (prejuicios y estereotipos) / kommunikative Kompetenz (Schreiben)

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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Las redes sociales Neuerscheinung
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Den Einfluss der sozialen Netzwerke im Internet auf unsere Kommunikation untersuchen

Spanisch Arbeitsblätter, 10. Schuljahr
28 Seiten (2,4 MB)

Durch die sozialen Netzwerke hat sich die Art, wie wir miteinander kommunizieren, stark verändert. Mithilfe einer Umfrage, Zeitungs-artikeln, Statistiken und Nachrichten analysieren die Schülerinnen und Schüler diese neue Form der Kommunikation aus interkultureller, emotionaler und wissenschaftlicher Perspektive. Gleichzeitig untersuchen die Jugendlichen die „Offline“-Kommunikation in ihrem Freundeskreis mit einer praktischen Aufgabe, die ihre Sprachkenntnisse und ihre Kreativität gleichermaßen erfordert.

  • Klasse: ab 3. Lernjahr, 10. Klasse
  • Niveau (GeR): B1
  • Dauer: 9 bis 10 Unterrichtsstunden
  • Bereich: Einfluss sozialer Netzwerke im Alltag / Nutzung sozialer Netzwerke junger Spanier und Deutscher im Vergleich / zwischenmenschliche Beziehungen online und offline

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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La historia de siempre Neuerscheinung
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Einen Kurzfilm zur Wirtschaftskrise in Spanien analysieren

Spanisch Arbeitsblätter, 10. Schuljahr
14 Seiten (2,9 MB)

Der Kurzfilm „La historia de siempre“ von Regisseur José Luis Montesinos aus dem Jahr 2009 wurde vielfach preisgekrönt. Er thematisiert die schwierigen Lebensumstände jener unzähligen Spanierinnen und Spanier, die unter der im Jahr 2008 begonnenen Wirtschafts-und Finanzkrise leiden.

Als Handlungsort des Films dient ein Linienbus in Barcelona, in dem sich eine vermeintlich alltägliche Begebenheit zuträgt: Ein Mann mittleren Alters führt am Handy ein Gespräch mit seiner Ex-Frau. Schnell geraten die beiden in einen Streit, dessen Zeugen die anderen Fahrgäste werden. Die Kamera verfolgt nun im Wechsel die Stimmungen des Protagonisten und die unterschiedlichen Reaktionen der Mitreisenden. Im Laufe des Gesprächs erfährt der Zuschauer immer mehr Einzelheiten über das Leben des Mannes und seine gescheiterte Ehe.

Am Ende des Telefonats scheint sich das Paar wieder anzunähern. Doch dann folgt die verblüffende Auflösung der Geschichte: Das Gespräch hat in Wirklichkeit gar nicht stattgefunden, und der Protagonist gibt sich den anderen Fahrgästen als arbeitsloser Schauspieler zu erkennen, der sich durch szenische Darstellungen in Linienbussen ein Zubrot verdienen muss. Dieses bedrückende Ende macht dem Zuschauer klar, wie tief greifend die spanische Gesellschaft von der Wirtschafts- und Finanzkrise betroffen ist.

La historia de siempre bietet zahlreiche Ansatzpunkte für eine Behandlung im Spanischunterricht.
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Vivir y convivir en una España multicultural Neuerscheinung
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Chancen und Herausforderungen einer multikulturellen spanischen Gesellschaft

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Innerhalb von wenigen Jahrzehnten ist Spanien von einem traditionellen Auswanderungsland zu einem der wichtigsten Einwanderungsländer in Europa geworden. In Anbetracht dessen kommt der Frage nach Integration wesentliche Bedeutung zu: Welche Herausforderungen bringen die demografischen Veränderungen mit sich? Welche Chancen bergen sie? Und wie kann ein gutes Zusammenleben gelingen? Mit diesen Fragen beschäftigt sich die vorliegende Unterrichtseinheit.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Qualifikationsphase (11–12/13); neu einsetzende Kurse ab 2./3. Lernjahr und fortgeführte Kurse ab 3./4. Lernjahr
  • Dauer: 11–18 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Interkulturelle kommunikative Kompetenz; ** 2. Sprechen: monologisch und dialogisch;
    • 3. Umgang mit Texten und Medien;
    • 4. Schreiben: mediación, resumen, comentario
  • Thematische Bereiche: Alltagswirklichkeiten junger Menschen in der sich verändernden spanischsprachigen Welt; globale Herausforderungen und Zukunftsentwürfe
  • Material: Texte, Bildimpulse, Statistiken
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La juventud en Chile y el final de la era de Pinochet
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Ein Materialpaket für die Oberstufe

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
28 Seiten (0,8 MB)

Chile hat in den letzten Jahren wegen monatelanger Demonstrationen weltweit für Schlagzeilen gesorgt. Die Gründe für die Proteste sind die Kluft zwischen Armen und Reichen und auch Probleme in vielen Gesellschaftsbereichen wie Gesundheit, Bildung, Rechte und Diskriminierung. All dies ist verknüpft mit der Zeit der Diktatur und der aus dieser Zeit stammenden Verfassung. Diese Materialien thematisieren die Demonstrationen und die grundlegenden Änderungen, die die Demonstrierenden fordern. Auch literarische Textauszüge erinnern an die Zeit der Diktatur. Das Materialpaket bietet eine aktuelle Ergänzung zum Thema „Chile“ und enthält drei Klausurvorschläge.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Q1/Q2 (G8) bzw. 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: 9 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich über Bildimpulse und die Themen „Diktatur“ und „Proteste“ austauschen;
    • 2. Lesekompetenz: einen literarischen Text und Zeitungsartikel verstehen;
    • 3. Schreibkompetenz: abiturrelevante Zieltexte verfassen (resumen, comentario, mediación, carta)
  • Thematische Bereiche: Chile, dictadura, juventud, protestas
  • Material: Arbeitsblätter, Texte, Bildimpulse
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La canción "Clandestino" de Manu Chao
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Hörverstehen und Sprachmittlung
zum Thema "migración"

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
14 Seiten (0,5 MB)

Manu Chao verarbeitet in seinem Lied „Clandestino“ die Situation von Flüchtenden und Schwarzarbeitern. Spätestens seit 2015 findet sich dieses Thema auch in deutschen Medien wieder und prägt somit auch die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. In Auseinandersetzung mit „Clandestino“ und deutschen Texten zu diesem Lied diskutieren die Lernenden seine Bedeutung und Tragweite.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10/11 (G9) bzw. 12/13 (Neubeginner); ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 2 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hörverstehen: einen Liedtext verstehen und vervollständigen;
    • 2. Sprechen: Meinungen äußern;
    • 3. Sprachmittlung: die öffentliche Rezeption von Lied und Künstler bewerten
  • Thematische Bereiche: Migración, crisis migratoria, momentos cruciales en el mundo
  • Material: Arbeitsblätter, Lied „Clandestino“ von Manu Chao, Bildimpulse
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter ¿Ser orgullosa o estar orgullosa? ¡Esa es la pregunta!
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Merkmale vs. vorübergehende
Zustände bei Beschreibungen

Spanisch Arbeitsblätter, 8.-10. Schuljahr
7 Seiten (0,4 MB)

Die Verben ser und estar, zwei der wichtigsten Verben im Spanischen, haben als eine ihrer Eigenschaften, die Bedeutung einiger Adjektive zu spezifizieren, und können daher verschiedene Dinge ausdrücken, wie das obige Beispiel zeigt. Es ist also wichtig zu lernen, welche Adjektive zu dieser Gruppe gehören und welche Bedeutung sie haben, je nachdem, welches von den beiden Verben ser und estar sie begleiten. In dieser Kurzeinheit haben die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, einige der gebräuchlichsten Adjektive dieser Sorte zu lernen und zu üben – auch digital mit LearningApps!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 8–10; 1. Lernjahr
  • Dauer: 1–2 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Aspekte des Grammatikphänomens „ser/estar“ vertiefen und Beschreibungswortschatz (Adjektive) trainieren;
    • 2. Schreiben: Lückensätze vervollständigen;
    • 3. Medienkompetenz: Durchführen digitaler Übungen in LearningApps
  • Thematische Bereiche: Grammatik, Gebrauch der Verben ser und estar, Beschreibungen
  • Material: Arbeitsblätter, Bildimpulse, LearningApps
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Entender y comentar la pobreza infantil en Latinoamérica
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Die eigene Meinung in einem Kommentar ausdrücken

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Trotz Unterzeichnung der UN-Kinderrechtskonvention in den meisten Ländern sind Kinderarmut und das Leben auf der Straße in Afrika, Asien und Lateinamerika immer noch bitterer Alltag. Lernende sollen hier die Ursachen, Konflikte und Möglichkeiten aus Sicht der Betroffenen verstehen, sich eine eigene Meinung bilden, auf Spanisch formulieren und begründen können. Welchen Beitrag Lernende aus Deutschland leisten können, um die Situation zu verbessern, zeigt die vorliegende Unterrichtsreihe.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 11–13 (G9); ab 3./4. Lernjahr
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: testimonio, Sachtext, Interview erfassen;
    • 2. Schreiben: Kommentar verfassen (eigene Meinung mit Argumenten stützen);
    • 3. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/Grammatik: presente de subjuntivo festigen und vertiefen
  • Thematische Bereiche: Kinderarmut, Lateinamerika, argumentatives Schreiben mit presente de subjuntivo
  • Material: Texte, Bildimpulse, Methoden-/Wortschatzbögen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "LearningApps" im Spanischunterricht
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Digitale schüleraktivierende
Bausteine selbst erstellen

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
17 Seiten (1,5 MB)

Kleine digitale schüleraktivierende Übungsbausteine lockern den Unterricht auf, ermöglichen Selbststeuerung und Individualisierung und können einen interessanten Mehrwert für den Unterricht darstellen. Eine in dieser Unterrichtseinheit vorgestellte und kostenlose Internetseite stellt dafür nach dem Baukasten-Prinzip eine Vielzahl von Vorlagen zur Verfügung, die sich äußerst einfach und zeitökonomisch mit konkreten Inhalten füllen lassen. Die Einarbeitungszeit ist denkbar gering, wie auch das eigene Einführungsvideo demonstriert. Die digitalen Bausteine lassen sich flexibel für alle Endgeräte nutzen. Sie eignen sich in besonderer Weise für den Fremdsprachenunterricht an allen Schularten und werden von Fremdsprachenlehrkräften weltweit erstellt und bereitgestellt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Zielgruppe: Lehrkräfte für Spanisch, aber auch für andere moderne Fremdsprachen sowie Deutsch/DaZ
  • Einsatzfeld: im (Fern-)Unterricht, Flipped Classroom oder als Hausaufgabe
  • Thematische Bereiche: Neue Medien, Unterrichtsentwicklung, Individualisierung, Schüleraktivierung
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Sin Nombre" (Regie: Cary Fukunaga)
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Hörverstehen schulen zum Thema "Migration aus Lateinamerika in die USA"

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Jährlich begeben sich über eine Million Menschen aus Lateinamerika auf den gefährlichen Weg in Richtung USA, um dort ein besseres Leben für sich und ihre Familien zu finden. Viele von ihnen sind noch im Alter unserer Schülerinnen und Schüler. Der Film „Sin Nombre“ nimmt Sie und Ihre Lernenden mit auf diese Reise und stellt die Gefahren der Migrationsflucht so realitätsnah dar, dass ein spannendes Filmerlebnis garantiert ist.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10–13 (S II), ab 3./4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 14–17 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hörsehverstehen: Spielfilm, YouTube-Video
    • 2. Bildbeschreibung: Film-Cover, Standbilder;
    • 3. Schreiben: Textanalyse, innerer Monolog;
    • 4. Leseverstehen: Online-Artikel, Transkriptionen
    • 5. Sprechen: Meinung formulieren
    • 6. interkulturelle Kompetenz: Wissen, Perspektivübernahme
  • Thematische Bereiche: Immigration aus Mittelamerika in die USA, die Gangs der Maras Material: Arbeitsblätter, YouTube-Video und Kahoot-Quiz
  • Zusatzmedien: Film-DVD
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Retos y oportunidades de la diversidad étnica en Latinoamérica
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Indigenes Erbe in Lateinamerika am Beispiel der Mapuche

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
47 Seiten (16,2 MB)

Die Unterrichtseinheit setzt sich intensiv mit dem indigenen Erbe Lateinamerikas auseinander. Exemplarisch wird dabei das Volk der Mapuche genauer beleuchtet. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Einblicke in Geschichte und Kultur der Indigenen und setzen sich mit der Frage auseinander, welchen Wert indigene Identität in der modernen Welt hat.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Qualifikationsphase (11–12/13), neu einsetzende Kurse ab 2./3. Lernjahr und fortgeführte Kurse ab 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 10–15 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Interkulturelle kommunikative Kompetenz: aktiver Perspektivwechsel und Entwicklung eines vertieften Verständnisses sowie Empathie für fremde Kulturen, Einstellungen und Werte;
    • 2. Schreiben: resumen, comentario, mediación, carta;
    • 3. Umgang mit Texten und Medien: z. B. Statistik, Zeitungsartikel;
    • 4. Medienkompetenzen
  • Thematische Bereiche: Lateinamerika, interkulturelles Lernen
  • Material: Texte, Bilder und Statistiken, Videos

Ein Leitziel im Spanischunterricht ist die interkulturelle kommunikative Kompetenz und die Erweiterung der interkulturellen Handlungsfähigkeit. Diese steht besonders beim Zentralabiturthema NRW Latinoamérica: Retos y oportunidades de la diversidad étnica im Vordergrund.

Die vorliegende Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Wert des indigenen Erbes in der modernen Gesellschaft Lateinamerikas. Dort leben heute noch etwa 550 indigene Völker mit über 550 indigenen Sprachen. Ihnen allen ist gemein, dass Kultur und Sprache vom Aussterben bedroht sind. In einigen Regionen gibt es weniger als zehn Sprecher der jeweiligen indigenen Muttersprache. Diese Einheit richtet stellvertretend für die Gesamtheit der indigenen Völker den Blick auf das Volk der Mapuche im heutigen Chile und Argentinien.

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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Haz esto, pero no hagas eso!
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Den bejahten und den verneinten Imperativ im Kontext einer Hausparty einüben

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
25 Seiten (1,3 MB)

Endlich sturmfrei! Also kann die Party steigen. Doch bis dahin ist noch so viel zu tun! All die Aufgaben müssen verteilt und all die Regeln beachtet werden.“ – Während der Organisation einer fiktiven Hausparty setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem bejahten und dem verneinten Imperativ auseinander. Dabei wird ersterer wiederholt und letzterer neu eingeführt. Dies geschieht auf Basis des selbstentdeckenden Lernens und mithilfe differenzierter Übungen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9 (G8), 10 (G9), 12 (Berufliches Gymnasium); ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 4–5 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügen über sprachliche Mittel / Grammatik: bejahter / verneinter Imperativ
    • 2. Sprechen und Schreiben: sich über die Organisation einer Hausparty austauschen
  • Thematische Bereiche: Grammatik: Aufforderungen/Verbote, Jugendliche: Hausparty
  • Material: Bildimpulse, Selbstlernbögen, Tandembögen, (differenzierte) Übungsblätter
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter De los sacrificios humanos al Día de muertos
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Die Verschmelzung von unterschiedlichen kulturellen Elementen in Mexiko

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-11. Schuljahr
17 Seiten (2,3 MB)

Mexiko hat eine bunte, vielfältige Kultur, die sich in verschiedenen Formen zeigt: Literatur, Malerei, Sprachen, ethnische Gruppen, Bräuche usw. Diese Komplexität ist aufgrund eines besonderen Prozesses entstanden, der Vermischung von einheimischen Kulturen mit einer fremden. Um das heutige Mexiko zu verstehen, betrachten die Lernenden am Beispiel Día de muertos den Ursprung dieser verschiedenen Elemente (katholische Spanisch und indigene Kultur), um zu sehen, wie sich ihre Bedeutung durch die Verschmelzung verändert und sich daraus etwas Neues entwickelt hat.

Zu den geförderten Kompetenzen:

Folgende Kompetenzen werden anhand der Materialien dieser Unterrichtseinheit besonders geschult:
  • Interkulturelle Kompetenz: Die kulturelle Vielfalt in Mexiko vorstellen und zeigen, durch welche Einflüsse sie entstanden ist
  • Leseverstehen: Globales und selektives Lesen, einem Text die Hauptinformationen und wichtige Einzelheiten entnehmen
  • Hörsehverstehen: Zwei Videos ansehen; globales sowie erwartungsgeleitetes, selektives Hören
  • Sprechfertigkeit: Anhand verschiedener Sprechanlässe (Texte, Bilder, Videos) seine Meinung ausdrücken und Vermutungen formulieren
  • Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/Grammatik: Vergangenheitsformen (imperfecto und indefinido) wiederholen; kausale und finale Formulierungen mit por und para korrekt anwenden
  • Verfügbarkeit sprachlicher Mittel/Wortschatz: Redemittel zur Meinungsäußerung verwenden

Lehrwerksbezug:

Die Materialien lassen sich lehrbuchunabhängig oder als Ergänzung zu folgenden Lehrwerkslektionen einsetzen:
  • Línea Verde 3, Unidad 3 oder 4
  • Línea Amarilla 4, Unidad 7
  • Encuentros 2, Unidad 3
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Aprender español con la canción "Suéñame" Neuerscheinung
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Den bejahten Imperativ üben

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Unterricht 9.-10 Schuljahr
17 Seiten (0,4 MB)

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden mit dem Lied „Suéñame“ von Amónada Zeon auseinander, indem sie ihr Hörverstehen trainieren und den Songtext analysieren. Sie lernen die Stilmittel „Personifikation“ und „Metapher“ sowie den Aufbau von Liedern kennen. Gleichzeitig übt die Lerngruppe anhand des Liedes den bejahten Imperativ im Spanischen. Am Ende werden die Schülerinnen und Schüler selbst kreativ und schreiben ihren eigenen Song mit Imperativformen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10; ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 3–7 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hörverstehen: einem Lied zentrale Informationen entnehmen, Lücken im Songtext ausfüllen;
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Acoso escolar - 3./4. Lernjahr
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Mithilfe von Musikvideos über "Mobbing in
der Schule" diskutieren und ein kreatives Lernprodukt erstellen

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-10. Schuljahr
35 Seiten (1,9 MB)

Schülerinnen und Schüler der ganzen Welt sind während der Black-Lives-Matter-Bewegung auf die Straßen gegangen, um gegen Rassismus und Diskriminierung zu protestieren. Die Jugendlichen kennen diese Formen der menschlichen Ausgrenzung auch aus dem eigenen Umfeld; meistens sogar aus der eigenen Schule in Form von Mobbing, d. h., sie besitzen Vorwissen. Teilweise wurde die Thematik auch schon in anderen Fächern behandelt (Ethik, Deutsch, Englisch etc.).

Die vorliegende Lernaufgabe möchte an das Vorwissen anknüpfen und positive Endergebnisse entwickeln lassen, damit nicht nur die Problematik thematisiert wird, sondern auch eine Sensibilisierung stattfindet und passende Lösungen kreiert werden.

Das hier vorgestellte Unterrichtskonzept wurde größtenteils während der Schulschließungen zur Zeit der Covid-19-Pandemie erstellt und online mit den Schülern durchgeführt, d. h. fast alle Materialien sind für eine Bearbeitung über das Internet geeignet.

Kompetenzen:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8/G9); 3. oder 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 10–12 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-/Hörsehverstehen: Lernen mit Musikvideos
    • 2. Sprechen: einen Song beschreiben
    • 3. Schreiben: einen comentario verfassen
    • 4. Text- und Medienkompetenz: digitale (Videos, Kahoots) und/oder analoge Medien für den Umgang mit der Fremdsprache nutzen
  • Thematische Bereiche: Gewaltprävention (Prävention von Diskriminierung, Ausgrenzung bzw. (Cyber-)Mobbing)
  • Material: Liedtexte, YouTube-Musikvideos, Wortschatzlisten, Methodenblatt (comentario), Links/QR-Codes zu Kahoots

Lehrwerksbezug:

Eine Anknüpfung an alle gängigen Lehrwerke der Klassen 9/10 ist möglich. Thematische Anknüpfungspunkte sind z. B. folgende:
  • el instituto/el colegio
  • jóvenes y sus preocupaciones
  • jóvenes y medios de comunicación (ciberacoso)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El multiculturalismo cotidiano en España
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Abiturtraining kompakt Spanisch

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
23 Seiten (1,8 MB)

Bilder und Zeitungsartikel präsentieren den Lernenden verschiedene Ausschnitte einer multikulturellen spanischen Gesellschaft: Migration, Integration, Schwierigkeiten von Migranten im Alltagsleben und wie sie diese mithilfe von Solidarität und Kooperation überwinden können. Vorbereitende Übungen, Beispielaufgaben und Erwartungshorizonte unterstützen bei der Klausur- und Abiturvorbereitung in neueinsetzenden und fortgeführten Oberstufenkursen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur 4–6 Stunden)
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit, in Kleingruppen und im Plenum) über Abbildungen austauschen
    • 2. Lese- und Schreibkompetenz: auf der Grundlage von Zeitungsartikeln Texte verfassen;
    • 3. Sprachmittlungskompetenz: die zentralen Inhalte eines deutschen Artikels in die Zielsprache mitteln
  • Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zum Themenbereich „Vivir y convivir en una España multicultural” integriert werden.
  • Material: Einstiegsimpuls (Bilder), 2 Klausurvorschläge (Spanisch neu einsetzend und Spanisch fortgeführt)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El impacto del coronavirus en Latinoamérica
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Flexibel einsetzbare Materialien zu relevanten Oberstufenthemen

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr

Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
Das Coronavirus ist in den letzten Monaten allgegenwärtig gewesen. Es hat uns alle beeinlusst, aber wir wissen eher weniger davon, welche Auswirkungen es zum Beispiel in Lateinamerika und dort vor allem auf die indigene Bevölkerung hat. Die vorliegenden Materialien ermöglichen Ihren Schülerinnen und Schülern anhand von Bildimpulsen, thematischem Wortschatz und aktuellen Zeitungsartikeln eine Auseinandersetzung mit diesen Fragen sowie gleichzeitig ein Training abitur-relevanter Textformate. Abgerundet wird die Kurzeinheit durch eine Grammatikübersicht zur Wiederholung des presente de subjuntivo. – Auch für den Fernunterricht geeignet! KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2./3. Lernjahr
  • Dauer: ca. 5 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Lese- und Schreibkompetenz: auf der Grundlage von Zeitungsartikeln Texte verfassen
    • 2. Sprachmittlungskompetenz: die zentralen Inhalte eines deutschen Artikels in die Zielsprache mitteln
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: die Auswirkungen von Covid-19 auf das Leben der indígenas in Lateinamerika erfassen
  • Thematische Bereiche: Latinoamérica: Retos y oportunidades de la diversidad étnica / Pobreza infantil / Turismo
  • Material: Bildimpulse, Zeitungstexte
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Carta al Equipo Sommer - 3./4. Lernjahr
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Aufgabenorientierte Unterrichtseinheit zur Förderung der Schreibkompetenz

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-12. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
35 Seiten (2,8 MB)

anhand authentischer Leser- und Antwortbriefe der Beratungskolumne „Equipo Sommer“ aus der spanischen Ausgabe der Jugendzeitschrift Bravo werden die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt eigene Texte zu verfassen und zu überarbeiten. Ausgerichtet am Ansatz der Aufgabenorientierung, zielt diese Einheit auf die Förderung der Teilkompetenzen des Schreibprozesses zur Erstellung einer eigenen Ausgabe „Equipo Sommer“ als Produkt fremdsprachlichen Handelns.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: ab Klasse 9; 3. Lernjahr
  • Dauer: 9 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Schreiben: die Merkmale eines Leserbriefs an eine Beratungskolumne kennen, Schreiben/Überarbeiten eigener Leser- und Antwortbriefe, Peerfeedback
    • 2. Leseverstehen: Kerninhalte authentischer Texte verstehen
  • Thematische Bereiche: Beratungskolumne Jugendzeitschrift, kreatives Schreiben, informeller Brief
  • Material: Texte, Bildimpulse, Feedbackbögen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Las "Repúblicas bananeras" en Centroamérica y el Caribe
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Globalisierungseffekte an einer Dokumentation und einem Gedicht erarbeiten

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts

COLONIALISMO – NEOCOLONIALISMO – MULTINACIONALES – GLOBALIZACIÓN – REBÚBLICAS BANANERAS: Das Ziel dieses kurzen Unterrichtsprojekts ist es, diese Begriffe in der Oberstufe zu (er)klären, zu veranschaulichen und begreifbar zu machen. Hierbei liegt der Fokus nicht nur auf der inhaltlichen Klärung der Begrifflichkeiten, sondern auch auf der Verknüpfung mit historischen und aktuellen Sachverhalten. Dies ermöglicht die Arbeit mit der Dokumentation „Über Bananen und Republiken“ (auf Deutsch/Spanisch), die die Geschichte der „Chiquita“-Banane erzählt, und Nerudas Gedicht „La United Fruit Co.“, das zu einer kreativen Visualisierung der Inhalte einlädt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8) bzw. 11–13 (G9); ab 4. Lernjahr/Leistungsfach
  • Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechen: Verbalisieren verschiedener thematischer Aspekte;
    • 2. Lesen/Hörsehverstehen: einem Gedicht und einer Dokumentation Informationen entnehmen;
    • 3. Mediation: Informationen aus dem Deutschen ins Spanische übertragen;
    • 4. Interkulturelle Kompetenz: Informationen aus unterschiedlichen Kulturkreisen analysieren und Verhaltensmuster ableiten
  • Thematische Bereiche: Desafíos globales – globalización, Historia latinoamericana, El descubrimiento de América y sus consecuencias, Colonialismo – neocolonialismo, La economía actual
  • Material: Gedichttext, Bildimpulse, Arbeitsblätter, Evaluationsbogen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter De qué discuten padres e hijos?
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Am Beispiel Spanien über Konflikte zwischen Jugendlichen und ihren Eltern sprechen

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
17 Seiten (0,7 MB)

Worüber diskutieren Jugendliche mit ihren Eltern? Dass diese Frage von jedem unterschiedlich beantwortet wird, stellt sich schnell heraus. Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede erleben die Jugendlichen bezüglich ihrer Auseinandersetzungen mit den Eltern? Finden sie sich in den Darstellungen eines spanischen Artikels wieder und wie bewerten sie diesen? Mit dieser Unterrichtseinheit wird die Diskussion über eben diese Punkte gefordert und gefördert.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 5 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre eines Artikels
    • 2. Sprechkompetenz: über das eigene Leben sprechen, Wissen wiedergeben und vergleichen
  • Thematische Bereiche: Konflikte zwischen Eltern und Jugendlichen
  • Material: Zeitungsartikel, Bildimpulse, Arbeitsblätter, Wortschatzhilfen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Una cosmovisión del siglo XXI. El desafío de Latinoamérica
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Abiturtraining kompakt

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
23 Seiten (2,0 MB)

Anhand von Bildern, einem Kurzvideo und aktuellen Zeitungsartikeln setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit verschiedenen Aspekten der sprachlichen, kulturellen und ethnischen Vielfalt und den daraus entstehenden Herausforderungen in Lateinamerika auseinander. Gezielte Übungen und Erwartungshorizonte erleichtern die Klausur- und Abiturvorbereitung.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur 4–6 Stunden)
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit und im Plenum) über Abbildungen und ein Video austauschen
    • 2. Hörsehverstehen: einem Kurzvideo zentrale Informationen entnehmen
    • 3. Lese- und Schreibkompetenz: auf der Grundlage von Zeitungsartikeln Texte verfassen
    • 4. Sprachmittlungskompetenz: die zentralen Inhalte eines deutschen Artikels in die Zielsprache mitteln.
  • Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zum Themenbereich Latinoamérica: Retos y oportunidades de la diversidad étnica integriert werden.
  • Material: Einstiegsimpuls (Bilder), Kurzvideo, Klausurvorschläge
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Un pueblo prepara una fiesta climáticamente neutra
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Eine globale Simulation durchführe

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-11. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
18 Seiten (2,6 MB)

Im Verlauf dieser simulación global übernehmen die Lernenden Verantwortung und werden sich des eigenen Gestaltungsspielraums gewahr: Ein Dorf bereitet ein Fest vor und wird durch einen EU-Entscheid überrascht, der starke Restriktionen hinsichtlich der Besteuerung von CO2-Ausstößen vorsieht. Das Dorf will nun zeigen, wie das Vorhaben mit möglichst wenig CO2-Ausstößen gelingen kann. Neben der methodischen steht vor allem auch die kommunikative Kompetenz (monologisches und dialogisches Sprechen sowie Schreiben) im Mittelpunkt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 9–11 (G9), ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 18 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: Monologisches sowie dialogisches Sprechen;
    • 2. Schreibkompetenz: kreative Texte schreiben, Berufe beschreiben, einen Zeitungsartikel verfassen
    • 3. Reflexivität und Lernbewusstheit: Führen eines Lernweg-Portfolios
  • Thematische Bereiche: Simulación global; CO2-Reduktion im Alltag; Alltagsleben im Dorf
  • Material: Texte, Bilder, Vokabellisten
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Antonio Skármeta: La composición - Fábulas, cuentos y novelas
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Die chilenische Diktatur anhand einer authentischen Ganzschrift kennenlernen

Spanisch Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
25 Seiten (1,4 MB)

Der Protagonist der Erzählung, Pedro, muss in der Schule einen Aufsatz zu der Frage „Wie verbringen deine Eltern den Abend zu Hause?“ schreiben. Eigentlich keine große Herausforderung für den Neunjährigen, wäre es nicht zu Zeiten der Pinochet-Diktatur. Die Lernenden setzen sich ganz individuell mit dieser ansprechenden Lektüre und ihren Themen wie „la vida cotidiana bajo la dictadura“ und „los métodos de una dictadura“ auseinander.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10–12 (G8), 10–13 (G9); ab 2. Lernjahr/Ende 1. Lernjahr
  • Dauer: 10 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Ganzschrift;
    • 2. Schreiben: eine Person charakterisieren, Handlungen bewerten;
    • 3. Sprechen: über die Diktatur sprechen, Bilder beschreiben, Ergebnisse austauschen
  • Thematische Bereiche: Lateinamerika, Pinochet-Diktatur
  • Material: Bildimpulse, Wortschatzübersichten, Sprachmittlungstext, Lückentext, kreative Aufgaben
  • Zusatzmedien: Ganzschrift
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Preguntas del desayuno - Mi diario de cuarentena
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Autonomes Lernen im Tagebuchformat

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-11. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
18 Seiten (2,6 MB)

Im Zuge der aktuellen Corona-Krise unterliegen Unterrichtsmethodik und die Erstellung von Unterrichtsmaterialen neuen Herausforderungen. Die vorliegende Einheit fokussiert speziell das autonome Lernen von zu Hause aus. Methodisch wie inhaltlich knüpft die Unterrichtseinheit an diese neue Situation an: Sieben in Tagebuchform strukturierte Übungseinheiten unterstützen die Lernenden methodisch in der Organisation ihrer Heimarbeit.

Sprachlich und inhaltlich animieren die Aufgabenformate zu einer selbstständigen Wiederholung von sprachlichen Mitteln und Kompetenzen und regen zur selbstständigen Aneignung von neuem Wissen an.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 10/11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 7 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprachliche Mittel: Übung von Grammatik (Zeitformen und Modi), allgemeiner Wortschatz, Bildbeschreibung
    • 2. Leseverstehen: kurze Informationstexte
    • 3. Schreiben: Verfassen von Kurzantworten und kleinen Texten
    • 4. Hör-/Sehverstehen: Inhaltsverständnis
  • Thematische Bereiche: Grammatikwiederholung, Alltag der Jugendlichen
  • Material: Texte, offene Fragen, Video-Clips, digitale Übungen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Cómo escribir bien en español?
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Ein Leitfaden für die Textproduktion

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-11. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
17 Seiten (1,0 MB)

Ein wichtiger Bereich beim Erlernen einer Fremdsprache ist die Entwicklung produktiver schriftlicher Fertigkeiten, die nicht automatisch entstehen, nur weil man eine Reihe von Sätzen schreibt. Vielmehr müssen zum Verfassen eines guten Textes verschiedene Aspekte beachtet werden. Dazu gehören die Kohäsion, die korrekte Verwendung der Interpunktion und sinnvolle Variationen beim Satzbau, die die kommunikative Absicht des Autors verdeutlichen. In dieser Einheit beschäftigen sich die Lernenden mit diesen grundlegenden Aspekten, die unabhängig von der konkreten Schreibsituation oder Textsorte immer vorkommen, und lernen, sinnvoll damit umzugehen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 9–11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 4 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Beispieltexte, Regeln/Merkhilfen und Aufgabenstellungen inhaltlich erfassen
    • 2. Schreiben: Kohäsionsmittel, Interpunktion, Syntax korrekt anwenden
    • 3. Sprechen: Ideen austauschen
  • Thematische Bereiche: Schreibtraining, Alltagsleben von Jugendlichen
  • Material: Texte, Lückentexte, Suchrätsel
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Cine - El laberinto del fauno
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Leben zwischen Realität und Märchen im Nachkriegsspanien

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
37 Seiten (2,1 MB)

Das Anschauen von Filmen konkurriert mit Lesen und Videospielen als Freizeitbeschäftigung im Alltag vieler Schülerinnen und Schüler. Filme sind aber als literarische, pluridimensionale Texte komplexe Gefüge aus Hörverstehen und Sehverstehen in Verbindung mit einer interpretativen, oft auch interkulturellen Dimension. Diese zu verstehen und zu entschlüsseln, muss in unserer immer stärker bildgeprägten Gesellschaft erlernt werden. Diese aufgabenorientierte Lerneinheit fordert Schülerinnen und Schüler heraus, durch die Analyse der Gestaltungsentscheidungen eines Regisseurs zu neuen Zugängen zu der Filminterpretation zu gelangen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: ab Klasse 11 (G8/G9)
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden, zuzüglich optionaler Aufgabe
  • Kompetenzen:
    • 1. Filmkompetenz: filmische Mittel und ihre Funktionen erkennen;
    • 2. Schreiben: kreative Texte schreiben, inneren Monolog schreiben, fiktive Personen beschreiben, argumentieren
  • Thematische Bereiche: Filmische Mittel, Filmgenre, narrative Mittel, Charaktereigenschaften, Ängste und Träume, Nachkriegsspanien
  • Material: Screenshots, Zitate
  • Zusatzmedien: Film
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Cataluña y la juventud española
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Abiturtraining kompakt - Textos / Literatura

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
25 Seiten (1,8 MB)

Flexibel einsetzbare Bildimpulse, aktuelle Texte und eine Statistik regen zur Auseinandersetzung mit dem Thema „Cataluña y la juventud española“ an. Gezielte Übungen und Erwartungshorizonte erleichtern die Klausur- und Abiturvorbereitung für neu einsetzende und fortgeführte Oberstufenkurse.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur 4–6 Stunden)
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit) über Bildimpulse austauschen
    • 2. Lese- und Schreibkompetenz: Abiturrelevante Aufgaben und Textsorten üben
  • Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zu den Themenbereichen „El bilingüismo y sus implicaciones políticas y culturales en la sociedad española”, „Vivir y convivir en una España multicultural”, „El bilingüismo como faceta de la sociedad española“ oder „Barcelona, capital polifacética de una comunidad bilingüe” integriert werden.
  • Material: Einstiegsimpulse, Statistik, zwei Klausurvorschläge: Spanisch neu einsetzend 180–240 Min. und Spanisch fortgeführt 225–270 Min.
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Las navidades en el mundo hispanohablante
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Das Hörverstehen trainieren
(ab de. 2. Lernjahr)


Spanisch Arbeitsblätter, 9.-12. Klasse
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
15 Seiten (1,0 MB)

In jedem Jahr steht Weihnachten wieder vor der Tür und ist nach wie vor für viele Jugendliche ein Thema von großem Interesse. Man freut sich auf Geschenke und das besondere Essen, das gekocht wird. Der Duft gebackener Plätzchen liegt in der Luft. Schon innerhalb der eigenen Klasse oder des eigenen Kurses gibt es verschiedene Bräuche, Speisen, Getränke und Gewohnheiten. Im Kontext des spanischen Spracherwerbs wird hier – auf Basis authentischer Hörtexte – auch die Frage gestellt, wie unterschiedlich sich in der spanischsprachigen Welt die einzelnen Komponenten gestalten.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe / Lernjahr: 9 oder 11 (G8) bzw. 12 (G9) neueinsetzend (2. Lernjahr), Niveau A2
  • Dauer: 3 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hörverstehenskompetenz: authentischen Hörtexten selektiv und detailliert Informationen entnehmen;
    • 2. Sprechkompetenz: sich mündlich über Weihnachtsbräuche austauschen;
    • 3. Evaluationskompetenz: einen einfachen persönlichen comentario zu den Weihnachtstraditionen formulieren
  • Thematische Bereiche: Weihnachten, Essgewohnheiten, Feste
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Enamorarse en la red
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Den "presente de subjuntivo" am Beispiel des Themas "Speed-Dating" trainieren
(ab 9. Schuljahr)


Spanisch Arbeitsblätter, ab 9. Klasse
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
25 Seiten (2,3 MB)

Encuentra a tu pareja ideal! Anhand motivierender Materialien rund um das Thema „Online-wiederholen und festigen Ihre Lernenden den presente de subjuntivo. Sie verwenden ihn in einem „Speed-Dating“ und sind damit in der Lage, ihre Vorstellungen und Wünsche im Umgang mit anderen Menschen zu äußern.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9/10; ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 3–4 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: Wiederholung und Vertiefung des presente de subjuntivo (Anwendung, Bildung, subjuntivo-Auslöser), Wortschatzarbeit zum Thema „Liebe“ und „Partnersuche“;
    • 2. mündliche Kommunikation: dialogisches Sprechen, schülerzentrierte Fehlerkorrektur;
    • 3. schriftliche Textproduktion: Verschriftlichung von Gedanken über eine andere Person, Anfertigung von Notizen zur Vorbereitung auf einen Dialog, Verfassen einer Absage
  • Thematische Bereiche: Liebe, Partnersuche, Online-Dating, Wunschvorstellungen
  • Material: Kurztexte, Bildimpulse, Grammatikübersichten
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Lernzirkel "Conocer Madrid"
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Die Lesekompetenz fördern
(ab. 2. Lernjahr)

Spanisch Arbeitsblätter, ab 2. Lernjahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
Stationenlernen, 33 Seiten (7,8 MB)

Wohin geht‘s als Nächstes? Bei diesem Stationenlernen entdecken Ihre Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die Sehenswürdigkeiten von Madrid. Mit bewussten Lesestrategien erschließen sie sich kurze Texte zu den einzelnen Stadtvierteln, zum Museo del Prado oder zu diversen Plätzen der spanischen Hauptstadt. In einem Blogtext beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler dann abschließend mit ihren persönlichen Highlights unter den vielen Attraktionen!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9 (G8), Klasse 10 (G9), 2. oder 3. Lernjahr (Spanisch als 3. Fremdsprache)
  • Dauer: 3–4 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen: Förderung der Lesekompetenz mithilfe von Lesestrategien
  • Thematische Bereiche: Geograische und historische Aspekte Spaniens, spanische Regionen, Städte und Sehenswürdigkeiten, Reisen
  • Material: Übersicht über Lesestrategien inklusive Beispieltext, Stadtplan von Madrid, Lesetexte zu verschiedenen Sehenswürdigkeiten für die Arbeit an Stationen, Vokabelhilfen
  • Zusatzmaterialien: Aufsteller mit den Stationsnummern für die Stationstische
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Javier Tomeo: Historia X
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Sich anhand der Kurzgeschichte mit Sinnfragen des Lebens auseinandersetzen
(ab 12. Schuljahr)


Ethik Arbeitsblätter, 12.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
13 Seiten (1,3 MB)

Wohin des Weges? Irgendwann muss sich jede® entscheiden, in welche Richtung er oder sie abbiegen oder einen Teil der Strecke zur Kreuzung zurückgehen möchte, um von dort aus einen Richtungswechsel zu vollziehen. In diesen Situationen stellen sich oftmals die ganz zentralen Fragen: Wie möchte ich leben? Was gibt meinem Leben Sinn? Denken wir gemeinsam mit der Hauptperson von Javier Tomeos „Historia X“ über diese wirklich wichtigen Fragen nach!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 12 (G8), 13 (G9); 5. Lernjahr (3. Fremdsprache)
  • Dauer: 1–2 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen/Literarästhetik: Lektüre einer Kürzestgeschichte, Analysekompetenz, imaginative Ausgestaltung von Arbeitsergebnissen
    • 2. Schreiben: kreative Texte schreiben
    • 3. Sozialkompetenz: Empathieschulung
  • Thematische Bereiche: Vivir y convivir, Vivir el hoy, Individuo y convivencia social, Lebensentscheidungen, menschliches Zusammenleben
  • Material: Bildimpulse, Kürzestgeschichte, Redemittel
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "Encanto" - Mit einem Animationsfilm Hör-Seh-Verstehen und Sprechen fördern
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Literatur und Kunst – Música, arte y cine

Ethik Arbeitsblätter, 10.-13. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
43 Seiten (5,1 MB)

it dem Disney-Animationsfilm „Encanto“ taucht Ihre Lerngruppe in die fabelhafte Welt Kolumbiens ein. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei die kolumbianische Kultur kennen und befassen sich mit Familienstrukturen und Wertschätzung. Anhand des Filmes und seiner eingängigen Lieder schulen die Lernenden ihr Hör-Seh-Verstehen sowie das Sprechen und Schreiben in vielfältigen Kommunikationsanlässen. Angeknüpft an die Lieder finden außerdem einzelne Aspekte aus der Grammatik und dem Wortschatz Eingang in den Unterricht.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10 (G8) oder 11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 10–12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: Globalverstehen des Films, Detailverstehen der Lieder;
    • 2. Sprechen: Dialog, Diskussion;
    • 3. Schreiben: kreative Texte, Kommentar
  • Thematische Bereiche: Musicalfilm, Kolumbien, Lateinamerika, Familie, Wertschätzung
  • Zusätzlich benötigt: Film „Encanto“ (auf Disney+ oder alternativ als DVD)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La pandemia y la pobreza infantil en Latinoamérica Neuerscheinung
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Texte analysieren und bewerten

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Unterricht 11.-13. Schuljahr

Landeskunde Lateinamerikas – Panorama de un país latinoamerican – ausgelegt für die 11.-13. Klasse, Lernjahr 4-7

Die Auswirkungen der Pandemie haben weltweit Spuren hinterlassen, vor allem bei Kindern und Jugendlichen. Die Ungleichheit zwischen Arm und Reich hat sich hierbei deutlich verschärft. In dieser Unterrichtseinheit reflektieren die Lernenden ihre eigenen Erfahrungen und vergleichen diese mit denen von Kindern und Jugendlichen aus spanischsprachigen Ländern Lateinamerikas. Gleichzeitig werden die Schülerinnen und Schüler gezielt auf das Abitur vorbereitet, indem sie lernen, explizite und implizite Aussagen von Texten zu analysieren und zu bewerten.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 4. Lernjahr
  • Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Umgang mit Texten und Medien: explizite und implizite Aussagen nicht literarischer Texte analysieren und bewerten;
    • 2. HörSeh-Verstehen: kurzen Videos zentrale Informationen entnehmen;
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: sich mit Kinderarmut in Lateinamerika auseinandersetzen
  • Thematische Bereiche: Herausforderungen der Gegenwart: Armut und soziale Ungleichheit, Auswirkungen der Corona-Pandemie
  • Materialien: Zeitungsartikel, Vokabellisten, Redemittel für Intentionsanalyse
  • Medien: PowerPoint-Präsentationen, LearningApp, Kahoot
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter "El viaje de Said" - Kurzfilm von Coke Riobóo Neuerscheinung
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Die Lebenswirklichkeit von Migrierten in Spanien reflektieren

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Unterricht 11.-13. Schuljahr

Literatur und Kunst Spaniens und Lateinamerikas – Cine – für die 12./13. Klasse, ab 3. Lernjahr

In dem animierten Kurzfilm „El viaje de Said“ von Coke Riobóo geht es um die Reise eines marokkanischen Jungen namens Said. Der Junge lebt am Küstenrand Marokkos und beschließt eines Tages, sich auf die Reise an den Ort zu begeben, von dem alle glauben, dass es das Land der unbegrenzten Möglichkeiten sei. Anhand des Kurzfilms beschäftigen sich die Lernenden mit den Chancen und Gefahren der Migration nach Spanien. Hierbei liegt der Fokus auf dem Schreiben einer Zusammenfassung und einer Analyse.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 12./13. Klasse; ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: einem Kurzfilm zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Schreiben: Zusammenfassung, Analyse, Mediation
  • Thematische Bereiche: Migration nach Spanien, Suche nach einem besseren Leben, politische und soziale Herausforderungen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Luis Sepúlveda: "Un viejo que leía novelas de amor"
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Lesen eines Romans zu den Folgen der Globalisierung für indigene Völker
(ab 4. Lernjahr)


Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Klasse
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
48 Seiten (2,4 MB)

An Jean-Jacques Rousseaus „Entdeckung“ der Kindheit kommt seit der Aufklärung keine pädagogische Strömung mehr vorbei. Die Lernenden machen sich im Rahmen der Reihe mit diesem wichtigen Denker vertraut. Anhand eines Auszugs aus dem Bildungsroman „Émile oder Über die Erziehung“ lernen sie Rousseaus Verständnis vom Menschen als von Natur aus gut sowie sein Erziehungsideal eines Lernens durch die Natur und die Dinge kennen. Anhand von Abbildungen von zwei Denkmälern zu Ehren Rousseaus vertiefen die Schülerinnen und Schüler ihr Verständnis von der Wirkung Rousseaus. Die Arbeit mit Romanauszügen über die „traditionelle“ Schule in Deutschland verdeutlicht, inwiefern Rousseaus pädagogischer Ansatz revolutionär war.

Zum Abschluss begreifen die Lernenden die Relevanz von Rousseaus pädagogisches Wirken für folgende Strömungen der Erziehungswissenschaft bzw. Pädagogik. Darüber hinaus nehmen sie kritisch Stellung zu einem Zitat von Rousseau und setzen seine Feststellungen über die damalige Gesellschaft in Kontext mit dem gegenwärtigen Zusammenleben in Deutschland bzw. Europa.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: Jahrgangsstufen 10-13
  • Kompetenzen: Rousseaus pädagogische Position historisch einordnen und ihre Relevanz analysieren; die Entwicklung pädagogischer Theorien begreifen; anhand von Kunstwerken eine Theorie nachvollziehen
  • Methoden: Textarbeit; Bildanalyse; einen Zeitstrahl erstellen; Partnerarbeit
  • Thematische Bereiche: „Émile oder Über die Erziehung“; Anthropologie; Naturzustand; Kindheit
  • Medien: Romanauszug; Zeitungsartikel; Fotografien von Kunstwerken
  • Fachübergreifend: Geschichte; Philosophie; Kunst; Deutsch / Literatur
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La inmigración irregular a España
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Abiturtraining Spanisch kompakt
(ab 4. Lernjahr)


Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Klasse
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
20 Seiten (0,9 MB)

Flexibel einsetzbare Bildimpulse, aktuelle Texte und eine Statistik regen zur Auseinandersetzung mit dem Thema „migración irregular a España” an. Gezielte Übungen und Erwartungshorizonte erleichtern die Klausur- und Abiturvorbereitung für neueinsetzende und fortgeführte Oberstufenkurse.

  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur: ca. 4–6 Stunden)
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit) über Bildimpulse austauschen;
    • 2. Lese- und Schreibkompetenz: abiturrelevante Aufgaben und Textsorten üben
  • Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zum Themenbereich „España, país de inmigración” integriert werden.
  • Material: Einstiegsimpulse, Statistik, zwei Klausurvorschläge: Spanisch neu einsetzend 180–240 Min. und Spanisch fortgeführt 225–270 Min.
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Isabel Allende: Walimai
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Eine Lektürearbeit zum Leben der "indígenas"

Spanisch Arbeitsblätter, 11.-13. Schuljahr
39 Seiten (3,0 MB)

Isabel Allendes Walimai, ein freiheitsliebender und seinem Stammleben bewusster Indigener, kann sich aus einer Zeit als Sklave unter weißer Herrschaft befreien und die Seele einer zur Prostitution gezwungenen Indigenen befreien. In kürzester Zeit taucht der Lesende in eine Welt gespickt mit fantastischer Tradition und dem Zusammentreffen der Menschen während des colonialismo und findet sich selbst in Konflikten zwischen Ehre und Mord wieder. Neben diesen Themen stehen in der vorliegenden Unterrichtseinheit die Leseerfahrungen der Lernenden besonders im Fokus.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10/11 (G9), 13 (Neubeginner); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 12 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Ganzschrift;
    • 2. Sprechen: Kommentieren von Handlungen und Ereignisketten ;
    • 3. Interkulturelle Kompetenz: Beschäftigung mit den Auswirkungen des colonialismo für die indígenas in Lateinamerika
  • Thematische Bereiche: Indígenas, colonialismo, esclavitud, asesinato
  • Material: Arbeitsblätter, Bildimpulse, Wortschatzlisten
  • Zusatzmedien: Lektüreausgabe
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El cortometraje "Ana y Manuel"
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Vom Kurzfilm zur eigenen Produktion

Spanisch Arbeitsblätter,
Download Materialien 9.-11. Schuljahr

Ähnlich wie Kurzgeschichten bieten Kurzfilme vielfältige Anknüpfungspunkte für Schreib- und Sprechanlässe. Nach der sprachlichen und inhaltlichen Aufbereitung des Films „Ana y Manuel“, welcher in der Vergangenheit über zwischenmenschliche Beziehungen versus Mensch-Hund-Beziehungen erzählt, nehmen die Schülerinnen und Schüler die Kamera selbst in die Hand und erstellen einen eigenen Kurzfilm.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9–11 (G9); ab 4. Lernjahr
  • Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden + Filmproduktion
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: einem Kurzfilm zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Verfügbarkeit sprachlicher Mittel: pretérito indefinido, pretérito imperfecto;
    • 3. Medienkompetenz: einen eigenen Kurzfilm erstellen
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Costumbres de la Navidad
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Ein Podcast-Projekt zu Weihnachtsbräuchen in Spanien, Hispanoamerika und Deutschland

Spanisch Arbeitsblätter, 9.-12. Schuljahr
25 Seiten (26,5 MB)

Gesprächspodcasts gehören zu den beliebtesten Medienformaten der letzten Jahre. Über drei Folgen hinweg hören die Lernenden authentischen spanisch-deutschen Lehrerzimmer-Gesprächen zu, die von spanischen, hispanoamerikanischen und auch deutschen Weihnachtsbräuchen handeln. Dazu werden dazugehöriger Wortschatz und Redewendungen erlernt. Am Ende der Einheit nehmen die Schülerinnen und Schüler eine eigene Podcast-Folge auf.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9–12; ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 8 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hörverstehen: einem Podcast zentrale Informationen entnehmen
    • 2. Medienkompetenz (Produzieren und Präsentieren)/ Sprechen: einen eigenen Podcast aufnehmen
  • Thematische Bereiche: Interkulturelles Lernen, Weihnachten, Geschenke, Wünsche, Essen und Trinken, Silvester, Vorsätze, moderne Medien
  • Material: Texte, Audio-Dateien, Bilder
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter El turismo en España (en los tiempos del coronavirus)
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Abiturtraining kompakt - Spanisch

Spanisch Arbeitsblätter,
11.-13. Schuljahr. 25 Seiten (0,9 MB)

Bilder, Grafiken, Videos und Zeitungsartikel präsentieren den Lernenden die Bedeutung des Tourismus in Spanien und die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf diesen Bereich. Vorbereitende Übungen, Beispielaufgaben und Erwartungshorizonte unterstützen bei der Klausur- und Abiturvorbereitung in neu einsetzenden und fortgeführten Oberstufenkursen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
  • Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur 4–6 Stunden)
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit, in Kleingruppen und im Plenum) über das Thema „Tourismus“ austauschen
    • 2. Hör-Seh-Verstehen: Kurzvideos zentrale Informationen entnehmen;
    • 3. Methoden-/Textkompetenz: Grafiken Informationen entnehmen und sie versprachlichen
    • 4. Lese- und Schreibkompetenz: auf der Grundlage von Zeitungsartikeln Texte verfassen
    • 5. Sprachmittlungskompetenz: die zentralen Inhalte eines deutschen Artikels in die Zielsprache mitteln
  • Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zum Thema „Las diversas caras del turismo en España” integriert werden.
  • Material: Einstiegsimpuls (Bilder, Grafiken und Videos), 2 Klausurvorschläge (Spanisch neu einsetzend und Spanisch fortgeführt)
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Redactar un resumen y comentario
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Artikel zusammenfassen und kommentieren

Spanisch Arbeitsblätter, Oberstufe
Download Materialien 20 Seiten
(1,7 MB) Unterrichtsmaterial

Jeden Tag lesen wir etwas, zum Beispiel einen Artikel, ein Buch, eine E-Mail oder etwas auf dem Smartphone. Aber verstehen wir auch immer, was wir lesen? Können wir den gelesenen Inhalt problemlos wiedergeben? In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, die abiturrelevanten Textsorten „Zusammenfassung“ und „Kommentar“ zu schreiben. Dafür gibt es ein paar allgemeine Regeln, welche hier zusammengestellt wurden und die Lernende leicht befolgen können.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11–13; ab 4. Lernjahr
  • Dauer: 3–7 Unterrichtsstunden
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Franquismo y memoria histórica
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Die Geschichte Spaniens multimedial erarbeiten

Spanisch Arbeitsblätter, Oberstufe
Download Materialien 39 Seiten
(1,5 MB) Unterrichtsmaterial

Von 1939 bis 1975 herrschte Francisco Franco in Spanien und etablierte eine brutale Diktatur. In dieser Unterrichtsreihe setzen sich die Lernenden mit dem Franquismus und der Vergangenheitsbewältigung auseinander. Dazu schauen sie die Dokumentation „Mari Carmen España – Final del silencio“ und den Kurzfilm „Almodóvar x Garzón“. Die Schülerinnen und Schüler lernen dabei einen spanischen Ermittler kennen, der versucht, die Verbrechen der Franco-Diktatur aufzuarbeiten und beschäftigen sich mit der Frage, was vom Franquismus heute noch bleibt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 9–12 Unterrichtsstunden + LEK
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Planificar un viaje sostenible
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Eine nachhaltige Reise planen und präsentieren (ab 9. Schuljahr)

Spanisch Arbeitsblätter, Sek. 1/2
9.-11. Schuljahr
Aktuelle Themen des Spanischunterrichts
23 Seiten (83,6 MB)

Landeskunde – La vida social, cultural y política en España: In einer Welt, die von globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts wie dem Klimawandel geprägt wird, ist es von großer Bedeutung, die Lernenden für eine nachhaltigere Lebensweise zu sensibilisieren und dazu zu befähigen, verantwortungsbewusste Entscheidungen zu treffen.

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler zunächst mit dem Thema „umweltfreundliches Reisen“ auseinander, um anschließend eine eigene Spanienreise nach nachhaltigen Kriterien zu planen und zu präsentieren.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 9/10 (G8), 10/11 (G9); ab 2. Lernjahr
  • Dauer: 6–10 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Soziokulturelles Orientierungswissen: Kriterien für nachhaltiges Reisen erarbeiten und eine nachhaltige Reise planen;
    • 2. Sprechen: die Reise präsentieren;
    • 3. Wortschatz: Vokabeln zum Thema „Nachhaltigkeit“ üben und anwenden
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter Paloma Pedrero: "Solos esta noche"
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Vorurteile erkennen und überwinden

Spanisch Arbeitsblätter, Oberstufe
Unterrichtsmaterial 11.-13. Schulj.
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Literatur und Kunst Spaniens und Lateinamerikas – Teatro: Kennen Sie nicht auch das schöne Gefühl, wenn sich herausstellt, dass negative Erwartungen nicht eintreffen? Diese Erfahrung macht ebenfalls Carmen, eine der Hauptfiguren in Paloma Pedreros Einakter „Solos esta noche“, mit José, einem jungen Mann mit Migrationsgeschichte.

In dieser Unterrichtseinheit begleiten Ihre Schülerinnen und Schüler Carmen dabei, die eigenen Vorurteile zu überwinden. Gleichzeitig trainieren sie ihre textanalytische Kompetenz sowie das zusammenhängende Sprechen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: ab Klasse 11 (G9); ab 3. Lernjahr
  • Dauer: 6 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: einem Einakter zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Umgang mit Texten und Medien: die Figuren charakterisieren und ihre Entwicklung analysieren;
    • 3. Sprechen: die Analyseergebnisse präsentieren, die eigene Meinung äußern
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Spanisch Lehrer Arbeitsblätter La crisis climática en México
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Umweltprobleme und Lösungsansätze erschließen

Spanisch Arbeitsblätter, Oberstufe
Unterrichtsmaterial 10.-13. Schulj.
Download Materialien
23 Seiten (4,0 MB)

„El tema“ ist eine sechs Episoden umfassende Webserie aus dem Jahr  2021 über verschiedene Umweltprobleme in Mexiko. Nach der inhaltlichen Erschließung der Serie erstellen die Lernenden selbst mithilfe gemeinsam erarbeiteter Kriterien ein Kurzvideo zu einem Umweltthema in Deutschland für ein spanischsprachiges Publikum. Aktuelle Entwicklungen zeigen, dass es sich um globale Phänomene mit lokal zum Teil unterschiedlichen Auswirkungen handelt, für die überall Lösungen gefunden werden müssen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe/Lernjahr: 10–13; ab 5. Lernjahr
  • Dauer: 4–9 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Hör-Seh-Verstehen: Kurzvideos zentrale Informationen entnehmen;
    • 2. Interkulturelle Kompetenz: sich mit verschiedenen Umweltproblemen in Mexiko und Deutschland befassen;
    • 3. Medienkompetenz: ein eigenes Kurzvideo erstellen und präsentieren
  • Thematische Bereiche: Globalisierung, Klimawandel, Umwelt, Engagement, Medien
  • Materialien: Statistik, Kriterienraster
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