Deutsch Landesabitur Bremen 2024/25
(Prüfungsrelevante Materialien, Grund- und Leistungskurs)

Was wird im Bundesland Bremen in Deutsch LK/GK in der Oberstufe gelesen? Was ist für die Abitur Prüfung 2024/2025 zu bearbeiten?



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Abitur Bremen
Emilia Galotti. Unterrichtsmodell
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Emilia Galotti
G.E. Lessing
Unterrichtsmodell

Arbeitsblätter/
Kopiervorlagen
Deutsch
Landesabitur
2024 (GK/LK)


Bundesland Bremen

Für die Bearbeitung der schriftlichen Prüfungsarbeiten verfügen die Schüler:innen über die im Bildungsplan dargelegten Kompetenzen aus den Kompetenzbereichen ‚Lesen – Erschließen – Bewerten', ‚Schreiben – Darstellen – Gestalten' und ‚Reflektieren über Sprache und Sprachgebrauch'. Mit Hilfe dieser Kompetenzen sind sie – bezogen auf das Schwerpunktthema – in der Lage,

- die verpflichtenden Werke als autonome Einheiten zu interpretieren
- epochentypische Merkmale der literarischen Texte zu erkennen und zu beschreiben
- die Werke im gesellschaftspolitischen und mentalitätsgeschichtlichen Kontext zu interpretieren
- die Werke als Ausdruck des Strebens nach Freiheit und Selbstbestimmung zu verstehen
- Familienstrukturen im Bürgertum des 18. Jahrhunderts sowie die Bedeutung des bürgerlichen Tugendbegriffs zu erfassen und zu reflektieren
- die Theorie des bürgerlichen Trauerspiels und ihre Wirkungsästhetik nachzuvollziehen
- Bezüge zu heutigen Vorstellungen von Liebesbeziehungen, Ehe und Familie sowie Geschlech- terrollen herzustellen
- philosophische, psychologische und soziologische Theorien und Konzepte zum Freiheitsbegriff und zu familiären Strukturen vertiefend zu reflektieren (nur LK)

Für das Basiswissen müssen im Grundkurs themenbezogen unterrichtlich behandelt werden:
- Gotthold Ephraim Lessing: ,Miss Sara Sampson'
- Gotthold Ephraim Lessing: Emilia Galotti

Die themenbezogene unterrichtliche Behandlung des folgenden Films ist verpflichtend:

- Ulrich Köhler, Henner Winckler: ,Das freiwillige Jahr' (2019)

Weiterhin muss unterrichtlich behandelt werden:

- Theorie des bürgerlichen Trauerspiels (Mitleidstheorie)

Für dieses Basiswissen muss im Leistungskurs themenbezogenen eines der folgenden Dramen unterrichtlich behandelt werden
- Gotthold Ephraim Lessing: ,Miss Sara Sampson'
- Gotthold Ephraim Lessing: Emilia Galotti

Die themenbezogene unterrichtliche Behandlung des folgenden Films ist verpflichtend:

- Ulrich Köhler, Henner Winckler: ,Das freiwillige Jahr' (2019)


Weiterhin muss unterrichtlich behandelt werden:

- Theorie des bürgerlichen Trauerspiels (Mitleidstheorie)

Zusätzlich müssen im Leistungskurs themenbezogen folgende Textauszüge unterrichtlich behandelt werden:

- Emile Durkheim: Erziehung, Moral und Gesellschaft. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 8. Aufl. 2021, S. 153-165
- Erich Fromm: Die Furcht vor der Freiheit. München: dtv, 5. Aufl. 1995, S. 27-33
- Max Horkheimer u.a.: Studien über Autorität und Familie. Lüneburg: Dietrich zu Klampen, 2. Aufl. 1987, S. 51-69


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Abitur Bremen
Der Russe ist einer, der Birken liebt - Deutsch Abitur Bremen 2024
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Der Russe ist einer, der Birken liebt
Grjasnowa, Olga

Textausgabe
(kartoniert)


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2024 (GK/LK)


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Nachts ist es leise in Teheran - Deutsch Abitur Bremen 2024
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Nachts ist es leise in Teheran
Bazyar, Shida

Textausgabe
(kartoniert)


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2024 (GK/LK)

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Tauben fliegen auf - Deutsch Abitur Bremen 2024
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Tauben
fliegen auf
Abonji, Melinda Nadj

Textausgabe
(kartoniert)


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2024 (GK/LK)

Abitur Bremen
Herkunft - Textausgabe
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Herkunft
Sasa Stanisic:
Textausgabe
(kartoniert)


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2024 (GK/LK)


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Herkunft - Arbeitsblätter/Kopiervorlagen
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Herkunft
Sasa Stanisic:
Unterrichtsmodell

Arbeitsblätter/
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Deutsch
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2024 (GK/LK)


Die aufbereiteten Textauszüge werden den Lehrkräften der LK Deutsch für das Abitur 2024 über www.hb.itslearning.com zur Verfügung gestellt. Der Ordner "verbindliche Texte LK" ist auffindbar unter: Unterstützung Schulen – Materialien und Abschlussprüfungen – Sekundarstufe 2a – Deutsch – Schwerpunktthema I 2024.

Aufgabenvorschlag II

Schwerpunktthema II

Im Rahmen der verbindlichen Themenbereiche und Standards des Bildungsplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe – Qualifikationsphase – wird als Schwerpunkt für die schriftliche Abiturauf- gabe das Thema vorgegeben:

Erzählte Identität – Interkulturelle deutschsprachige Literatur der Gegenwart

Moderne Gesellschaften des 21. Jahrhunderts sind auch vor dem Hintergrund globaler Migrations- bewegungen zunehmend von Diversität geprägt. Unterschiedliche individuelle Erfahrungen ebenso wie sozioökonomische und familiäre Hintergründe treffen in multikulturellen Gesellschaften zusam- men und wirken in das Zusammenleben der Menschen hinein. Schüler:innen sind Teil dieser Ent- wicklung und gestalten das gesellschaftliche Miteinander in Gegenwart und Zukunft mit. Aufbrüche und Fluchterfahrungen prägen individuelle Lebenswege, die sich auf die Identitätsent- wicklung von Menschen mit internationaler Geschichte auswirken und biografische Spuren hinter- lassen. Zugleich stellt sich die Herausforderung, sich in einem neuen Umfeld mit womöglich unbe- kannten Traditionen, Regeln und Strukturen sowie einer neuen Sprache zurechtzufinden. Diese Erfahrungen schlagen sich zunehmend in literarischen Texten nieder. In ihren Werken stellen die Autorinnen und der Autor die komplexe und vielfach ambivalente Situation dar, die durch den Aufbruch in ein neues Land entstehen kann. Vom Verlust des Alten und Vertrauten wird dabei ebenso erzählt wie von dem oft mühsamen, mitunter aber auch unbeschwerten Umgang mit dem Neuen. Und auch die Figuren befinden sich oftmals in diesem inneren Konflikt zwischen der Sehn- sucht nach zurückgelassener Heimat und Familie sowie dem Wunsch, in den aufnehmenden Ge-sellschaften Fuß zu fassen.

Vor diesem Hintergrund werden mit dem Schwerpunktthema Wahrnehmungen, Empfindungen und Perspektiven von Menschen aus unterschiedlichen Kontexten literarisch fokussiert. Neben Fremd- heitserfahrungen und Identifikationsschwierigkeiten werden Aspekte wie die Erweiterung persönli- cher Erfahrungsräume und Möglichkeiten der gesellschaftlichen Mitgestaltung in den Blick genom- men. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auf die ästhetische Inszenierung in den einzelnen Wer- ken gelegt. Es werden Figuren präsentiert, die das Leben fernab ihres Geburtslandes unterschied- lich gestalten: mit augenzwinkernder Leichtigkeit, mit betrübter, das Alte schmerzlich vermissender Melancholie, mit hoffnungsfrohem Optimismus, aber auch durch das Überschreiten von inneren und äußeren Grenzen. Erzählt wird aus einer subjektiven Perspektive, die – zum Teil in Rückblenden und Erinnerungen – ein facettenreiches Bild der Figuren und ihrer Erlebnisse zeichnet. Ziel der unterrichtlichen Beschäftigung mit dem Schwerpunktthema ist, dass sich die Schüler:innen neben der Bedeutung von Sprache und Mehrsprachigkeit mit der existenziellen Frage von Herkunft und Ankunft in Einwanderungsgesellschaften und den damit verknüpften Aspekten wie Zugehörig- keit und Fremdheitserfahrungen in ausgewählten Texten moderner deutschsprachiger Literatur auseinandersetzen.

Basiswissen Für die Bearbeitung der schriftlichen Prüfungsarbeiten verfügen die Schüler:innen über die im Bil- dungsplan dargelegten Kompetenzen aus den Kompetenzbereichen ‚Lesen – Erschließen – Bewerten', ‚Schreiben – Darstellen – Gestalten' und ‚Reflektieren über Sprache und Sprachgebrauch'. Mit Hilfe dieser Kompetenzen sind sie – bezogen auf das Schwerpunktthema – in der Lage,

- die verpflichtenden Texte als autonome Einheiten zu interpretieren,
- erzähltechnische Mittel bzw. die Erzähltechnik und deren Wirkung zu analysieren und zu beurteilen,
- die Texte als Ausdruck einer Suche nach Identität im Spannungsfeld zwischen Herkunft und Ankunft zu erfassen,
- die Texte in Beziehung zum zeitgeschichtlichen Kontext zu setzen
- Bezüge zu aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen herzustellen
- die genannten Aspekte auf der Basis eines zusätzlichen Werkes vertiefend zu reflektieren (nur LK).

Für dieses Basiswissen muss im Grundkurs themenbezogen einer der folgenden Romane unter- richtlich behandelt werden:

- Shida Bazyar: ,Nachts ist es leise in Teheran'
- Saša Stanišic: ,Herkunft'
- Melinda Nadj Abonji: ,Tauben fliegen auf'
- Olga Grjasnowa: ,Der Russe ist einer, der Birken liebt'

Für dieses Basiswissen müssen im Leistungskurs themenbezogen zwei der folgenden Romane unterrichtlich behandelt werden:

- Shida Bazyar: ,Nachts ist es leise in Teheran'
- Saša Stanišić: ,Herkunft'
- Melinda Nadj Abonji: ,Tauben fliegen auf'
- Olga Grjasnowa: ,Der Russe ist einer, der Birken liebt'

Aufgabenvorschlag III

Im Rahmen der verbindlichen Themenbereiche und Standards des Bildungsplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe – Qualifikationsphase – wird folgende Aufgabenart für die schriftliche Abitur- aufgabe im Grund- und Leistungsfach vorgegeben

Aufgabenart: Interpretation literarischer Texte – am Beispiel von Kurzprosa
Die Aufgabenart "Interpretation literarischer Texte" bezieht sich auf die Interpretation eines moder- nen Kurzprosatextes unter Berücksichtigung von Inhalt, Aufbau und Figurenkonstellation sowie der erzählerischen und sprachlich-stilistischen Gestaltung. Die Interpretationsaufgabe kann eine Fokus- sierung auf einen spezifischen Aspekt enthalten.


Aufgabenvorschlag IV
Im Rahmen der verbindlichen Themenbereiche und Standards des Bildungsplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe – Qualifikationsphase – wird folgende Aufgabenart für die schriftliche Abitur- aufgabe im Grund- und Leistungsfach vorgeben:


Aufgabenart: Analyse pragmatischer Texte Die Aufgabenart "Analyse pragmatischer Texte"
bezieht sich auf die Untersuchung eines domänen- spezifischen Textes aus dem Bereich "Sprache – Medien – Lesen". Im ersten Teil ist eine Analyse von Inhalt und Aufbau unter Berücksichtigung der Argumentation, der sprachlich-stilistischen Ge- staltung sowie der Intention gefordert. Im zweiten Teil soll eine Auseinandersetzung mit der im Text dargestellten Position erfolgen. Hierzu gehört eine Problematisierung im Kontext von eigenen Kenntnissen und Erfahrungen sowie die Formulierung eines begründeten Urteils


  Deutsch Landesabitur Sachsen

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Parabeln - und Gleichniserzählungen. Unterrichtsmodell Fabeln - Arbeitsblätter/Kopiervorlagen Klassische Kurzgeschichten Landesabitur Bremen 2024, Deutsch Abitur
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Parabeln und Gleichnis-Erzählungen

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Klassische Kurzgeschichten
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Die Kurgeschichten auf dem Weg ins 21. Jahrhundert

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Abitur Bremen
Herkunft - ausführliche Analyse und Interpretaion
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Herkunft
Sasa Stanisic:
Interpretation

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Deutsch
Landesabitur
2024 (GK/LK)
Herkunft

1 DAS WICHTIGSTE AUF EINEN BLICK -
SCHNELLÜBERSICHT

2 SASA STANISIC: LEBEN UND WERK
2.1 Biografie
2.2 Zeitgeschichtlicher Hintergrund
2.3 Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken
3 TEXTANALYSE UND -INTERPRETATION
3.1 Entstehung und Quellen
3.2 Inhaltsangabe, Kapitel 1- 64 Der Drachenhort
3.3 Aufbau
3.4 Personenkonstellation und Charakteristiken
  Personenkonstellation:
Der Ich-Erzähler, Sasa Stanisic
Vater und Mutter Großmutter Kristina und Großvater Petar Großmutter Mejrema und Großvater Muhamed
Schulkameraden und ARAL-Clique

3.5 Sachliche und sprachliche Erläuterungen
3.6 Stil und SpracheGattung/Erzählweise und -strukturWortwahl, Stil und Sprache
3.7 Interpretationsansätze

- Herkunft als vielschichtiges und vielstimmiges Konstrukt
- Gattung Funktion und Bedeutung von "Herkunft"
- Jugoslawien-Bild
- Äußerungen Stanisics zu aktuellen politischen Fragen
- Klischeehafte Kritik an Deutschen
- Funktion des Erzählens Funktion von Fiktion

3.8 Schlüsselstellenanalysen
- Schlüsselstelle 1: Jugoslawien als Sehnsuchtsort
- Schlüsselstelle 2: Als Flüchtling in Deutschland
- Schlüsselstelle 3: Die Entscheidung der Heidelberger
- Schlüsselstelle 4: Das Eichendorff-Kapitel

4 REZEPTIONSGESCHICHTE5 MATERIALIEN

Definition "Migrantenliteratur"
Definition "Autobiografie"
Definition "Autobiografischer Roman"

Stanisics Dankesrede zur Verleihung des
Deutschen Buchpreises 2019
Integration auf Kosten der Migranten-Identität
Maxim Biller vs. Dirk Knipphals
Rezensionen zum Roman Herkunft
Texte zur Auseinandersetzung zwischen
Sasa Stanisic und Peter Handke

PRÜFUNGSAUFGABEN MIT MUSTERLÖSUNGEN
LERNSKIZZEN UND SCHAUBILDER
LITERATUR




Abitur Bremen
Herkunft - ausführliche Analyse und Interpretaion
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Emilia Galotti
Gotthold E. Lessing
Interpretation

Arbeitsblätter/
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2024 (GK/LK)

NEU: exemplarische Schlüsselszenen-analysen

NEU:
Lernskizzen zur schnellen
Wiederholung

NEU:
vierfarbiges Layout


EMILIA GALOTTI
Ausführliche Interpretation

Emilia Galotti (1772) ist ein bürgerliches Trauerspiel in fünf Aufzügen von Gotthold Ephraim Lessing. Prinz Hettore hat sich in die bürgerliche Emilia verliebt, diese aber soll einen Grafen heiraten. Hettores Kammerherr Marinelli versucht, diese Hochzeit zu verhindern: Er lässt die Braut entführen; dabei kommt der Bräutigam ums Leben. Weil Emilia den Tugendvorstellungen ihres Vaters nicht zu genügen glaubt, tötet dieser sie auf ihren eigenen Wunsch. Anders als vorher üblich stehen bei dieser Tragödie bürgerliche, nicht adlige Figuren im Zentrum, weshalb Emilia Galotti als ‚bürgerliches Trauerspiel' bezeichnet wird.

Alle wichtigen Infos zur Interpretation sowohl kurz (Kapitelzusammenfassungen) als auch ausführlich und klar strukturiert mit kostenlosem Zugang zum digitalen Buch und vielen nützlichen Materialien (z. B. Audios, Bilder, Videos).

Inhalt:

- Schnellübersicht
- Autor: Leben und Werk
- Inhaltsangabe
- Aufbau
- Personenkonstellationen
- Sachliche und sprachliche Erläuterungen
- Stil und Sprache
- Interpretationsansätze

- 6 Abituraufgaben mit Musterlösungen

Layout:

- Randspalten mit Schlüsselbegriffen
- übersichtliche Schaubilder

PLUS: kostenlosem Zugang zum digitalen Buch

Das bürgerliche Trauerspiel von Gotthold Ephraim Lessing handelt von der Willkür des Adels dem das Bürgertum seine Moral entgegensetzt, von der Liebe und dem Wunsch der Protagonistin, für Tugend und Ehre zu sterben.






Corpus Delicti (Juli Zeh) - Download Materialien Emilia Galotti (G.E. Lessing - Landesabitur Bremen 2024)


Arbeitsblätter für einen gelungenen Deutschunterricht

Unterrichtsmaterial
der Reihe

"Deutsch betrifft uns"


Bergmoser + Höller Verlag AG

Deutsch Arbeitsblätter von buhv - Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe II/Oberstufe
Emilia Galotti meets Social Media
Arbeitsblätter
Deutschunterricht

Deutsch Arbeitsblätter Oberstufe
Reihe "Deutsch betrifft uns"
Emilia Galotti meets Social Media
für den abwechslungsreichen Deutschunterricht
Aus dem Inhalt:
  • 1. Teil: Leseportfolio als Facebook-Profil
  • 2. Teil: Einführung, Dramenstruktur, Figurenübersicht
  • 3. Teil: Analyse der einzelnen Figuren hinsichtlich der Leitfrage: Wer trägt Schuld am Tod Emilias?
  • 4. Teil: Werkrezeption und -rezension
  • Klausurvorschlag

Emilia Galotti zählt nicht zuletzt aufgrund der Tatsache, dass Lessing die Handlung auf formaler Ebene so meisterhaft konstruiert hat, zu den bedeutsamsten Stücken der Aufklärung und bietet ein ideales Exempel, um den Schülern epochen- und gattungsspezifische Merkmale zu vermitteln.  

In der Unterrichtspraxis offenbart sich jedoch in der Haltung der meisten Heranwachsenden gegenüber diesem Meisterwerk Lessings vorwiegend Desinteresse und ein geringes Identifikationspotenzial. Vor diesem Hintergrund wurde zur Erarbeitung des Dramas ein Ansatz gewählt, der Lernfreude, Neugierde und Kreativität wecken soll, indem die Schülerinnen und Schüler zunächst selbstständig ein an ein Social-Media-Profil angelehntes Leseportfolio zu Emilia Galotti anfertigen. Durch diese Herangehensweise soll eine Brücke geschlagen werden zwischen den Problemen und Gefühlen von Dramenfiguren aus dem 18. Jh. und der heutigen Lebenswelt der Jugendlichen.

 Sie sind kein Social-Media-Nutzer und haben auch nicht vor, einer zu werden? Überhaupt kein Problem! Die Portfolios zu den Dramenfiguren werden nicht online, sondern anhand von Arbeitsblättern angelegt, die wie Social-Media-Seiten gestaltet sind und dann in einem Hefter zusammengeführt werden. Die Schülerinnen und Schüler sammeln so auf spielerische Art und Weise Informationen und produzieren eigene Texte zu ihrer jeweiligen Figur.

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Emilia Galotti (G.E. Lessing) - Diverse Materialien zum Sofort DownloadEmilia Galotti (Gotthold Ephraim Lessing)

 Deutsch  Landesabitur Bremen 2024



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Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort DownloadLessing, Gotthold Ephraim - Emilia Galotti - Portfolio Abiturfragen
  Die Vermessung der Welt

 

Die Analyse und Interpretation von Lessings Drama “Emilia Galotti” ist ein zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Deutsch. Dieses Material stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu stichwortartig das Kernwissen.
Die Übersicht erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit der Qualifikationen und Wissenselemente – es geht eher um Orientierungshilfen. Im konkreten Alltagsgebrauch kann es leicht angepasst werden.
Die Antworten orientieren sich am FSS-Modell (5-Satz-Statement), gehen hier aber nicht methodisch so streng vor – es reicht, wenn zu jeder Frage einige Schlüsselwörter notiert werden.
Inhalt:

  • Zu diesem Material
  • Arbeitsblatt für die Schüler
  • Ausgefülltes Blatt für die Hand des Lehrers


Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort Download Textanalyse und Interpretation zu Lessing,
Gotthold Ephraim - Emilia Galotti
  Die Vermessung der Welt

 

Das wichtigste auf einen Blick – Schnellübersicht

Autor: Leben und Werk
  • Biografie
  • Zeitgeschichtlicher Hintergrund
  • Angaben und Erläuterungen zu wesentlichen Werken
Textanalyse und -interpretation
  • Entstehung und Quellen
  • ausführliche Inhaltsangabe
  • Aufbau
  • Personenkonstellation und Charakteristiken
  • Sachliche und sprachliche Erläuterungen
  • Stil und Sprache
  • Interpretationsansätze

Rezeptionsgeschichte

Materialien

Prüfungsaufgaben mit Musterlösungen

Literatur

Stichwortverzeichnis



Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort Download Das Verhältnis von theoretischer Reflexion und dramatischer Praxis am Beispiel von Lessings Emilia Galotti und der Hamburgischen Dramaturgie
  Die Vermessung der Welt

 

Das Verhältnis zwischen Lessings bürgerlichem Trauerspiel Emilia Galotti und seiner Hamburgischen Dramaturgie ist in der Forschung schon vehement diskutiert worden. Die dabei oft konstatierte Inkongruenz von theoretischer Reflexion und dramatischer Praxis fällt zu Ungunsten des Trauerspiel aus, das in seiner wissenschaftlichen Bedeutung im “Schatten” von Lessings theoretischem Werk steht. Doch wird diese Wertung der Emilia Galotti gerecht und ist sie wirklich die gescheiterte Anwendung der Hamburgischen Dramaturgie?
Inhalt:

  • Hinführung
  • Hamburgische Dramaturgie: Theoretische Reflexion
  • Emilia Galotti: Dramatische Praxis
  • Fazit

Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort Download Lessing, Gotthold Ephraim - Emilia Galotti - Interpretation von
II. Akt - 6. Szene
  Die Vermessung der Welt

 
zum downloaden ...

Bei der sechsten Szene des II. Aktes von Lessings “Emilia Galotti” handelt es sich um eine Schlüsselszene, die in diesem Dokument ausführlich interpretiert wird.
  • Zunächst der Text der Szene
  • Klärung des Kontextes, der Voraussetzungen
  • Inhaltserläuterung· Auswertung des Inhalts und Frage der Bedeutung der Szene
  • Dabei kritische Auseinandersetzung mit einer anderen Interpretation

  • Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort DownloadGotthold Ephraim Lessing - Emilia Galotti
      Die Vermessung der Welt
      Kreative Ideenbörse Deutsch in der Sekundarstufe II

    Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

    * Die Schüler lesen Gotthold Ephraim Lessings Drama Emilia Galotti. Sie lernen damit ein Drama kennen, das seinen festen Platz im Kanon hat.
    * Sie erarbeiten Grundbegriffe der Personenbeschreibung– und charakterisierung bzw. wiederholen sie.
    * Sie unterscheiden, jeweils bezogen auf ihre Funktion im dramatischen Geschehen, Haupt– und Nebenfiguren, Kontrast- und Parallelfiguren, Charakterfiguren und Typenfiguren.
    * Sie untersuchen und beschreiben die Figurenkonzeption und Figurenkonstellation des Stücks und reflektieren diese Begriffe.

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    Emilia Galotti. Lessing. Diverse Materialien zum Sofort DownloadLessing, Gotthold Ephraim: Emilia Galotti - Materialsammlung
      Die Vermessung der Welt

     

    Mit diesem Material erhalten Sie sofort und direkt einsetzbare Kopiervorlagen für Ihren Unterricht. Diese können Sie kopieren, in eigene Word-Dokumente einfügen und bearbeiten oder über ein Whiteboard verwenden.Die Tafelbilder sind interaktiv mit Powerpoint angelegt, aber lassen sich auch ausdrucken. Inhalt:

    • Lückentext (PDF- und Word-Datei)
    • Multiple-Choice-Quiz (PDF- und Word-Datei)
    • Offen gestaltetes Quiz (PDF- und Word-Datei)
    • Rätsel (PDF- und Word-Datei)
    • Tafelbild Aufbau (Powerpoint-Datei)
    • Tafelbild Personen (Powerpoint-Datei) (PDF- und Word-Datei)
    • Aufgaben mit Lösungen (PDF- und Word-Datei)
    • Buchstabensalat (PDF- und Word-Datei).
    • Aufgaben mit Lösungen gibt es nur im Paket.






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