Erdkunde Arbeitsblätter Oberstufe
Geographie Unterrichsmaterial Gymnasium, 77 Seiten (6,8 MB)

Erdkunde/Geographie 11.-13. Schuljahr
Aktuelle Arbeitsblätter zum downloaden

Nichts bewegte die Welt der Schülerinnen und Schüler vermutlich bisher mehr, als es die Corona-Pandemie tat. Sie führte zu extremen Auswirkungen im persönlichen Leben, die u. a. auch die Freiheit in Deutschland wie noch nie zuvor so eingeschränkt haben. Dies hat unter anderem auch die Grenzschließungen und Reisebeschränkungen betroffen. Kaum eine Branche hat unter der Corona-Krise so gelitten, wie die Tourismusbranche. In diesem Betrag wird der Tourismus nach und vor Corona analysiert, Tiere und ihre Lebensumstände innerhalb der Corona-Krise genauer beleuchtet und die Risiken und Chancen der Corona-Pandemie für die Tourismusbranche abgewogen. Zur Motivation können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler mit einem Kahoot!-Quiz über interessante, skurrile und besondere Fakten rund um das Thema Tourismus faszinieren.

• Fachwissenschaftlicher Teil
• Didaktisch-methodischer Teil
• Der aktuelle Stand der Tourismusbranche
• „Tourismustiere“ in der Corona-Pandemie
• Risiken von Corona für die Tourismusbranche
• Chancen von/nach Corona für die Tourismusbranche
• Lösungsvorschläge

>>Lesen Sie mehr auf der Anbieterseite ...<<

Unterrichtsmaterial Biologieunterricht Arbeitsblätter zum downloaden ...

Fußpilz, COVID-19, Malaria, Salmonellose & Co.

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 9. Schuljahr, Gymnasium
45 Seiten (2,3 MB)

Die Unterrichtseinheit klärt, wie Infektionskrankheiten entstehen und typischerweise verlaufen. Dabei wird auf verschiedene Krankheitserreger eingegangen, die exemplarisch an häufig auftretenden Krankheiten wie Fußpilz, COVID-19, Malaria und Salmonellose, behandelt werden. Das Kapitel Bakterien beinhaltet ein Schülerexperiment, bei dem in Gruppenarbeit die Keimbelastung verschiedener Probenhintergründe des Alltags untersucht wird. Das Kapitel Viren konzentriert sich auf SARS-CoV-2-Viren, wobei Inhalte vermittelt werden, die eine Einordnung der Geschehnisse während der Coronapandemie ermöglichen. Ein methodischer Schwerpunkt der Reihe stellt die Darstellung fachwissenschaftlicher Inhalte in Fließschemata und Schaubildern dar. Dabei weist die Einheit eine Progression auf, die sich in der Komplexität der darzustellenden Inhalte zeigt.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• Wiederholung – tierische und pflanzliche Zelle
• Verbreitung von Infektionskrankheiten
• Infektionskrankheit – Definition, Übertragung Erreger
• Typischer Verlauf von Infektionskrankheiten
• Fließschema zum Verlauf von Infektionskrankheiten
• Krankheitserreger: Pilze
• ...

Unterrichtsmaterial Biologieunterricht
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Angeborene und erworbene Immunabwehr

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 7.-9. Klasse, Gymnasium, 35 Seiten (2,6 MB)

In dieser dreifach differenzierten Unterrichtseinheit beschäftigen sich Ihre Schülerinnen und Schüler intensiv mit dem Themenfeld Immunsystem. Neben dem Charakterisieren der Krankheitserreger Bakterien und Viren und ihren Infektionsstrategien können Ihre Lernenden die Komponenten des angeborenen Immunsystems von der erworbenen Immunantwort unterscheiden und erläutern. Zum Abschluss der Einheit steht eine interaktive Lernerfolgskontrolle.

• Klassenstufe: 7-9
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 6)
• Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler
  • nennen Beispiele für Krankheitserreger,
  • erklären die angeborene und erworbene Immunantwort,
  • erläutern die Begriffe Antigen und Antikörper;
  • beschreiben die Antikörper-Antigen-Reaktion,
  • beschreiben die passive und aktive Immunisierung.
• Thematische Bereiche: Immunsystem, Krankheitserreger, Antigen-Antikörper-Reaktion, angeborene und erworbene Immunabwehr, Immunisierung

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 7.-9. Schuljahr, Gymnasium
Lernspiel, 30 Seiten (5,4 MB)

Ein Classroom Escape zum Thema Impfung

Die Thematik „Impfungen“ hat in den letzten Jahren stetig an Aktualität gewonnen. In der vorliegenden Unterrichtseinheit erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Eigenschaften verschiedener Krankheitserreger und des Immunsystems. Es werden Unterschiede der passiven und aktiven Immunisierung sowie der zellulären und humoralen Immunantwort und Immunität erläutert. Die Einheit endet mit einer Impfdebatte, in der die Lernenden ihr erlerntes Wissen testen können.

• Klassenstufe: 7–9
• Dauer: 9 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 7)
• Kompetenzen:
  • 1. Bakterien und Viren charakterisieren;
  • 2. Unterschiede zwischen zellulärer und humoraler Immunabwehr beschreiben;
  • 3. Das Prinzip der aktiven und passiven Impfung erklären;
  • 4. Das Prinzip der Immunität erläutern,
  • 5. Die Geschichte der Impfung darstellen;
  • 6. Impfmythen in einer Pro-Kontra-Diskussion bewerten.
• Thematische Bereiche: Immunsystem, Viren, Bakterien, Immunisierung, Immunität

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 9.-10. Schuljahr, Gymnasium

Impfstofftypen und deren Wirkung

In der öffentlichen Debatte rund um die COVID-19-Impfung findet man häufig widersprüchliche Informationen, naturwissenschaftlich falsche Aussagen und Vermischungen von Fakten und Bewertungen. Impfen ist schon seit längerem ein kontrovers diskutiertes Thema. Insbesondere das Internet bietet eine unübersichtliche Vielfalt zu dem Thema.

Für den Unterricht ist es deshalb besonders wichtig, Fakten von deren Bewertung zu trennen. Bewerten soll in diesem Zusammenhang als das Beurteilen der Validität im Rahmen einer naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung verstanden werden. Davon zu trennen ist das Bewerten im ethischen Sinne, z. B. bei der Behandlung der Frage, ob es eine ethische Pflicht gibt, sich zum Schutz Dritter impfen zu lassen.

Wie wirken die neu entwickelten Impfstoffe und können Nebenwirkungen auftreten? Wie sicher schützen sie überhaupt vor einer Infektion mit SARS-CoV-2? Um Antworten auf diese Fragen verstehen können, müssen zunächst die Vorgänge bei einer Impfung im Körper nachvollzogen werden. Dann können Schülerinnen und Schüler Argumente für und gegen das Impfen und bestimmte Impfstoffe in der öffentlichen Diskussion verstehen und sich daran beteiligen.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler
  • 1. beschreiben die Vermehrungsstrategie von SARS-CoV-2
  • 2. erklären die Wirkweise verschiedener Impfstofftypen
  • 3. beschreiben Vor- und Nachteile der verschiedenen COVID-19-Impfstoffe.
• Thematische Bereiche: Genetik, Immunbiologie, Viren, Impfung, SARS-CoV-2, Corona

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 9. - 10. Schuljahr, Gymnasium
17 Seiten (1,3 MB)

Erarbeitung im Mystery

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Schüler mithilfe der schüleraktivierenden und -motivierenden Mystery-Methode mit den Ursachen zoonotischer Pandemien auseinander. Die COVID-19-Pandemie bietet eine geeignete Gelegenheit, einen lebensweltlichen Bezug zu den abstrakten und komplexen Prozessen unseres Immunsystems herzustellen. Ziel ist es, eine dreistufige Concept-Map aus Hinweiskarten zu erarbeiten, die die paradoxe Leitaussage, "Warum nicht jedes Hufeisen Glück bringt und ein Pieks allein nicht ausreicht", auflöst und aus den Maßnahmen zur Verhinderung weiterer Pandemien abgeleitet und diskutiert werden können.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 3 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Die Schüler nennen Faktoren zur Entstehung von Zoonosen; erläutern Ursachen der Entstehung von Zoonosen; unterscheiden kurz-, mittel- und langfristige Maßnahmen zur Bekämpfung von Pandemien; erörtern konkrete Handlungsoptionen im Sinne des One-Health-Ansatzes, um nachhaltig die Gesundheit zu schützen und weitere Pandemien langfristig zu verhindern.
• Thematische Bereiche: Immunbiologie, Ökologie, COVID-19, Corona, SARS-CoV-2, Pandemie, Mystery

Die COVID-19-Pandemie hat in noch viel stärkerem Maße als vorangegangene Pandemien (SARS im Jahre 2002/03; Schweinegrippe 2009/2010; MERS 2012) gezeigt, dass wir Menschen als Lebewesen Teil einer fragilen globalen Umwelt sind. Wenngleich sich die Aufmerksamkeit politischer, wirtschaftlicher und medialer Akteure beinahe ausschließlich auf die dynamischen Entwicklungen der Pandemie und die unmittelbar zu ergreifenden Maßnahmen richtet, sollte nicht außer Acht gelassen werden, dass die pandemische Verbreitung einer Zoonose tieferliegende Ursachen hat und das zentrale Problem nicht in dem Moment gelöst sein wird, in dem ein Impfstoff zur Verfügung steht. Stattdessen gilt es zu fragen: Welche Ursachen haben zoonotische Pandemien wie COVID-19? Welche langfristigen Maßnahmen müssten ergriffen werden, um weitere derartige Pandemien zu verhindern? Und welchen Beitrag dazu kann und will jeder Einzelne von uns leisten?

In dieser Unterrichtseinheit fokussieren wir daher auch die sogenannten driving factors der Pandemie, d. h. diejenigen Facetten menschlichen Lebens und Wirtschaftens, die die Häufigkeit von Mensch-Tier-Kontakten erhöhen und die Verbreitung von Zoonosen somit wahrscheinlicher machen. Auf dieser fachlichen Grundlage werden zur Förderung von Bewertungskompetenz einige zentrale Maßnahmen erörtert, mittels derer zukünftige Pandemien verhindert werden können.

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 8. - 10. Schuljahr, Gymnasium
39 Seiten (4,0 MB)

Mit einer Forscherin auf Erkundungstour

Im Rahmen der Covid-19-Pandemie (Corona) kommt dem Bildungssystem eine Doppelrolle zu, in der es auch doppelt gefordert ist. Zum einen ist die Schule selbst ein maßgeblicher Ort des Infektionsgeschehens, für den es gilt die Infektionsrisiken durch entsprechende Schutzmaßnahmen möglichst niedrig zu halten. Zum anderen verlangt der schulische Bildungsauftrag den Schulbetrieb aufrecht zu erhalten – auch um fundierte Informationen zu vermitteln z.B. über Ursachen der Pandemie, Maßnahmen zur Kontrolle der Infektionen und zur Bekämpfung von Panikreaktionen. Erschwert wird diese Aufgabe durch die Medienflut über das Infektionsgeschehen, sich ständig verändernde Forschungsergebnisse, Verbote, Aufhebung von Verboten etc. und das sind nur die "faktenbasierten" Veröffentlichungen. Vor diesem Hintergrund greifen die Materialien einige zentrale Fragen auf: Wie sind z. B. die täglich mehrfach aktualisierten Statistiken über Verteilung und Häufigkeit der Infektionen zu verstehen? Was ist von den widersprüchlichen Meldungen über die Wirksamkeit der Corona-Warn-App zu halten? Wie kann ich selbst einen Beitrag leisten, die Zahl der Infektionen zu senken?

Im Mittelpunkt der Unterrichteinheit stehen die Präventivmaßnahmen. Solange es keinen Impfschutz gibt, sind für die weitere Entwicklung des Infektionsgeschehens alle Präventivmaßnahmen entscheidend, mit denen das Infektionsrisiko vermindert und effektiver kontrolliert werden kann. Hierzu gehören die Kontrolle der Infektionsquelle, das möglichst frühzeitige Erkennen der Erkrankung, die Eindämmung der Übertragung und der besondere Schutz von Risikogruppen. Die Hygieneregeln spielen dabei eine zentrale Rolle, nicht zuletzt, weil sie alle betreffen und besser funktionieren, wenn sich möglichst viele, am besten alle, daranhalten. Am Beispiel der Masken zeigt sich besonders deutlich, was es heißt, verbindliche Regeln in einer Gemeinschaft einzuhalten. Man trägt sie nicht primär für sich selbst, sondern zum Schutz der Anderen und im Vertrauen darauf, dass Andere das auch für einen selbst tun. Letztlich gilt dies auch für die Corona-Warn-App. Weil diese Pandemie kein Einzelfall ist und sie vermutlich auch nicht die letzte bleiben wird, bleibt die Beschäftigung mit dieser Thematik auch zeitlos aktuell.

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 8. Schuljahr, Gymnasium
31 Seiten (2,4 MB)

Motivierende Erarbeitung mithilfe digitaler Tools

Gerade in der momentanen Zeit achten wir aufgrund der aktuellen Coronapandemie stärker denn je auf Hygiene und die Vermeidung der Verbreitung von Krankheitserregern. Der Mundschutz ist zum normalen Accessoire geworden, die Händedesinfektion zur üblichen Routine. Doch nicht nur Covid-19, sondern auch andere zum Teil lebensbedrohliche Erkrankungen werden durch Viren oder Bakterien übertragen. In dieser Unterrichtseinheit erarbeiten sich die Lernenden Steckbriefe zu verschiedenen Krankheitserregern und präsentieren diese mithilfe des Tools BookCreator in einem E-Book. Kleine digitale Übungsaufgaben über LearningApps sorgen für eine motivierende Aneignung und Überprüfung des Erlernten.

Der Schwerpunkt dieser Unterrichtseinheit liegt auf Viren und Bakterien als Krankheitserreger. Die Schüler sollten bereits Vorkenntnisse zum Bau einer Zelle sowie Grundkenntnisse zu Mikroorganismen besitzen. Die Unterrichtssequenz bietet sich als vertiefendes Thema zum Kapitel „Mikroorganismen und Viren“ in der 8. Jahrgangsstufe an. Damit den Schülern das Thema nicht einseitig dargestellt wird, sollte bereits bekannt sein, dass Mikroorganismen auch einen Nutzen haben, oder dies sollte im Anschluss an diese Unterrichtseinheit thematisiert werden.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• M 1: Fantasiereise zur Insel Riems
• M 2: Aufbau von Bakterien und Viren
• M 3a–i: Informationstexte zu Krankheiten
• M 4: Steckbrief eines Krankheitserregers
• M 5: Anleitung zur Erstellung eines E-Books mit BookCreator
• M 6: Welche Verhaltensregeln gelten in Coronazeiten?
• M 7: Kurztest – Bist du jetzt ein Experte für Viren und Bakterien?
• Lösungsvorschläge
• Literatur

• Fachlicher Bezug: Humanbiologie, Mikrobiologie, Zytologie
• Methodenkompetenz: Gruppenarbeit, Partnerarbeit/Think-Pair-Share, Nutzung von LearningApps, Erstellung von Steckbriefen mit dem BookCreator
• Basiskonzepte: Struktur und Funktion, Diversität
• Erkenntnismethoden: Betrachten, Vergleichen
• Kommunikationskompetenz: Erklären, Darstellen, Präsentieren, Material auswerten

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 9.-10. Schuljahr, Gymnasium
25 Seiten (1,2 MB)

Einführung in die aktive und passive Immunisierung

Durch die Zunahme des weltweiten Personen- und Warenverkehrs verbreiten sich Erreger von Infektionskrankheiten, wie z. B. SARS-CoV-2 in einer nie gekannten Geschwindigkeit. Glücklicherweise gelingt in der heutigen Zeit oft sehr schnell, hochwirksame Impfstoffe zu entwickeln. Um Antworten auf Fragen rund um die Impfthematik zu verstehen, müssen Schülerinnen und Schüler zunächst die Vorgänge verstanden haben, die im Zuge einer Infektion bzw. nach einer Impfung im Körper ablaufen. Dann können Argumente für und gegen das Impfen bzw. bestimmte Impfstoffe in der öffentlichen Diskussion verstanden und bewertet werden.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden (Minimalplan: 5) * Kompetenzen:
  • 1. Vergleich von Strategien bei der Impfstoffentwicklung;
  • 2. Bewertung von Aussagen zu naturwissenschaftlichen Ereignissen;
  • 3. Beschreibung der Vermehrungsstrategie von SARS-CoV-2;
  • 4. Vergleich aktive und passive Immunisierung
• Thematische Bereiche: Immunbiologie, Erregertypen, Biotechnologie, rote Gentechnik

Unterrichtsmaterial Biologieunterricht Arbeitsblätter zum downloaden ...

Wie der Körper Infektionskrankheiten bekämpft

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 10. -13. Schuljahr, Gymnasium

Die Auswahl der Themen, Inhalte und Methoden orientiert sich sowohl an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler als auch den Erkenntnissen der Biologie. Kompetenzen in den vier Bereichen: mit Fachwissen umgehen, Erkenntnisse gewinnen, Kommunizieren und Bewerten bieten Anhaltspunkte für fachübergreifendes und vernetztes Lernen.

• Struktur und Funktion
• Information und Kommunikation
• Variabilität und Angepasstheit

Unser Immunsystem verfügt über ausgefeilte Methoden, Bakterien, Viren, aber auch Krebszellen schnell zu beseitigen. Einmal durchgemachte Infektionskrankheiten bieten häufig langjährigen, teilweise auch lebenslangen Schutz. Um sich vor einer Infektion zu schützen, gibt es für viele Krankheitserreger mittlerweile einen Impfstoff. Verfolgen Sie mit Ihren Schülern in dieser Unterrichtseinheit die vielfältigen Mechanismen, mit denen sich der menschliche Körper gegen Infektionen verteidigt. Dabei wird auch das kontrovers diskutierte Thema „Schutzimpfung“ behandelt.

• Klassenstufe/Lernjahr: Sek. II
• Dauer: 11 Unterrichtsstunden Kompetenzen:
  • 1. Viren und Bakterien sowie angeborene und erworbene Immunabwehr unterscheiden
  • 2. Wirkungsweisen der humoralen und zellulären Abwehr kennenlernen
  • 3. Eigenen Standpunkt zur Notwendigkeit von Schutzimpfungen vertreten
  • 4. Fehlfunktionen des Immunsystems am Beispiel von Allergien kennen
• Thematische Bereiche: Humanbiologie, Immunbiologie

Unterrichtsmaterial Biologieunterricht Arbeitsblätter zum downloaden ...

Klausuraufgabe mit Lösungen

Biologie Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 11. -13. Schuljahr, Gymnasium
41 Seiten (1,8 MB)

Im Schatten des Ersten Weltkrieges forderte 1918 die Spanische Grippe, ausgelöst durch das Influenza-Virus (H1N1), in Europa innerhalb von nur drei Jahren mehr Todesopfer als beide Weltkriege zusammen. Die Grippe-Viren infizierten in einer Pandemie 500 Millionen Menschen und brachten über 50 Millionen Menschen den Tod. Viren sind keine Lebewesen und für grundlegende Lebensfunktionen, wie Stoffwechsel und Replikation, auf lebende Wirtszellen angewiesen. In dieser Klausuraufgabe zeigen Ihre Schüler ihre molekularbiologischen Kompetenzen zum Replikationszyklus von Influenza-Viren. Diagramme zur antiviralen Medikamentenforschung sowie zum Ursprung und zur Evolution von Influenza-Viren werden ausgewertet. Die Schüler begründen auf der Basis von Fachwissen die Schwierigkeit, einen wirksamen Impfstoff für die nächste Grippewelle zu planen.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• M 1: Oseltamivir – ein antiviraler Wirkstoff
• M 2: Oseltamivir-Forschung zur Wirkung und Medikation
• M 3: Ursprung und Evolution von Influenza-Viren
• M 4: Klausuraufgaben
• Lösungen
• Literaturhinweise

Chemie Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial, 8.-9. Klasse
14 Seiten (0,4 MB)

Katalysatoren begleiten uns täglich in unserem Alltag, sogar selbst in der eigenen Küche oder der Heimapotheke. Mit drei einfach im Haushalt durchführbaren Versuchen können Ihre Schülerinnen und Schüler entweder in der Schule oder aber auch im Fernunterricht zu Hause die Eigenschaften von Katalysatoren entdecken und verstehen. So bleiben durch diese Experimente im Distanzlernen auch in den aktuellen Zeiten von Corona die praktischen Übungen nicht außen vor. Als Lernvoraussetzungen für diese Versuche sollten die Lernenden eine chemische Reaktion erkennen, den Begriff der Aktivierungsenergie anwenden sowie die Glimmspanprobe durchführen und deuten können. Sollte die Durchführung der Versuche nicht immer oder für jeden Einzelnen zu Hause möglich sein, sind alle Versuche auch als Video verfügbar. Diese Einheit bietet sich daher ideal für den Unterricht auf Distanz an.

• Niveau: grundlegend
• Fachlicher Bezug* Katalysatoren
• Methode: Experiment, Einzelarbeit
• Basiskonzepte: Katalysatoren, Reaktionsgeschwindigkeit, Aktivierungsenergie
• Erkenntnismethoden: Experimente durchführen und auswerten
• Kommunikation: Darstellen chemischer Sachverhalte, interpretieren
• Bewertung/Reflexion: Erkenntnisgewinnung zur Funktionsweise von Katalysatoren
• Inhalt in Stichworten: Katalysator, Aktivierungsenergie, Reaktionsgeschwindigkeit, Endotherm, Exotherm

Hast du auch während der Corona-Zeit nicht immer alle Mathe-Inhalte aus Klasse 10 wie z.B. Wurzeln und Potenzen oder Exponentialfunktionen verstanden?

Dann ist es Zeit, mit Lernvideos von Daniel Jung den versäumten Stoff aufzuholen. Sicher hast du schon mal Videos von ihm gesehen. Daniel stellt die Inhalte kurz und anschaulich dar und weist auf typische Fehlerquellen hin. Er erklärt den Stoff so, dass du ihn wirklich verstehst.

Wir haben für dich 25 Lernvideos ausgesucht und dazu Aufgaben zusammengestellt.

So kannst du üben und dein Wissen direkt überprüfen. Scanne dazu einfach mit deinem Smartphone oder Tablet den QR-Code®. Falls du noch keine Barcode-Scan-App installiert hast, findest du viele kostenlose Apps über Google Play bzw. Apple iTunes.

Nachdem du das Video angesehen hast, kannst du dir die grau hinterlegten Erklärseiten durchlesen. Sie stellen noch mal übersichtlich den Inhalt dar, der im Video behandelt wurde. Am Ende der grauen Seiten findest du eine einfache Einstiegsaufgabe. Danach folgen weitere Aufgaben in drei Schwierigkeitsgraden. Zu allen Aufgaben gibt es Lösungen mit ausführlichen Lösungswegen am Ende des Buches, sodass du kontrollieren kannst, ob du richtig gerechnet hast.

• Wurzeln und Potenzen
• Exponentialfunktionen
• Trigonometrie
• Strahlensatz
• Statistik
• Lösungen

Schulschließungen, Distanzlernen, Wechselunterricht – kein Wunder, dass dabei manche Mathe-Inhalte auf der Strecke geblieben sind und du nicht alles verstanden hast. Dieses Arbeitsheft hilft dir dabei, deine Lernlücken im Matheunterricht schnell zu schließen und den versäumten Stoff im Handumdrehen nachzuholen. Hier findest du verständliche Erklärungen und eine umfangreiche Aufgabensammlung zu allen relevanten Themen der 9. Klasse – zusammen entwickelt mit YouTuber® Daniel Jung!

Endlich Mathe verstehen: Nachhilfe vom YouTube®-Star Daniel Jung.

800.000 Abonnenten können sich nicht irren: In seinen Online-Erklärvideos erklärt Daniel zentrale Mathe-Inhaltekompakt & verständlich und vermittelt den Stoff so, dass du ihn wirklich verstehst. Selbst scheinbar schwierige Themen wie Bruchrechnen oder Prozentrechnen erläutert er Schritt für Schritt – in verständlicher Sprache und mit anschaulichen Beispielen. Mit über 300 Millionen Aufrufen seines YouTube®-Kanals „Mathe by Daniel Jung“ zählt Daniel zu den erfolgreichsten Mathe-Tutoren weltweit.

Fit in Mathematik: Das Übungsheft:

Zusammen mit Daniel haben wir für dich die 25 beliebtesten Lernvideos für Klasse 9 ausgewählt und durch zusätzliche Erklärseiten und Aufgaben in drei Schwierigkeitsgraden ergänzt – selbstverständlich inkl. Lösungen.

Das Lernheft richtet sich an alle Schülerinnen & Schüler auf einer weiterführenden Schule in Sekundarstufe I (Mittelschule, Realschule und Gymnasium) in allen Bundesländern, die den Stoff der 9. Klasse zuhause üben wollen – ob zur Auffrischung von bereits gelerntem Stoff, zum Aufholen verpasster Inhalte oder zum Lernen für Aufnahmeprüfungen & Co.

• 25 Lernvideos als QR-Codes
• Erklärungsseiten zu jedem Thema
• Aufgaben in 3 Schwierigkeitsgraden
• Lösungen zu allenÜbungen

• Lineare Gleichungssysteme
• Quadratische Funktionen
• Quadratische Gleichungen
• Satzgruppe des Pythagoras
• Oberflächeninhalt und Volumen

Hast du auch während der Corona-Zeit nicht immer alle Mathe-Inhalte aus Klasse 8 wie z.B. Terme und lineare Funktionen verstanden?

Dann ist es Zeit, mit Lernvideos von Daniel Jung den versäumten Stoff aufzuholen. Sicher hast du schon mal Videos von ihm gesehen. Daniel stellt die Inhalte kurz und anschaulich dar und weist auf typische Fehlerquellen hin. Er erklärt den Stoff so, dass du ihn wirklich verstehst.

Wir haben für dich 25 Lernvideos ausgesucht und dazu Aufgaben zusammengestellt. So kannst du üben und dein Wissen direkt überprüfen. Scanne dazu einfach mit deinem Smartphone oder Tablet den QR-Code®. Falls du noch keine Barcode-Scan-App installiert hast, findest du viele kostenlose Apps über Google Play bzw. Apple iTunes.

Nachdem du das Video angesehen hast, kannst du dir die grau hinterlegten Erklärseiten durchlesen. Sie stellen noch mal übersichtlich den Inhalt dar, der im Video behandelt wurde. Am Ende der grauen Seiten findest du eine einfache Einstiegsaufgabe. Danach folgen weitere Aufgaben in drei Schwierigkeitsgraden. Zu allen Aufgaben gibt es Lösungen mit ausführlichen Lösungswegen am Ende des Buches, sodass du kontrollieren kannst, ob du richtig gerechnet hast.

• Terme
• Lineare Funktionen
• Daten und Zufall

Der Einstieg in die Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung ist für die meisten Schülerinnen und Schüler höchst interessant. Geht es allerdings an Berechnungen und konkrete Anwendungen lässt diese anfängliche Motivation häufig nach. In der Unterrichtseinheit finden Sie zahlreiche Übungen und Arbeitsblätter, mit denen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler nachhaltig für Stochastik begeistern.

Umfangreiche Übungssammlung:

Die Materialsammlung behandelt die essenziellen Grundlagen zu Statistik, Wahrscheinlichkeit und Zufall. Wichtige Daten und Fachbegriffe lassen sich in einfachen Übungen wiederholen und festigen. Hinzu kommen Tests zu jedem Themengebiet. Sowohl für die Aufgaben als auch für die Tests stehen Lösungen zur Verfügung, sodass die Schülerinnen und Schüler selbstständig korrigieren und vergleichen können. Dies fördert das nachhaltige Lernen zusätzlich.

Verstehen und anwenden:

Die 10-Minuten-Einheiten dienen der Vertiefung und Festigung zum Lehrplanthema Stochastik in der Sekundarstufe I. Die Schülerinnen und Schüler erlernen das notwendige mathematische Handwerkszeug, um auch komplexe Problemstellungen selbstständig zu bearbeiten. Dank der Kurztests und der Möglichkeit des selbstständigen Korrigierens wird Ihnen als Lehrkraft die Überprüfung des Lernstands erleichtert.

• Statistik – Grundlagen
• Zufall und Wahrscheinlichkeit
• Mehrstufige Zufallsversuche
• Statistik – Darstellung von Daten

• Abwechslungsreiche Arbeitsblätter zum eigenständigen Üben und Wiederholen
• Kurztests zur Lernstandsüberprüfung
• Lösungen zu allen Aufgaben und Tests

Die Unterrichtseinheit ermöglicht es den Lernenden, Sachzusammenhänge zu verstehen und den mathematischen Inhalt mit der realen Welt zu verknüpfen. Unter anderem wird der Corona-Virus, der unsere Gesellschaft beeinflusst, in den Aufgaben aufgegriffen. Am Ende der Aufgabe kann die innermathematische Lösung in die reale Welt übersetzt werden.

Mit dieser Übungseinheit festigen die Lernenden ihre Fertigkeiten und Fähigkeiten im Umgang mit Prozenten und Zinsen. Berücksichtigung dabei finden Grundwert, Prozentwert, Prozentsatz, Zinssatz, Kapital, vermehrter Grundwert, verminderter Grundwert und Zinseszins. Darüber hinaus wenden sie wichtige Regeln und Gesetze an, die bei Termumformungen und Gleichungen gelten. Außerdem üben sie Termwerte zu berechnen, indem sie gegebene Werte in die Grundformeln der Prozent- und Zinsrechnung einsetzen. Das Interpretieren von Schaubildern ist eine wichtige Fertigkeit, welche auch in dieser Übungseinheit stabilisiert wird.

• Klassenstufe: 7/8
• Dauer: 8 Unterrichtsstunden (Minimalplan 4)
• Inhalt: Grundwert, Prozentwert, Prozentsatz, Zinssatz, Kapital, vermehrter Grundwert, verminderter Grundwert, Zinseszins
• Kompetenzen: Probleme mathematisch lösen, mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen

Die Unterrichtsreihe beschäftigt sich mathematisch mit der Corona-Krise. Die Schüler lernen wichtige Kenngrößen zu berechnen, Verläufe zu modellieren und Grafiken zum Thema zu interpretieren bzw. eigene zu erstellen. Ausgehend von Daten für die erste Hälfte des Jahres 2020 werden Begriffe, Simulationen und die Interpretation von typischen Grafiken in den Medien schulgerecht aufgearbeitet

• Klassenstufe: 7–13
• Dauer: 5 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Kommunizieren, mathematisch argumentieren und modellieren, digitale Werkzeuge nutzen, Darstellungen kritisch prüfen
• Thematische Bereiche: Diagramme erstellen und interpretieren, Prognosen mithilfe von Trendfunktionen erstellen, exponentielles Wachstum, logistisches Wachstum Situationen mithilfe der Analysis untersuchen und beurteilen
• Zusatzmaterialien: Excel-Dateien

Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich aus mathematischer Perspektive mit der Frage nach der Wirksamkeit von Impfstoffen gegen Covid-19 und nimmt in diesem Zusammenhang durchgeführte Studien unter die Lupe. Vermitteln Sie mithilfe des Materials den Unterrichtsinhalt von Hypothesentests am konkreten Lebensweltbezug. Durch das medial sehr präsente Thema trägt diese Unterrichtssequenz überdies zur Medienbildung im Bereich der Information und Analyse bei und fördert so eine selbstbestimmte, aktive und demokratische Teilhabe an Politik, Kultur und Gesellschaft.

• Klassenstufe: 12/13
• Dauer: 2 Unterrichtsstunden
• Inhalt: Hypothesentest, Binomialverteilung, Irrtumswahrscheinlichkeit, Verwerfungsbereich, Signifikanz
• Kompetenz: mathematisch modellieren, mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen, kommunizieren
• Zusatzmaterialien: GTR/CAS-Werkzeug, Excel-Datei „Medikamententests.xlsx“

Rahmenbedingungen und Auswertungen von Medikamententests.

Die Unterrichtsreihe beschäftigt sich mathematisch mit der Auswertung von Studien und der Wirksamkeit von Impfstoffen gegen Covid-19. Die Schülerinnen und Schüler lernen, wichtige Kenngrößen zu berechnen und Ergebnisse der Phase-III-Studien auszuwerten.

• Inhalt: (vereinfachte) Studienergebnisse zur Wirksamkeit von Impfstoffen gegen Covid-19 mithilfe eines Signifikanztests auswerten, die Wirksamkeit berechnen und richtig bewerten.
• Medien: GTR/CAS-Werkzeug, Excel-Datei „Medikamententests.xlsx“
• Kompetenzen: Mathematisch argumentieren und beweisen (K1), Probleme mathematisch lösen (K2), mathematisch modellieren (K3), mathematische Darstellungen verwenden (K4), mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen (K5), kommunizieren (K6)

Die Unterrichtseinheit bietet anhand authentischer Kontexte die Möglichkeit, insbesondere die Kompetenzbereiche Modellieren und Werkzeuge nutzen zu stärken. Mathematik kann sich nur im Wechselspiel zwischen der Theorie und der Realität entwickeln, um so einen Beitrag zu leisten, die uns umgebende Welt zu verstehen und mitzugestalten. Die Materialien erlauben weitgehend eine selbstständige Erarbeitung der Sachzusammenhänge. Der GTR nimmt in diesem Beitrag einen breiten Raum ein, zum einen ist er ein wichtiges Hilfsmittel für die Berechnungen und grafischen Darstellungen im Zusammenhang mit Modellfunktionen, zum anderen bietet er Experimentiermöglichkeiten, um beispielsweise die e-Funktion als Lösung der Zerfallsgleichung durch Probieren zu finden.

• Methodisch-didaktische Hinweise
• Theorie
• M 1 Ein Datensatz – unterschiedliche Modellfunktionen
• M 2 Modellfunktionen anwenden und validieren
• M 3 Modellierung möglicher Szenarien
• M 4 Die Basis e – die Euler‘sche Zahl im Kontext
• M 5 Werkzeuge nutzen – Tippkarten für TI-NSpire CX
• Lösungen

• Messwerte grafisch darzustellen,
• Modellfunktionen sicher anzuwenden,
• mit der Exponentialfunktion zu rechnen,
• den GTR souverän einzusetzen.

Authentische Anforderungssituationen, von denen Schülerinnen und Schüler1 betroffen sind, finden sich in der Corona-Krise. Sie stellt zwar eine enorme Belastung für die Gesellschaft und die Gesundheit der Menschen in vielen Aspekten dar, bietet aber aus mathematischer Sichtweise umfangreiches Zahlenmaterial. Auf dieser Basis kann die Kernkompetenz des sinnstiftenden Modellierens gefördert werden. Der gewünschte handelnde Umgang mit Wissen und Werten erfordert an dieser Stelle den Einsatz des GTR, um das umfangreiche Datenmaterial zu präsentieren und zu verarbeiten.

In der Bevölkerung bestehen wenn überhaupt nur vage Vorstellungen über das Wachstum, in der Regel wird nur zwischen linearem Wachstum (die Werte steigen gleichmäßig an) und exponentiellem Wachstum (die Werte steigen schnell an) unterschieden, ohne dass eine klare mathematische Begriffsbildung existiert.

Auch Schüler sind häufig zufrieden, wenn sie zu vorhandenen Werten z. B. eine exponentielle Modellfunktion gefunden haben, sodass der Graph durch möglichst viele Messpunkte verläuft.

Hier muss die Transparenz geschaffen werden, die Sinnhaftigkeit der Modellierung herauszuarbeiten: welcher Nutzen ergibt sich aus der Kenntnis der Modellfunktion? Diese Punkte werden jetzt konkret an den einzelnen Blättern des Aufgabenmaterials verdeutlicht.

Ein Antikörpertest kann im Blut eines Menschen nachweisen, ob dieser bereits eine SARS-CoV-2-Infektion hatte oder nicht. Aber die Fehlerquote eines solchen Tests ist immer noch sehr hoch. Nun kommt per Eilzulassung ein Test auf den Markt, der fast 100-prozentige Sicherheit verspricht. Anhand dieses Beispiels setzen sich Ihre Schüler mit Fehlerwahrscheinlichkeiten bei medizinischen Tests auseinander.

• Klassenstufe: 11-13 (G9)
• Dauer: 4-6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • Mathematisch argumentieren
  • Probleme mathematisch lösen
  • Mathematisch modellieren
  • Kommunizieren
• Thematische Bereiche: Bewertung von medizinischen Tests mithilfe von Wahrscheinlichkeiten, Sensitivität, Spezifität, Satz von Bayes, Konfidenzintervall, Prävalenz
• Zusatzmaterialien: Excel-Datei zur Überprüfung der Ergebnisse und Simulation neuer Konstellationen

Wissenschaftler haben verschiedene Wachstumsmodelle entwickelt, um in der Natur auftretende Phänomene beschreiben zu können. Zum Beispiel entwickeln sich Populationen je nach Nahrungsvorrat und Rahmenbedingungen unterschiedlich. Ausgehend von der einfachen, linearen Zunahme behandelt der Beitrag zunächst das (hemmungslose,) exponentielle Wachstum, dann das beschränkte (bei vorhandenen Sättigungsgrenzen) sowie schließlich das logistische Wachstum mit seiner charakteristischen Wendestelle. Diese Situation findet sich bei der globalen Corona-Pandemie.

• Hinweise
• M 1 Wachstumsstrategie 1: Die Sparschwein-Methode
• M 2 Wachstumsstrategie 2: Eine Pandemie beginnt
• M 3 Wachstumsstrategie 3: Die Backofen-Methode
• M 4 Wachstumsstrategie 4a: Gerüchteküche
• M 5 Wachstumsstrategie 4b: Corona
• M 6 Fit für den Abschlusstest? – Testen Sie Ihr Wissen!
• Lösungen

Der abiturvorbereitende Oberstufenbeitrag handelt vom aktuellen Themenkomplex der Grippe und der Coronavirus-Erkrankung COVID-19. Mittels besonders motivierender Aufgabenstellungen vertiefen Ihre Schüler Kernthemen des Lehrplans wie die Berechnung von Ereigniswahrscheinlichkeiten, die Verwendung des Baumdiagramms, der Vierfeldertafel und das Testen von Hypothesen. Mit anwendungsorientierten Fragestellungen begeistern Sie Ihre Klasse für die weitreichenden Konzepte der Stochastik (absolut relevant für das Abitur!).

• Inhalt: Vierfeldertafel, Baumdiagramm und Ereigniswahrscheinlichkeiten; Bernoulli-Kette und Binomialverteilung; Testen von Hypothesen
• Kompetenzen: mathematisch argumentieren und beweisen, Probleme mathematisch lösen, mathematische Darstellungen verwenden, mit symbolischen, formalen und technischen Elementen der Mathematik umgehen

Die Corona-Pandemie belastet den Alltag und auch den Unterricht stark. Aber gerade in diesem Zusammenhang wird in der Öffentlichkeit so viel von Wahrscheinlichkeiten gesprochen wie selten. In diesem Beitrag beschäftigen sich Ihre Schülerinnen und Schüler mit einigen Missverständnissen und fehlenden Informationen im Zusammenhang mit COVID-19-Schnelltests und Wahrscheinlichkeiten.

• Hinweise
• M 1 Einführung und Beispiel
• M 2 Verallgemeinerung
• M 3 Altersabhängige Aussagekraft
• M 4 Positiver Schnelltest – und jetzt?
• M 5 Sensitivität und Spezifität: Werte laut Gebrauchsanweisung und evaluierte Werte des Paul-Ehrlich-Instituts (PEI)
• M 6 „Probleme mit der Statistik bei positiven Schnelltests“
• M 7 Aussagekraft bei Geimpften und Ungeimpften
• Lösungen

Lernrückstände aufholen und Lücken schließen - einfach und effektiv

Lernrückstände durch Corona und Homeschooling? Mit 55 Karten die zentralen Lehrplaninhalte Deutsch 5/6 ganz einfach wiederholen!

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die SchülerInnen können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Rechtschreibung
• Grammatik und Zeichensetzung
• Schreiben
• Lesen

• Lernrückstände Deutsch aufholen
• Deutsch wiederholen
• Corona-Lernrückstände aufholen
• Rechtschreibung wiederholen
• Grammatik wiederholen

Deutsch Unterrichtsmaterial Arbeitsblätter zum download ... Download-Möglichkeit       (& weitere Infos )

Lernrückstände aufholen und Lücken schließen - einfach und effektiv

Lernrückstände durch Corona und Homeschooling? Mit 55 Karten die zentralen Lehrplaninhalte Deutsch 7/8 ganz einfach wiederholen!

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die Schülerinnen und Schüler können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Rechtschreibung
• Grammatik und Zeichensetzung
• Schreiben
• Lesen

Deutsch Unterrichtsmaterial Arbeitsblätter zum download ... Download-Möglichkeit       (& weitere Infos )

Lernrückstände aufholen und Lücken schließen - einfach und effektiv

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die Schülerinnen und Schüler können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Rechtschreibung
• Groß- und Kleinschreibung
• Fremdwörter
• Getrennt- und Zusammenschreibung
• Grammatik und Zeichensetzung
• Wortarten
• Schreiben
• Briefe
• Referate
• Lesen
• Inhaltsangaben
• Kurzgeschichten

Deutsch Unterrichtsmaterial Arbeitsblätter zum download ... Download-Möglichkeit       (& weitere Infos )

Die Materialien stellen an konkreten Beispielen Methoden und Begriffe der Politolinguistik vor. Diese können leicht auf andere Beispiele und Vorgänge übertragen werden. Im Zentrum der ersten Doppelstunde stehen der Wahlkampf und die Bedeutung der Sprache für den Wahlkampf. Diese Aspekte werden konkret am Beispiel des ersten Wahlkampfes im Jahr 2021, dem Landtagswahlkampf in Baden-Württemberg, analysiert und illustriert. In den Hinweisen zu den Materialien 1 bis 6 finden sich Erweiterungsmöglichkeiten zum Thema „Politik und Sprache“, z. B. eine Übersicht zur Vielfalt von politischen Sprachhandlungen. Die Materialien dieser Stunde werden von allen Schülerinnen und Schülern bearbeitet.

• im Bereich der Gesetzgebung,
• der Flüchtlingskrise 2015,
• der Corona-Pandemie
• und der Mobilisierung bzw. Demobilisierung von Bürgerinnen und Bürgern.

Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die sechs Materialien arbeitsteilig.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: Lesen von Sachtexten;
  • 2. Schreiben: Plakate als Text-Bild-Kombinationen analysieren; Ergebnisse von Textanalysen schriftlich festhalten; analoge und digitale Wahlkampfformen prüfen;
  • 3. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Begriffe der Politolinguistik kennen und anwenden
• Thematische Bereiche: Sprachhandeln, Framing, Politolinguistik, Herrschaftsformen

Lehrer Deutsch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Schmetterlinge im Bauch? Blind vor Wut? Ob in der Telenovela oder im wahren Leben – Sie spielen doch immer eine Rolle! Auch in dieser Unterrichtseinheit geht es um positive und negative Gefühle: Ihre Schülerinnen und Schüler lernen dabei, über ihr Befinden zu sprechen und sich über ihre Gefühle auszutauschen. Sie erfahren etwas über Farbsymbolik und Körpersprache. Neben der Wortbildung liegt ein sprachlicher Schwerpunkt auf der Bildung von Konditionalsätzen.

Die Corona-Pandemie und ihre Folgen hatten und haben weltweit starken Einfluss auf das soziale Leben, aber auch den Multilateralismus. Es ist daher von zentraler Bedeutung, den interkulturellen Dialog weiterzuführen und in Austausch zu bleiben. Und auch über Gefühle zu sprechen, kann vor allem in unsicheren und schwierigen Zeiten helfen. Das Thema „Gefühle“ bietet sich sehr für szenisches Spiel an. Auch Lieder, die verschiedene Stimmungen widerspiegeln, eignen sich gut, das Thema im Unterricht zu behandeln. Dazu können die Schülerinnen und Schüler1 selbst Lieder auswählen, in denen ein bestimmtes Gefühl ausgedrückt wird. Interessant wäre auch, wenn die Jugendlichen Musik vorstellen, die ihnen hilft, ein Stimmungstief zu überbrücken. Gemälde in Form von Kunstpostkarten und alten Kalenderblättern bieten ebenfalls eine gute Möglichkeit, über Stimmungen und Gefühle miteinander ins Gespräch zu kommen. Legen Sie Bilder unterschiedlicher Kunstrichtungen auf einem Tisch aus und bitten Sie jeden, sich eine Abbildung auszusuchen, die seiner aktuellen Stimmung entspricht. Wer möchte, kann in der Gruppe erzählen, was er mit dem Bild verbindet.

Tipp: Die Unterrichtseinheit Mit Kunst sprechen eignet sich hierfür insbesondere.

• Niveau: Grundstufe
• Wortschatz: Gefühle, Befinden
• Grammatik: Konditionalsätze, Substantivierung von Adjektiven, Wortbildung
• Medien: Lesetexte, Wimmelbild
• Zusatzmaterialien: Grammatik-Übersicht, Grammatik-Übungen

9.-10. Klasse, 110 Seiten (4,4 MB)

Lernrückstände durch Corona und Homeschooling? Mit 55 Karten die zentralen Lehrplaninhalte Englisch 9/10 ganz einfach wiederholen!

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die Schüler können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Grammar
• Tenses
• Adjectives and adverbs
• Pronouns
• Relative and if Clauses
• The Gerund
• Modal auxiliaries and substitutes
• Word order
• Reading
• Pre- Reading activities
• Reading strategies
• Writing
• Stylistic devices
• Argumentative and published writing
• Summary

7.-8. Klasse

Lernrückstände durch Corona und Homeschooling? Mit 55 Karten die zentralen Lehrplaninhalte Englisch 7/8 ganz einfach wiederholen!

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die Schülerinnen und Schüler können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: Jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Grammar
• Tenses
• The verb “to be”
• Adjectives and adverbs
• Reflexive Pronouns
• Relative Clauses
• The Gerund
• Reading
• Writing
• Emails, reports, advices, blog entries and letters
• Vocabulary

5.-6. Klasse, 110 Seiten (6,9 MB)

Lernrückstände durch Corona und Homeschooling? Mit 55 Karten die zentralen Lehrplaninhalte Englisch 5/6 ganz einfach wiederholen!

Wer kennt das nicht? Durch Krankheiten, Unterrichtsausfall, Corona, Ferien, Ausflüge oder Klassenfahrten ist die Lernzeit oft sehr kurz. Sie hätten gerne mehr Zeit, um wichtige Themen noch einmal aufzufrischen und mit der Klasse zu wiederholen? Und suchen schnell in verschiedenen Büchern und Heften Arbeitsblätter zusammen, kopieren sie und merken dann, dass manche Lernende lieber andere Themengebiete wiederholen sollten und diese Aufgaben teils überflüssig für sie waren …

Mit unseren 55 Karten bieten wir Ihnen die Lösung für Ihr Problem, denn hier werden die wichtigsten Themen aufgefrischt und wiederholt. Die Schülerinnen und Schüler können dabei ganz individuell an ihren Defiziten arbeiten.

Die Karten sind immer gleich aufgebaut: Auf der Vorderseite steht eine knappe und übersichtliche Erklärung, auf der Rückseite gibt es passende Aufgaben. Lösungen zur Selbstkontrolle runden das Angebot ab!

Die Karten sind frei im Unterricht einsetzbar: jeden Tag 10 bis 15 Minuten oder innerhalb einer vorgegebenen Lernzeit – so werden Lernrückstände leicht aufgeholt!

• 55 Karteikarten mit Erklärseite und Aufgabenseite
• Motivierende Aufgaben in ansprechendem Layout
• Lösungen zur Selbstkontrolle im digitalen Zusatzmaterial

• Grammar
• Simple Present and Simple Past
• Present Progressive and Present Perfect
• Will-Future and Going to-Future
• Pronouns
• Articles
• Adjectives
• Adverbs
• Reading
• Pre-Reading activities
• Skimming and Scanning
• Writing
• Vocabulary

Selbstständiges Arbeiten, vernetzendes Denken und Urteilskompetenz – dies sind grundlegende Fähigkeiten, die zukünftige Arbeitgeber von Ihren Schülerinnen und Schülern erwarten und die durch die Methode Mystery motivierend und schüleraktivierend gefördert werden. Gekoppelt werden die Kompetenzen mit den lehrplanrelevanten Schwerpunkten „Beschreibung und Analyse von Diagrammen“ sowie „Aktuelle Themen aus Gesellschaft, Wirtschaft und Politik“. Mit der Corona-Pandemie, die nicht nur Auswirkungen auf unser Alltags- und Berufsleben, sondern auch auf unsere Umwelt hat, setzen sich die Lernenden anhand unterschiedlichster Informationsquellen auseinander, die direkte und indirekte Zusammenhänge aufzeigen.

• Niveau: A2
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechen: über Umwelt/Klima sprechen, Ergebnisse präsentieren und diskutieren
  • 2. Lesen: kurze Informationen verstehen und Zusammenhänge erkennen, Informationen vernetzen
  • 3. Schreiben: Diagramme beschreiben und auswerten
• Sozialkompetenz: in Gruppen ein Problem lösen
• Urteilskompetenz
• Thematische Bereiche: Klimawandel, Umweltverschmutzung, Corona, Fridays for Future

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Suddenly the water is clear and the air is clean… – Das Coronavirus hat das Thema „Klimawandel und Umweltverschmutzung“ in den Schatten gestellt. Während der Corona-Krise wurde allerdings deutlich, dass der Virus Auswirkungen auf unsere Umwelt hat. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit verschiedenen Informationen auseinander, die Zusammenhänge zwischen beiden globalen Herausforderungen entweder direkt zeigen oder indirekt andeuten. Sie bearbeiten ein Mystery, das unterschiedliche Ansatzpunkte und Lösungswege bezüglich der Auswirkungen des Coronavirus auf den Klimawandel und die globale Umweltverschmutzung bietet.

Das Mystery eignet sich für den Einsatz ab der 8. Klasse zur Förderung der kommunikativen Kompetenzen sowie Sozialkompetenzen Ihrer Lernenden. Durch die aktuellen Themen „Corona“ sowie „Umwelt(verschmutzung)“ erleichtern Sie den Schülern den Zugang zu den genannten Kompetenzen. Durch die spannende Methode „Mystery“ motivieren Sie Ihre Lernenden insbesondere dazu, in der englischen Sprache zu kommunizieren und zu diskutieren.

• Klassenstufe: ab Klasse 8
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechen: über Sachverhalte aus dem Bereich Umwelt / Klima sprechen, Ergebnisse präsentieren
  • 2. Lesestrategie: kurze Informationen verstehen und Zusammenhänge erkennen;
  • 3. Statistiken: Diagramme beschreiben und auswerten;
  • 4. Sozialkompetenz: in Gruppen ein Problem lösen
• Thematische Bereiche: Klimawandel, Umweltverschmutzung, Corona, Fridays for Future

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Homeschooling, Social Distancing, Quarantäne – Das Coronavirus legt die Welt lahm. Aber was ist das überhaupt für ein Virus und warum ist es so gefährlich? Warum müssen wir Abstand halten? Warum dürfen wir unsere Eltern und Großeltern nicht besuchen? In diesen kurzen, direkt zu Hause einsetzbaren Materialien erarbeiten Ihre Schülerinnen und Schüler die Geschichte von Pandemien sowie Grundlagen des Coronavirus und Maßnahmen der Regierungen. In einem weiteren Schritt wenden die Lernenden ihr Wissen in Cartoonbeschreibungen und -interpretationen an.

• Klassenstufe: 9–13
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: einem Zeitungsartikel relevante Informationen entnehmen, Infografiken und Cartoons verstehen
  • 2. Schreiben: eigene Standpunkte in Comments und Discussions vertreten, kreatives Schreiben (E-Mails), Cartoonbeschreibungen und Analysen
• Thematische Bereiche: society, politics, globalisation, Pandemie, Epidemie, Coronavirus, * Medien: Texte, Zeitungsartikel, Infografiken, Cartoons

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Das Coronavirus beeinflusst das Verhalten von Menschen erheblich. Die vorliegende Einheit „#StayHome – Save Lives“ ermöglicht es den Lernenden, sich damit zu befassen – unter anderem anhand eines aktuellen Gedichts von Sherman Alexie. Die Sequenz ist als Distance learning-Material konzipiert. Daher gibt es eine klare Abgrenzung zwischen der Textbasis und den Lernaktivitäten, eine eindeutige Struktur, die Barrieren für Lernende minimiert, und eine überschaubare Menge an Informationen und Aufgaben, um die Schülerinnen und Schüler nicht zu überwältigen.

• Klassenstufe/Lernjahr: 9–11 (G8), 9–12 (G9)
• Dauer: 2–3 Zeitstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Selbstkompetenz: Prioritäten setzen, Zeitbudget berücksichtigen, Umgebung strukturieren
  • 2. Leseverstehen: wesentliche Themen und Inhalte eines Gedichts verstehen
  • 3. Schreiben: Listen erstellen, kreative Texte schreiben
• Thematische Bereiche: Verhalten von Menschen in Krisensituationen
• Material: Gedicht, Aufgabenblätter

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Impfung und medizinische Zulassung, klinische Studien, Patientensicherheit und die EMA – nicht erst seit der Corona-Pandemie kommen immer mehr Menschen früher oder später mit Themen und Begriffen der pharmazeutischen Industrie in Kontakt. Grund genug, diese Begrifflichkeiten und die Arbeitswelt der pharmazeutischten Industrie auch in der Berufsschule näher zu beleuchten. In dieser Einheit betrachten die Schülerinnen und Schüler nicht nur die genannten Themen, sondern verstehen auch, wie ein Medikament entsteht und wie es im Körper wirkt. Sie erkennen den Unterschied zwischen Fachtexten und Gebrauchsinformationen für den Patienten.

• Niveau: B1/B2 (Differenzierungsmaterial für A2)
• Dauer: 7 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Leseverstehen: Fakten und Texte verstehen und reproduzieren;
  • 2. Schreiben: pharmazeutische Sprache anwenden; über eigene Arbeit schreiben;
  • 3. Hör-Seh-Verstehen: Gesprächen Informationen entnehmen;
  • 4. Sprechen: Gespräche über Medikamente und Jobs führen;
  • 5. Medienkompetenz: digitale Tools verwenden
• Thematische Bereiche: pharmaceutical industry, medicine, regulation, job descriptions
• Medien: Texte, Hörtexte, Videolink, Fachtexte, Bilder, LearningApps
• Zusatzmaterialien: Transkripte der Hörtexte, Vokabelliste, Grammatikwiederholung, Evaluationsbogen, Quizlet, LearningApps

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Seit Beginn des Jahres 2020 gibt es kaum ein besseres und greifbareres Beispiel für Globalisierung als die COVID-19-Pandemie. In dieser Unterrichtseinheit erarbeiten Ihre Lernenden die globalen Konsequenzen der Virus-Pandemie auf den internationalen Handel und die Weltwirtschaft. Ziel der Einheit ist das Verfassen eines comment bezüglich des Zusammenhangs zwischen der Pandemie und Globalisierung.

• Dauer: 8 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen:
  • 1. Schreiben: Einen Kommentar verfassen;
  • 2. Leseverstehen: Zeitungsartikel und Sachtexte lesen, Informationen zusammenfassen;
  • 3. Hör-Seh-Verstehen: Videos Informationen entnehmen und verstehen
• Thematische Bereiche: Globalisierung, COVID-19
• Medien: Texte, Videosequenzen, Zeitungsartikel, Nachrichten, Dokumentationen

Das Thema Globalisierung und internationaler Handel sowie Weltwirtschaft sind essenzieller Bestandteil des Englischunterrichts an den beruflichen Schulen. Umso wichtiger, dass auch die aktuellen Auswirkungen auf die globale Welt aufgegriffen und behandelt werden. Die Lernenden setzen sich mit globalen Herausforderungen und Zukunftsvisionen sowie ihren Alltagswirklichkeiten und Zukunftsperspektiven auseinander.

Lehrer Englisch Arbeitsblätter Download-Möglichkeit       (und weitere Infos)

Französisch Arbeitsblätter
zum downloaden ...
Unterrichsmaterial 9.-13. Schuljahr
31 Seiten (1,6 MB)

La crise Covid en comédie

Die Filmkomödie 8 Rue de l’humanité bietet die Möglichkeit, in das ernste, kontroverse und emotionale Thema der Corona-Pandemie mit ein wenig mehr Leichtigkeit als üblich einzusteigen. Bei der Beschäftigung mit diesem Film erweitern die Lernenden der Oberstufe ihre interkulturelle Kompetenz, lernen frequente Ausdrücke des français familier kennen und übertragen diese in das français standard. Neben diversen Diskussionen zu Aspekten des Themas analysieren sie einen Film und mitteln Sprache von Deutsch nach Französisch.

• Vorbemerkungen
• M1 : Le sujet – Bande-annonce
• M2 : Qui habite dans l’immeuble?
• M3 : Carte mentale – Les mots pour parler de la crise Covid
• M4 : Les gens, leurs problèmes et leurs opinions
• M5 : Le film – Le vocabulaire
• M6 : L’affiche et le genre du film
• M7 : La critique du film
• M8 : Résumée et critique personnelle
• Solutions

• beteiligen sich situations- und adressatengerecht an Gesprächen auch zu abstrakten und – in einzelnen Fällen – weniger vertrauten Themen und begründen den eigenen Standpunkt differenziert,
• verstehen und erklären Phänomene der französischsprachigen Kultur und ihrer eigenen in ihrer soziokulturellen bzw. historischen Bedingtheit,
• lernen den spezifischen Wortschatz zu einem aktuellen Thema,
• verstehen frequente Ausdrücke des français familier und übertragen diese in das français standard,
• verstehen und analysieren einen Spielfilm (im Wesentlichen),
• mitteln Sprache von Deutsch nach Französisch.

Französisch Arbeitsblätter
zum downloaden ...
Unterrichsmaterial 11.-13. Schuljahr
41 Seiten (0,8 MB)

Die verschiedenen Facetten der Gesundheit in der französischen Gesellschaft

Seit geraumer Zeit verbindet man das Thema „Gesundheit“ fast automatisch mit dem Coronavirus. Doch dieses umfangreiche Thema umfasst natürlich viel mehr als „nur“ die Covid-19-Pandemie. Das Ziel dieses Beitrags ist, die verschiedenen Facetten der Gesundheit in der französischen Gesellschaft zu präsentieren und zu verstehen. Die Lernenden trainieren und verbessern anhand von aktuellen Aspekten in den Bereichen „Gesundheitssystem und Politik“, „Drogen und Prävention“, „psychische Gesundheit“, „Übergewicht“ sowie „Gesundheit und Jugend“ ihre Fähigkeiten wie Hör-, Hör-Seh- und Leseverstehen. Dabei üben sie in Gruppendiskussionen das freie Sprechen sowie das Argumentieren und Analysieren.

• Vorbemerkungen
• M1 : Podcast : Dis-moi où est ton médecin, je te dirai pour qui tu votes
• M2 : La drogue et les jeunes
• M3 : Nouvelle alerte sur la santé mentale des jeunes
• M4 : Caricature : Faut choisir …
• M5 : Médiation : Gesundheitspolitik in Frankreich
• M6 : La santé à tout âge
• Solutions

• lernen das Gesundheitswesen kennen,
• trainieren Fähigkeiten zu interkulturellen Kompetenzen,
• verbessern ihre Fähigkeiten in den zentralen Kompetenzen Hör-, Hör-Seh- und Leseverstehen,
• verbessern ihre Fähigkeiten beim Global- und Detailverständnis,
• üben in Gruppendiskussionen das freie Sprechen sowie Argumentation, Analyse und Reflexion in Bezug auf ein vorgegebenes Thema.

Französisch Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit
8.-10. Schuljahr, 45 Seiten (2,7 MB)

La crise du Covid-19

Auch mehr als ein Jahr nach ihrem globalen Ausbruch bestimmt die Coronakrise noch immer das Leben der Menschen weltweit. In der folgenden Unterrichtseinheit erfahren Lernende ab dem 3. Lernjahr anhand verschiedener Audio-Dokumente, wie in Frankreich mit der Coronakrise umgegangen wird. Sie lernen den nötigen Wortschatz kennen, um sich mit dieser aktuellen Thematik grundlegend auseinandersetzen zu können, und haben darüber hinaus die Möglichkeit, sich diesen Wortschatz in verschiedenen Lernmodi online in einem Quizlet-Lernset anzueignen. Außerdem reflektieren die Lernenden Quarantäne- und Lockdown-Maßnahmen, die den Alltag und das Schulleben betreffen – auch unter Rückgriff auf persönliche Erfahrungen und aktuelle Entwicklungen in Deutschland. Medizinische, wirtschaftliche, soziale und psychologische Aspekte der Krise werden in den verschiedenen Hördokumenten thematisiert und die Schülerinnen und Schüler lernen, sich mündlich und schriftlich dazu zu äußern.

Französisch Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit
21 Seiten (1,7 MB), 8.-11. Schuljahr

Lernspiele zu Corona, Covid 19, Lockdown u.v.m. im Französischunterricht

Diese zwölf spielerischen Übungen können von Lernenden der Mittel- und Oberstufe allein in häuslicher Arbeit erledigt werden. Sie spiegeln die Wirklichkeit des lockdowns wider und sind flexibel einsetzbar nicht nur in Bezug auf mögliche weitere temporäre Kontaktbeschränkungen.

Die Übungen zeigen hoffnungsvoll das Zeichen des Regenbogens. Genauso sind die divertissements konzipiert: mal als Regenbogen-mäßige Vokabelarbeit, mal als phantastische Reise à la Jules Verne, mal als ganz normaler Gang zum Markt, der in Zeiten des lockdowns schon eine willkommene Abwechslung darstellt. Manche Spiele eignen sich gut, um sie per Video-Chat mit Freunden am Bildschirm zu machen. Besonders die kurzen discours zu verschiedenen Themen und die Debatte laden dazu ein, sich verbal zu messen.

• Vorbemerkungen
• M 1: Ma journée en confinement
• M 2: L‘arc-en-ciel: mon animal ami
• M 3: J‘aime – Je n‘aime pas
• M 4: La liste de courses
• M 5: Un voyage virtuel
• M 6: Ma chanson de patience
• M 7: Chez moi
• M 8: France, Belgique, Suisse, Monaco
• M 9: Allez, vite! – Un jeu
• M 10: Si j’étais capitaine…
• M 11: Typiquement français?
• M 12: Débat – pour ou contre?

• wiederholen zentrale Bereiche ihres Wortschatzes (z. B. Uhrzeiten, Verneinung, Lebensmittel, Mengenangaben, Wohnung, Möbel, Gegenstände),
• unternehmen eine Phantasiereise,
• verarbeiten Reime zu einem Liedertext,
• wiederholen Konditionalsätze auf anregende Weise,
• recherchieren und halten einen kurzen Vortrag,
• sammeln Argumente (pro und contra) und debattieren.

Französisch Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit

Ein interkultureller Vergleich im Umgang mit dem Coronavirus
Unterrichtseinheit, 15 Seiten (1,0 MB), 10.-13. Schuljahr

Der Ausbruch des Coronavirus traf die Welt unerwartet hart und dennoch fielen die Reaktionen der Staats- und Regierungschefs zum Schutz der Bevölkerung ganz unterschiedlich aus. In dieser kurzen Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler mit der unterschiedlichen Vorgehensweise in Frankreich und Deutschland auseinander.

• Vorbemerkungen
• M 1: Deux photos
• M 2: Le discours d’Emmanuel Macron
• Solutions

• setzen sich mit einem aktuellen und gesellschaftlich relevanten Thema auseinander.
• lernen sprachliche Ausdrucks- und Stilmittel kennen bzw. wiederholen diese.

• Medien: Videos, Texte, Farbfolien, Bilder

Latein Arbeitsblätter
Latein Unterrichsmaterial Gymnasium
11.-13. Schuljahr, 45 Seiten (0,9 MB)

Latein- Aktuelle Arbeitsblätter zum downloaden

Halten Sie Abstand zu Covid-19 / Corona. Nicht nur im wörtlichen, auch im übertragenen Sinn. Aus der Distanz werden Sie feststellen: Die bestehende Situation ist weder neu noch permanent. Frühere Generationen haben weit schlimmere Pandemien überstanden. Seit dreitausend Jahren suchen uns Seuchen regelmässig heim.“ R. Dobelli verweist in seinem Beitrag (NZZ, 7. 11. 2020) u. a. auf die Justinianische Pest (541 n. Chr.). Doch die Verarbeitungen solcher Erfahrungen reichen noch weiter zurück. Mit ihnen sollen sich die Schülerinnen und Schüler auseinandersetzen und in Bezug zum heutigen Umgang mit der Pandemie setzen.

• Klassenstufe/Lernjahr: 10.–12. Klasse, ab 5. Lernjahr
• Dauer: 11/12 Unterrichtsstunden + LEK
• Kompetenzen:
  • 1. Textkompetenz: Kenntnisse der Gattung der Geschichtsschreibung, des Epos und des Lehrgedichts, Nachweisen und Einordnen von signifikanten Merkmalen dieser Gattung
  • 2. Kulturkompetenz: Erfassen und Beurteilen maßgeblicher Verhaltensnormen stoischen und epikureischen Denkens
• Thematische Bereiche: Römische Philosophie

Landeskunde Lateinamerikas – Panorama de un país latinoamericano.

Anhand von Videos und Texten erhalten die Lernenden einen Überblick über die Corona-Pandemie und mögliche Maßnahmen zu deren Eindämmung. Dabei beschäftigen sie sich mit grammatikalischen Aspekten der nahen Zukunft auf Spanisch sowie mit einigen Besonderheiten des Dialekts der Kanarischen Inseln. Als digitale Alternative zum Üben dieser Aspekte stehen LearningApps zur Verfügung.

• Klassenstufe/Lernjahr: Klasse 9/10; ab 2./3. Lernjahr
• Dauer: 6–7 Unterrichtsstunden
• Inhalt: COVID-19, Richtlinien und Folgen einer Pandemie
• Kompetenzen:
  • 1. Sprachliche Mittel: Anwenden und Festigen der unmittelbaren Zukunft (perífrasis verbal del futuro inmediato);
  • 2. Hör-Seh-Verstehen: Zusammenfassen eines Videos;
  • 3. Sprechkompetenz: Dialoge führen
• Material: Grammatikübersichten, Videolinks und Arbeitsblätter

Bilder, Grafiken, Videos und Zeitungsartikel präsentieren den Lernenden die Bedeutung des Tourismus in Spanien und die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf diesen Bereich. Vorbereitende Übungen, Beispielaufgaben und Erwartungshorizonte unterstützen bei der Klausur- und Abiturvorbereitung in neu einsetzenden und fortgeführten Oberstufenkursen.

• Klassenstufe/Lernjahr: 11/12 (G8), 12/13 (G9); ab 2. bzw. 4. Lernjahr
• Dauer: ca. 1–9 Unterrichtsstunden (Klausur 4–6 Stunden)
• Kompetenzen:
  • 1. Sprechkompetenz: sich (in Partnerarbeit, in Kleingruppen und im Plenum) über das Thema „Tourismus“ austauschen
  • 2. Hör-Seh-Verstehen: Kurzvideos zentrale Informationen entnehmen;
  • 3. Methoden-/Textkompetenz: Grafiken Informationen entnehmen und sie versprachlichen
  • 4. Lese- und Schreibkompetenz: auf der Grundlage von Zeitungsartikeln Texte verfassen
  • 5. Sprachmittlungskompetenz: die zentralen Inhalte eines deutschen Artikels in die Zielsprache mitteln
• Thematische Bereiche: Die Materialien können in eine Unterrichtseinheit zum Thema „Las diversas caras del turismo en España” integriert werden.
• Material: Einstiegsimpuls (Bilder, Grafiken und Videos), 2 Klausurvorschläge (Spanisch neu einsetzend und Spanisch fortgeführt)

Sozialkunde Arbeitsblätter zum downloaden ...
Aktuelles Unterrichsmaterial

Sozialkunde, Gymnasium 9.-13. Schuljahr
Unterrichtseinheit, 33 Seiten (4,2 MB)

Anlass für die Unterrichtseinheit Lobbyismus, eine Gefahr für die Demokratie? waren die Skandale um die Beschaffung von Corona-Schutzmasken, in die Parlamentarier des Bundestags 2020 verstrickt waren.

Am Beispiel der Digitalisierung von Schulen und dem Neubau einer Güterbahnstrecke sollen die Schüler die Funktionsweise, die Gefahren aber auch die Vorteile von Lobbyismus erarbeiten und diskutieren. Am Ende analysieren sie schließlich die Ziele des Anfang 2021 beschlossenen Lobbyregisters.

Sozialkunde Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit

Sozialkunde, Gymnasium 9.-13. Schuljahr
Unterrichtseinheit, 33 Seiten (5,7 MB)

Die Unterrichtseinheit "Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie. Rechtsstaat in Gefahr?" beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit das Infektionsschutzgesetz in Deutschland zentrale Grund- und Menschenrechte einschränkt. Dabei werden u. a. Vorwürfe von Corona-Leugnern thematisiert, die das Leben in Deutschland mit dem Leben zur Zeit des Nationalsozialismus vergleichen. Zentral geht es schließlich um die Güterabwägung und das Dilemma der Politik, die richtigen Entscheidungen zu treffen. Am Ende wird die Diskussion um eine mögliche Triage aufgegriffen.

• Zentrale Punkte des Infektionsschutzgesetzes kennenlernen,
• sich kritisch mit der angeblichen Einschränkung von Grund- und Menschenrechten durch die Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie auseinandersetzen,
• sich mit der Frage beschäftigen, welche Grund- und Menschenrechte durch das Infektionsschutzgesetz tangiert werden,
• erkennen, dass Demonstranten, die ihre eigene Situation heute mit der von Anne Frank oder Sophie Scholl zu Zeiten des Nationalsozialismus vergleichen, eine Verharmlosung nationalsozialistischer Verbrechen begehen,
• die Folgen einer immer höheren Belegung von Intensivbetten mit Corona-Patienten erörtern, * das grundlegende Prinzip der Güterabwägung an konkreten Beispielen nachvollziehen können,
• erkennen, dass die Corona-Pandemie ein Stresstest für den Rechtsstaat und die Demokratie in Deutschland ist,
• sich abschließend mit den in der Schweiz aber auch in Deutschland zutiefst umstrittenen Kri- terien für die Patientenauswahl (Triage) beschäftigen.

Sozialkunde Arbeitsblätter zum downloaden ...
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit

Sozialkunde, Gymnasium 9.-13. Schuljahr
Unterrichtseinheit, 33 Seiten (5,5 MB)

Die Frage, ob die Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie verfassungskonform sind, behandelt die Unterrichtseinheit Verschwörungs-Erzählung oder Anschlag auf fundamentale Bürgerrechte? Die Auseinandersetzung mit den Corona-Leugnern. Ausgehend von zentralen Merkmalen von Verschwörungstheorien sollen bekannte „Corona-Leugner“ und ihre abstrusen Auffassungen vorgestellt werden. Zentral ist weiter die Frage der Güterabwägung.

Schließlich werden Möglichkeiten für die zielführende Auseinandersetzung mit Corona-Leugnern vorgestellt.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• vertiefte Einblicke in verschiedene Verschwörungserzählungen erhalten und die damit verbundenen Gefahren analysieren,
• erkennen, dass Menschenrechte wie die Meinungsfreiheit auch missbraucht werden können,
• Merkmale von Verschwörungs-Erzählungen erkennen können,
• das Problem der Güterabwägung erläutern können,
• bekannte Corona-Leugner und ihre abstrusen Behauptungen beurteilen können,
• erkennen, dass die getroffenen Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie auf rechtsstaatlichen Fundamenten ruhen,
• eine umfangreiche Karikatur-Analyse erstellen,
• mit dem Medium Film arbeiten,
• Merkmale von Fake News erarbeiten,
• Methoden zum Entlarven von Verschwörungs-Erzählungen erarbeiten,
• an einem konkreten Anwendungsbeispiel einen Flyer von Corona-Leugnern analysieren,
• sich mit der Frage auseinandersetzen, ob die Corona-Maßnahmen in Deutschland Grundrechte der Bürger einschränken,
• erkennen, dass Anhänger von Verschwörungserzählungen bzw. Corona-Leugner zu einer Gefahr für die freiheitlich demokratische Grundordnung werden können,
• Möglichkeiten für die kritische Auseinandersetzung mit Corona-Leugnern erarbeiten.

Alle Jahre wieder werden die Innenstädte weihnachtlich geschmückt, werden Weihnachtsbäume auf den Marktplätzen aufgestellt, leuchten Lichtermeere über den Köpfen der Passanten in Einkaufspassagen und Fußgängerzonen. Eigentlich gehören zu dieser Kulisse auch noch Weihnachtsmärkte, der Duft von gebrannten Mandeln, Glühwein und Bratwurst sowie Blasmusik und Kinderchöre, nicht zu vergessen, das Gebimmel des Feuerwehrautos im Kinderkarussell sowie die rauchige Stimme des Kartenverkäufers am Mikrofon seiner Ticketbude.

Doch halt. 2020 ist alles anders.

Weihnachtsmarktbuden mit Baumschmuck aus dem Erzgebirge, selbstgezogenen Kerzen und Holzspielzeug gehören nicht zum Repertoire der Corona-Pandemie. Ebenso wenig gesellige Runden vor der Glühweinbude,

Weihnachtsfeiern oder Restaurantbesuche. Dem Konsumenten bleibt das pure Einkaufsvergnügen. Masken, Abstand und Zutrittsbeschränkungen inklusive. So verwundert es nicht, dass der stationäre Einzelhandel um das Weihnachtsgeschäft bangt und fürchtet, dass 2020 noch mehr Weihnachtsgeschenke vom Sofa aus im Internet gekauft werden. Das Weihnachtsgeschäft im Einzelhandel 2020 ist Thema eines Arbeitsblattes und Schaubilds.

Arbeitsblatt: Weihnachten im Einzelhandel:

Die Schüler versetzen sich in die Rolle eines Mitarbeiters der Presseabteilung des Handelsverbands Deutschland (HDE). Regelmäßig melden sich Journalisten und fragen nach Informationen zum Weihnachtsgeschäft im Einzelhandel. Die Schüler haben die Aufgabe, eine Pressemitteilung zum Thema „Das Weihnachtsgeschäft in Zeiten von Corona“ zu erstellen. Einige Grafiken zum Weihnachtsgeschäft liegen schon vor. Jetzt fehlt nur noch ein vernünftiger Pressetext, den die Schüler den Journalisten als Begleitmaterial zu den Grafiken an die Hand geben können…

Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen lässt Ihre Schülerinnen und Schüler aktiv zentrale Aspekte der Coronakrise in den Entwicklungsländern erarbeiten. Die Arbeitsblätter orientieren sich dabei konkret an der Lebenswelt der Lernenden. Was bedeutet es eigentlich, ein Entwicklungsland zu sein? Wie wirkt sich Corona auf die Umwelt und die Gleichberechtigung aus? Und wie wird es den Entwicklungsländern im Anschluss an Corona gehen?

Die Arbeitsblätter sind differenziert und beinhalten neben den normalen Arbeitsblättern ein zweites Schwierigkeitsniveau entsprechend der Förderschwerpunkte der Lern- und Entwicklungsstörungen (Lernen und Sprache). Inhaltlich werden die Schwerpunkte “Minderheiten”, “Umweltschutz”, “Schulden und Entschuldung” und “politische Folgen von Corona” behandelt.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler/innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und jeweils an ihr individuelles Lerntempo anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgaben einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Laufzettel für die Schüler
• Stationspass
• 8 differenzierte Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben
• Ausführliche Lösungsvorschläge

Dieses fertig ausgearbeitete Stationenlernen lässt Ihre Schülerinnen und Schüler aktiv zentrale Aspekte der Coronakrise in den Entwicklungsländern erarbeiten. Die Arbeitsblätter orientieren sich dabei konkret an der Lebenswelt der Lernenden. Was bedeutet es eigentlich, ein Entwicklungsland zu sein? Wie wirkt sich Corona auf die Umwelt und die Gleichberechtigung aus? Und wie wird es den Entwicklungsländern im Anschluss an Corona gehen?

Die Arbeitsblätter sind differenziert und beinhalten neben den normalen Arbeitsblättern ein zweites Schwierigkeitsniveau entsprechend der Förderschwerpunkte der Lern- und Entwicklungsstörungen (Lernen und Sprache). Inhaltlich werden die Schwerpunkte “Minderheiten”, “Umweltschutz”, “Schulden und Entschuldung” und “politische Folgen von Corona” behandelt.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler/innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und jeweils an ihr individuelles Lerntempo anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgaben einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für Schüler
• Laufzettel für die Schüler
• Stationspass
• 8 differenzierte Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben
• Ausführliche Lösungsvorschläge

Aktuelle Sozialkunde Arbeitsblätter
Materialien zum downloaden ...

Sozialkunde/ - Gymnasium 11.-13. Schuljahr
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit

Aufgrund der Pandemie ist Präsenzunterricht nicht mehr möglich. Dieses Unterrichtsmaterial ist daher so konzipiert, dass es digital verbreitet werden kann und die Lernenden entweder einzeln oder in digitaler Gemeinschaftsarbeit zusammenarbeiten können. Dazu wird auch die Website LearningApps genutzt. Grundsätzlich wurde der Beitrag so gestaltet, dass er, falls nicht anders zu bewerkstelligen, vollständig in Einzelarbeit von den Lernenden bearbeitet werden kann.

Der Beitrag ist fachübergreifend zum Einsatz in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern entworfen – die Corona-Krise berührt schließlich fast alle Bereiche unseres Lebens und lässt sich zudem in den historischen Kontext großer Seuchenausbrüche einordnen. Die Reihe umfasst daher fünf Materialien, die sich jeweils den Fächern Geschichte, Wirtschaft, Politik/Sozialkunde, Ethik und Religion zuordnen lassen.

Inhaltsverzeichnis:

• Die Lernenden erkunden anhand eines historischen Beispiels den Umgang unserer Vorfahren mit Seuchen und deren Folgen für die damalige Gesellschaft.
• M 1 Geschichte wiederholt sich!? – Die Spanische Grippe und der Kampf der Menschheit ums Überleben

• Lernziel: Die Lernenden schätzen die Folgen der Coronavirus-Pandemie für die (Welt-)Wirtschaft ein und setzen sich mit staatlichen Rettungsmaßnahmen auseinander.
• M 2 Ein Land macht dicht – Corona und die Folgen für die Wirtschaft

• Lernziel: Die Lernenden befassen sich mit der Rolle des Staates bei der Seuchenbekämpfung.
• M 3 Der Staat greift durch – Politik im Kampf gegen das Virus

• Lernziel: Die Lernenden erörtern ethisch-moralische Fragen der Seuchenbekämpfung.
• M 4 Freiheit versus Solidarität – Provoziert Corona ein ethisches Dilemma?

• Lernziel: Die Lernenden untersuchen die Rolle der Nächstenliebe im Kampf gegen die Epidemie.
• M 5 „Abstand als Fürsorge“? – Corona als Herausforderung für die Nächstenliebe

Hinweise und Erwartungshorizonte

Aktuelle Sozialkunde Arbeitsblätter
Materialien zum downloaden ...

Sozialkunde/ - Gymnasium 11.-13. Schuljahr
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit
10 Seiten (0,9 MB)

Seitdem das Corona-Virus eine weltweite Pandemie ausgelöst hat, ist in fast allen Ländern der Welt nichts mehr so, wie es vorher war. Auch Schulen und das gesamte öffentliche Leben sind betroffen und Ihre Schülerinnen und Schüler stehen auf einmal vor einer Situation, die von vielen Ängsten und Sorgen begleitet ist. Auf der anderen Seite ist da aber die absolute Freiheit, das Lernen ohne Lehrer, ohne Schule und von zuhause aus. Dieser Beitrag möchte nicht nur kurz über Homeschooling, die Psychologie hinter den Hamsterkäufen und die Entwicklungen nach der Krise informieren, sondern auch die Situation der Lernenden und deren persönlichen und familiären Umgang mit der Krise in das Lernen miteinbeziehen. Dabei sollen sie sich trotz der Isolation miteinander über den Unterrichtsstoff austauschen.

• Klassenstufe: 10–13
• Kompetenzen: pädagogische Handlungsoptionen anhand einer aktuellen Krisensituation diskutieren und beurteilen; das menschliche Handeln in Krisensituationen psychologisch deuten; Zukunftsvisionen für ein „Post-Corona-Zeitalter“ entwickeln
• Thematische Bereiche: Corona; Homeschooling; Freilernen; Hamsterkäufe; Triebsteuerung; Übersprungshandlung; Zukunftsvision

Mitte März 2020 veränderten sich das gesellschaftliche Leben und das Wirtschafts-und Arbeitsleben von Millionen Menschen, nicht nur in Deutschland, sondern weltweit. Das Corona-Virus legte das öffentliche Leben lahm. Schulen, Kitas, öffentliche Einrichtungen, Parks, Museen, Sportplätze wurden für mehrere Wochen geschlossen und wurden erst im Laufe des Frühsommers Schritt für Schritt wieder geöffnet. Einige Branchen befinden sich auch Monate später noch im Ausnahmezustand. Viele Menschen mussten seit dem in Quarantäne. Home-Office wurde zum Massenphänomen. Touristische Reisen wurden untersagt, Flieger blieben am Boden, Bus- und Bahnfahrten wurden gestrichen. Hotels, Restaurants und Geschäfte, die nicht lebensnotwendige Produkte anbieten, mussten ihre Türen für mehrere Wochen schließen. Große deutsche Automobilbauer ließen die Produktion ruhen. Alle diese Maßnahmen dienten dazu, die Ausbreitung des Corona-Virus zu verlangsamen, um eine medizinische und humanitäre Katastrophe im Gesundheitswesen zu vermeiden. Als im Sommer 2020 die Infektionszahlen sanken und das öffentliche Leben zaghaft wieder erblühte, hofften Virologen, Politiker und Wirtschaftsfachleute, dass eine zweite Welle vermieden werden könne. Doch spätestens seit Oktober 2020 zeigt sich, dass diese Hoffnung trügerisch war. Seit dem 2.11.2020 gelten erneut verschärfte Kontaktbeschränkungen, ein so genannter Lockdown light.

Die vorliegenden Arbeitsblätter ermöglichen eine schülergerechte Annäherung an den Lockdown im Frühjahr und seine Auswirkungen auf die deutsche Wirtschaft. Die wirtschaftlichen Implikationen des November-Lockdowns werden in einer eigenen Unterrichtseinheit behandelt, die im Archiv bei BizziNet.de unter dem Titel „Lockdown 2.0 – Deutsche Wirtschaft und die zweite Welle“ erhältlich ist.

3 Arbeitsblätter zur Corona-Krise in der Wirtschaft:

Ziel der vorliegenden Materialien ist es, die unmittelbaren Auswirkungen des Lockdowns im Frühjahr auf die Wirtschaft zu erarbeiten. Die Schülerinnen und Schüler identifizieren neben den direkt betroffenen Branchen auch indirekt betroffene Wirtschaftsbereiche. Sie verstehen die charakteristischen Prozesse eines Wirtschaftseinbruchs mit ihren Wechselwirkungen und Selbstverstärkungstendenzen. Für den Fall, dass SuS in Quarantäne und damit im Distanzunterricht sind, enthalten die Materialien ausführliche Erklärungen und Bearbeitungshinweise sowie Lösungen für die Lernenden, so dass Schülerinnen und Schüler sie auch eigenständig in Heimarbeit bewältigen können.

Für ca. 80 Prozent der Erkrankten ist ein milder Verlauf der Krankheit zu erwarten. Daher hat der Virus für jüngere Menschen, Gesunde und Menschen mit einer guten Konstitution keinen so großen Schrecken. Und trotzdem müssen gerade sie sich nun einschränken und Opfer bringen. Je länger die Situation andauert, desto belastender werden viele Menschen die Einschränkungen empfinden. Gerade für junge Menschen mit Bewegungs- und Erlebnisdrang können die nächsten Wochen zur Bewährungsprobe werden. In einigen Städten versuchen Partyhungrige bereits jetzt, die Maßnahmen mit Corona-Partys zu umgehen, weil das Nachtleben lahmgelegt wurde. Im Netz kursieren darüber hinaus Falschmeldungen und in sozialen Netzwerken wird von Regierungsgegnern gegen die Krisenpolitik der Bundesregierung gehetzt. Umso wichtiger ist für Schülerinnen und Schüler eine faktenbasierte, sachliche Aufklärung über die Verbreitung des Virus und die Gründe für die angeordneten Maßnahmen.

Die vorliegenden Selbstlernmaterialien verdeutlichen anhand von Zahlenbeispielen schülergerecht und anschaulich, worum es bei der Stilllegung des öffentlichen Lebens geht, damit Schülerinnen und Schüler verstehen und nachvollziehen können, warum sie in dieser Zeit auf so viele Dinge verzichten müssen.

• Übersicht
• Hinweise
• Materialien
• Einführung
• AB1: Was das Virus so gefährlich macht
• AB2: Intensivmedizinische Kapazitäten unter Druck
• AB3: Infektionsketten unterbrechen
• Erklärungs- und Lösungsanhang
• Verwendete Quellen und weiterführende Literatur

Videos mit Verbrauchern, die sich um Toilettenpapier streiten, gingen während der Corona-Krise viral. In den sozialen Netzwerken hatten Witze über das plötzlich so begehrte Klopapier Hochkonjunktur. Doch nicht nur Toilettenpapier scheint in der Wahrnehmung der Verbraucher gegen den erlebten Kontrollverlust zu helfen. Auch die Regale von Mehl, Hefe, Konserven, Nudeln, Einmalhandschuhen, Mundschutz und Desinfektionsmitteln waren zwischenzeitlich leergefegt.

Politiker und Supermarktbetreiber betonten immer wieder, dass die Versorgung gesichert sei. Im theoretischen Modell des Marktes handelt es sich bei Hamsterkäufen um eine auf externe Ursachen zurückgeführte plötzliche Nachfragesteigerung. In einer funktionierenden Marktwirtschaft führt das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage über den Preismechanismus zu einem Ausgleich und damit zu einer guten Versorgung der Bevölkerung mit Gütern und Dienstleistungen. Trotzdem können in bestimmten Situationen vorübergehende Angebotslücken auftreten, die auch nicht kurzfristig geschlossen werden können.

Drei Selbstlernarbeitsblätter erarbeiten schülergerecht am Beispiel der Hamsterkäufe grundlegende Zusammenhänge von Angebot, Nachfrage, Preis und Markt und stellen diese auch grafisch dar. Ergänzt wird das Material durch einen Erklärfilm, der die Zusammenhänge noch einmal audiovisuell für die Schüler zusammenfasst.

Selbstlernmaterialien: Angebot, Nachfrage, Preis und Markt

Familie Schmidt ist „out of stock“. Sämtliche Toilettenpapierrollen aus dem Vorrat sind aufgebraucht. Bei den letzten beiden Einkäufen im Supermarkt konnten sie leider keine neuen Packungen ergattern. Das begehrte Produkt war immer ausverkauft. Die ganze Hoffnung liegt nun auf dem anstehenden Wocheneinkauf. Doch wieder Fehlanzeige! Auf den Paletten, auf denen sonst das Klopapier gestapelt ist, stehen nun eimerweise Tulpen in leuchtenden Farben. Drei Supermärkte weiter gibt es immer noch keinen Erfolg zu vermelden. Die Familie ist verzweifelt.

Seit Ende Februar 2020 gingen die Börsen bereits auf Talfahrt. Nachdem der Dax am Montag, den 17. Februar, also rund einen Monat vor dem Lockdown, noch bei 13.783 Punkten stand, hatte er zwei Montage später bereits knapp 2000 Punkte verloren. Noch eine Woche später, am Montag den 9. März 2020, rauschten weltweit die Aktienkurse in die Tiefe. Nachdem der Dow Jones an der New Yorker Börse direkt zu Handelsbeginn um 7,2 Prozent einbrach, wurde der Handel für 15 Minuten unterbrochen. Auch der DAX stürzte um mehr als 7 Prozent. Es war der prozentual stärkste Tagesverlust seit 2001. Am Montag, den 16. März, nach der Verkündung des Stillstands des öffentlichen Lebens, und am Montag, den 24. März, nach der Verkündung des Kontaktverbots, setzten die Kurse ihre Talfahrt weiter fort, um dann am darauffolgenden Tag eine Kursrallye hinzulegen, bei der sich die Zuschauer verwundert die Augen reiben.

Zwei Arbeitsblätter erklären schülergerecht die aktuellen Geschehnisse an der Börse.

Selbstlernmaterialien: Das aktuelle Börsengeschehen verstehen:

An der Börse treffen Angebot und Nachfrage an Wertpapieren zusammen. Der Aktienkurs ist der Preis, der sich für eine Aktie aus dem Zusammenspiel zwischen Angebot und Nachfrage bildet. Die Kurse der Aktien und Wertpapiere schwanken teilweise erheblich. Langfristig verändern sich die Kurse natürlich gemäß der Ertragslage der Unternehmen. Mittelfristig beeinflussen aber auch wirtschaftliche oder politische Ereignisse die Erwartungen der Anleger und wirken damit auf das Angebots- und Nachfrageverhalten, also auf die Kursentwicklung ein. Kurzfristig können Spekulationen und Psychologie Einfluss auf die Entwicklung der Kurse nehmen.

Die Corona-Pandemie hat immer mehr Folgen für die deutsche Wirtschaft. So wundert es nicht, dass die Stimmung an der Börse seit Ende Februar extrem nervös ist. Doch wie funktioniert das Zusammenspiel an der Börse? Warum rauschen die Kurse manchmal ins Bodenlose und stehen am nächsten Tag schon wieder auf?

Drei Selbstlernarbeitsblätter vermitteln schülergerecht das aktuelle Börsengeschehen.

• Übersicht
• Hinweise für die Lehrperson
• Materialien
  • Einführung
  • AB1: Schockwellen an der Börse
  • AB2: Aktien und Aktienkurse
  • AB3: Börsenkurse, Spekulanten, Optimisten und Pessimisten
• Erklärungs- und Lösungsanhang
• Verwendete Quellen und weiterführende Literatur

Sind Demonstrationen gegen die zeitweilige Einschränkung einiger Grundrechte während der Corona-Pandemie berechtigt? Welche Umstände rechtfertigen zivilen Ungehorsam und das bewusste Überschreiten von Gesetzen? Meinungsfreiheit ist als zentrales Gut im Grundgesetz verankert. Wo aber liegen die Grenzen des Rechts auf Widerstand und der Freiheit des Einzelnen? Wie sollte der Staat mit Protesten umgehen? Anhand von Alltagssituationen erarbeiten die Lernenden den Unterschied zwischen zivilem Ungehorsam und gewaltsamem Widerstand.

• Klassenstufe: 10–12
• Dauer: 6–7 Doppelstunden bzw. 12–14 Einzelstunden
• Kompetenzen: Kernaussagen philosophischer Texte in eigenen Worten wiedergeben; rechtsphilosophische Ansätze zur Begründung von Widerstand voneinander abgrenzen, beurteilen und auf Alltagssituationen anwenden; Handlungsalternativen beurteilen und begründet Stellung nehmen
• Thematische Bereiche: Corona-Pandemie; ziviler Ungehorsam; gewaltsamer Widerstand; Artikel 20, Absatz 4 Widerstandsrecht; Meinungsfreiheit
• Medien: Zeitungsartikel, philosophische Primärtexte

Religion Lernspiel 8.-10. Schuljahr
17 Seiten (38,4 MB)
Corona hat innerhalb der Gesellschaft die Schulen voll im Griff. Spätestens seit den Herbstferien, können die meisten Lehrkräfte diesen Satz mehr oder minder bestätigen. Schule in Corona-Zeiten bedeutet Unterricht mit Masken und Abstand und Fernunterricht allzu häufig ohne ausgereiftes digitales Konzept. Nahezu alle geplanten Veranstaltungen entfielen. Das übliche bunte Schulleben kam fast gänzlich zum Erliegen.

Doch trotz aller Widrigkeiten ist es möglich, dieses Schulleben aufrecht zu erhalten, und zwar in virtueller Form. Online Andachten können in der gegenwärtigen Situation nicht nur für die Schülerinnen und Schüler, sondern auch für Eltern und Großeltern eine wertvolle Stütze sein. Gerade in Krisenzeiten ist für viele Gläubige der Wunsch nach geistlicher Unterstützung groß.

Da aller Voraussicht nach das aktuelle Schuljahr keine Rückkehr zur Normalität bringen wird, macht es besonders für Religionslehrkräfte Sinn sich mit dem Thema „Online-Andachten“ auseinander zusetzen. So bietet sich etwa eine virtuelle Oster-Andachte an oder auch ein Abschluss-Gottesdienst vor den Sommerferien stellt eine wertvolle Bereicherung für das Schulleben dar.

• Klassenstufe: 8–10
• Dauer: 4 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Erleben und Gestalten von religiösen Online-Veranstaltungen; Medienkompetenz
• Medienkompetenzen: Analysieren und Reflektieren, Kommunizieren und Kooperieren Produzieren und Präsentieren
• Thematische Bereiche: Feste im Kirchenjahr; Glauben leben
• Zusatzmaterialien: Online-Andacht als Beispiel im MP4-Format

Religion Unterrichtsmaterial 9.-10. Schuljahr
24 Seiten (1,7 MB)

In der Unterrichtseinheit „Verschwörungstheorien – nicht nur in Zeiten von (Corona)Pandemien“ setzen sich die Schüler kritisch mit verschiedenen Aussagen auseinander. Der Schwerpunkt der Einheit liegt auf der Erarbeitung verschiedener Texte aus verschiedenen Jahren und mit unterschiedlichen Ansätzen. Dadurch lernen die Schüler Argumente für eine Diskussion kennen, sie lernen, eine eigene Meinung zu finden und sich zu positionieren.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• sich kritisch mit verschiedenen Aussagen auseinandersetzen,
• den Inhalt der Texte verstehen und hinterfragen,
• Meinungen aus christlicher Sicht bezüglich Verschwörungstheorien kennenlernen,
• sich selbst positionieren und eigene Meinungen finden und formulieren,
• Argumente finden, um in Diskussionen ihre Meinung sagen zu können,
• apokalyptische Aussagen in der Bibel kennenlernen bzw. wiederholen.

Schon kurz nach Ausbruch der Corona-Pandemie in Deutschland, bereits im Frühjahr 2020 also, erklärte die Politik, es handele sich um die schwerste Krise nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges. Möglicherweise wurde diese frühe Einschätzung nicht von allen geteilt und möglicherweise entsprang diese Äußerung zunächst auch taktisch-politischen Überlegungen, um das eigene Regierungshandeln als umsichtig und angemessen darzustellen. Heute, fast zwei Jahre später, wissen wir, die ursprüngliche Einschätzung war nicht übertrieben. Die Pandemie hat unser Leben drastisch verändert. Wie sollen, können, müssen wir auf diese Veränderungen reagieren? In dem Kapitel Philosophie und Pandemie – ethische Herausforderungen im Umgang mit Corona werden diese aufgezeigt und reflektiert.

Kompetenzen und Unterrichtsinhalte:

• untersuchen, wie zwei moralphilosophische Richtungen (Utilitarismus und Pflichtenethik) auf die ethischen Herausforderungen der Pandemie antworten,
• Aussagen/Entscheidungen der Politik in der Pandemie reflektieren und bewerten und
• die Corona-Pandemie mit der Pest-Pandemie des 14. Jahrhunderts vergleichen und über mögliche zukünftige Entwicklungen spekulieren.

Aktuelle Sozialkunde Arbeitsblätter
Materialien zum downloaden ...

Ethik/Philosophie/Politik - Gymnasium
10.-13. Schuljahr
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit
41 Seiten (1,8 MB)

In welchem Verhältnis stehen Freiheit und Sicherheit? Wie viel Freiheit kann, darf und muss der Einzelne zugunsten der Gemeinschaft aufgeben? Waren die Ausgangsbeschränkungen gerechtfertigt, die der Staat zeitweilig verhängte, um besonders gefährdete Zielgruppen während der Corona-Krise zu schützen? Diese Einheit nimmt klassische und aktuelle philosophische Positionen in den Blick. Sie reflektiert das Verhältnis von Bürger und Staat sowie deren Rechte und Pflichten.

• Klassenstufe: 10–12
• Dauer: 4–6 Doppelstunden bzw. 8–12 Einzelstunden
• Kompetenzen: Die Lernenden können zentrale Aussagen philosophischer Texte in eigenen Worten wiedergeben und deren Argumentationsgang strukturiert darstellen, sie können Fachbegriffe definieren, Fallbeispiele erörtern, begründet Stellung nehmen, Handlungsmöglichkeiten benennen, abwägen und in Bezug auf Konsequenzen beurteilen
• Thematische Bereiche: Corona-Krise, Ausgangsbeschränkungen, Grundrechtsbeschränkungen, Staatsphilosophie, Freiheit des Einzelnen, Sicherheit, Verantwortung, Machtbefugnisse des Staates
• Medien: Zeitungsartikel, philosophische Texte, Bilder
• Methoden: Kernthesen visualisieren, Schaubilder erstellen, Ergebnisse präsentieren, Podiumsdiskussion führen, einen Essay verfassen

Von der Corona-Krise waren alle Lernenden direkt betroffen, sei es durch Infektionen im Familien- und Bekanntenkreis oder durch Einschränkungen im Bereich des öffentlichen Lebens, beispielsweise Schulschließungen. Vor allem jungen Menschen, die sich anfänglich sicher wähnten, schienen die getroffenen Vorsichtsmaßnahmen zum Schutz sogenannter Risikogruppen oft übertrieben. Sie reagierten nicht selten mit Unverständnis. Ziel der Unterrichtseinheit ist es deshalb, dem Diskussionsbedarf der Schülerinnen und Schüler zunächst Raum zu geben und die vorgebrachten Argumente zugleich zu strukturieren. Sie lädt zum Disput ein und liefert darüber hinaus sachlich fundierte Hintergrundinformationen, Argumente und Überlegungen, die den Horizont der Lernenden erweitern. Indem sie Bezug nimmt auf klassische und aktuelle philosophische Positionen, bettet sie das Thema ein in den übergeordneten Kontext staatsphilosophischer Überlegungen.

Aktuelle Sozialkunde Arbeitsblätter
Materialien zum downloaden ...

Ethik/Philosophie/Politik -
7.-10. Schuljahr HS/RS / Gymnasium
Unterrichsmaterial /Unterrichtseinheit
38 Seiten (2,0 MB)

Der Beitrag zum Thema “Barmherzigkeit – nicht nur in Zeiten der Krise” zeigt Möglichkeiten auf, wie Menschen miteinander umgehen können.

Die Schüler untersuchen den Begriff Barmherzigkeit. Mithilfe verschiedener Bibeltexte erarbeiten sie die sieben Werke der Barmherzigkeit. Ein Video und Gespräche von Zeitzeugen zeigen Beispiele auf, wie man barmherzig handeln kann. Abschließend erarbeiten die Schüler eine Wandzeitung zu einer Kinderorganisation.

• die Bedeutung von Barmherzigkeit erarbeiten;
• den Text des Weltengerichts aus dem Evangelium nach Matthäus untersuchen;
• die sieben Werke der Barmherzigkeit kennen und mit konkreten Beispielen belegen;
• Erfahrungen aus der sog. Corona-Krise auf die Werke der Barmherzigkeit übertragen;
• Organisationen kennenlernen, die sich um das Wohl der Kinder kümmern;
• Texte bearbeiten und Inhalte herausarbeiten;
• sich in Partner- und Gruppenarbeit üben.

Kunst Unterrichtseinheit zum downloaden ...
Kunst - Gymnasium Oberstufe
30 Seiten (52,5 MB), 10.-13 Schuljahr

Seit Monaten beschäftigt uns das neuartige Corona-Virus „SARS-CoV-2“ in Alltag und Medien. Dieses hat sich auf allen Kontinenten verbreitet und zwingt Menschen auf der ganzen Welt dazu, Abstand voneinander zu halten.

In dieser Unterrichtseinheit “Projekt “CorStab” – Distancing in der SARS-CoV-2-Ära” erkunden die Schülerinnen und Schüler den medizinisch gebotenen Abstand von 1,5-2 Metern zum Schutz vor SARS-CoV-2. Sie befragen tradiertes Wissen („Peststab“) aus Kunst und Medizin. Dafür gestalten sie einen Abstandsstab – den sogenannten “CorStab” – aus Alltagsmaterialien und kreieren damit eine Plastik, die das „Distancing“ beim achtsamen Abstandsspiel besser zu verstehen hilft.

• Thema: Projekt „CorStab“ aus Umweltmaterial und Stab / Stock, um den Abstand, das „social-“ bzw. „physical distancing“ interdisziplinär zu erkunden
• Bereich: Plastik – Skulptur und Objekt, Kunst und Medizin
• Klasse(n): 10. bis 13. Jahrgangsstufe (vereinfacht ab 5. Klasse)
• Dauer: 3 – 5 Wochen

• Neues Wissen an bereits erworbenes anschließen, um dieses auszudifferenzieren: Die Schüler erkunden den medizinisch gebotenen Abstand zum Schutz vor SARS-CoV-2. Sie befragen tradiertes Wissen („Peststab“) aus Kunst und Medizin. Dafür gestalten Sie den CorStab aus Alltagsmaterialien und kreieren eine Plastik, die das „Distancing“ beim achtsamen Abstandsspiel besser zu verstehen hilft.
• Können und Anwenden – Produktiv Denken, Transfer und Gestalten: Lehrer unterstützen die Klasse, nicht gekannte Situationen bewältigen zu lernen. „Kunstobjekte“ tragen hier zu neuer Orientierung und Weiterentwicklung bei, stabilisieren die ängstigende Situation auf kreative Weise.
• Recherchieren lernen – Sachverhalte Überprüfen und Fragen finden:* Die Klasse recherchiert den Sachverhalt. Ist die Plage neu? Wie viel wissen wir darüber? Wie sieht das Virus aus? Wer bildet den Maßstab für die geforderte Distanz und die Folgen? Was sagen Virologie, Philosophie und Emotionspsychologie dazu? Welche Wechselbeziehungen zwischen Kunst (Stab) und Medizin (Virus) gibt es? Fördert Kunst das Gefühl für das „Distancing“?
• Schüler sammeln Erfahrungen mit dem Objekt und vertiefen dabei den Unterschied von Skulptur und Plastik in der zeitgenössischen Kunst. Kann man den Abstand von 1,5 bis 2 m „erspüren“? Hält die Kunstgeschichte ein Vorbild für das Projekt parat? Gibt es dazu zeitgenössische Kunstwerke? Die Lernenden entdecken das Werk des Künstlers Franz Erhard Walther. Sie sehen, wie verschieden ein „Stab“ gestaltet, eingesetzt und interpretiert werden kann.
• Sie lernen ihre eigenen künstlerischen Prozesse auf kunstwissenschaftlicher Basis zu reflektieren. Die Schüler teilen ihre Beobachtungen, Recherche, Konzeption und ihre künstlerische Aktion. Sie verknüpfen ihren kunstgeschichtlichen Horizont im Fächerverbund mit aktuellen Fragen. Sie erkennen dabei, dass der Virus (RNA – vgl. Biologie) nicht berechenbar ist. Der „CorStab“ überrascht indes als kreative Gestaltungsleistung, die zu einem nachhaltigen und verantwortungsbewussten Leben beiträgt.

Unterrichtsmaterial für den Biologieunterricht.
Arbeitsblätter zum downloaden ...

Unterrichsmaterial für den Einsatz
in der 9.-13. Schuljahr, Gymnasium
Lernspiel, Quiz, 7 Seiten (0,4 MB)

Wissen spielerisch testen und vertiefen

Dieses spielerische Quiz zum Jahr 2021 hilft Ihnen, Ihre Schülerinnen und Schüler sinnvoll durch die letzten Unterrichtsstunden vor den verdienten Weihnachtsferien zu führen. Die hier enthaltenen Arbeitsblätter behandeln wichtige Ereignisse und Entwicklungen des Jahres 2021, die unseren Alltag und die Gesellschaft insgesamt geprägt haben.

Die drei Auswahlantworten bei jeder Frage bieten eine Orientierung, um zur richtigen Antwort zu gelangen. Dabei gibt es einfachere, aber auch ziemlich knifflige Fragen. Ergänzende Informationen für die Lehrkraft im Lösungsteil dienen als Ausgangsbasis für mögliche weiterführende Diskussionen im Unterricht. So können im Idealfall lebhafte Gespräche in der Klasse angeregt werden.

Die Kopiervorlagen können direkt im Unterricht eingesetzt werden. Sie eignen sich besonders für den Einsatz in Sozialwissenschaften und Politik, sind aber auch in anderen Fächern wie Geschichte oder Deutsch verwendbar. Das Quiz ist besonders gut für die Mittelstufe geeignet.

• Zwei Arbeitsblätter mit 20 Fragen á drei Antwortmöglichkeiten
• Ein Arbeitsblatt mit drei Zusatzaufgaben (Freitext)
• Lösungsteil mit hilfreichen Zusatzinformationen