Das Paket enthält Materialien zu allen Schwerpunktthemen des Faches Katholische Religionslehre für das Zentralabitur 2024 in NRW zum vergünstigten Preis.

• Die Religionskritik von Ludwig Feuerbach – Lernportfolio
• Die besondere Würde des menschlichen Lebens – Lernportfolio
• Die christliche Botschaft von Tod und Auferstehung – Lernportfolio Abiturfragen
• Nostra Aetate: Das Verhältnis der Kirche zu den nichtchristlichen Religionen – Lernportfolio Abiturfragen
• Gottesbilder in der Exoduserzählung – Lernportfolio Religion
• Deutungen der Auferstehung Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Deutungen des Todes Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Reich-Gottes-Verkündigung Jesu: Gleichnisse und Bergpredigt
• Die Theodizee-Frage – Reflexion anhand der Hiobsgeschichte
• Theodizee: Warum, Gott? – Gott als Herausforderung erfahren

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Das Paket enthält Materialien zu allen Schwerpunktthemen des Faches Katholische Religionslehre für das Zentralabitur 2024 in NRW zum vergünstigten Preis.

• Die Religionskritik von Ludwig Feuerbach – Lernportfolio
• Die besondere Würde des menschlichen Lebens – Lernportfolio
• Die christliche Botschaft von Tod und Auferstehung – Lernportfolio Abiturfragen
• Nostra Aetate: Das Verhältnis der Kirche zu den nichtchristlichen Religionen – Lernportfolio Abiturfragen
• Gottesbilder in der Exoduserzählung – Lernportfolio Religion
• Deutungen der Auferstehung Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Deutungen des Todes Jesu: zwei kontrastierende theologische Ansätze im Vergleich
• Reich-Gottes-Verkündigung Jesu: Gleichnisse und Bergpredigt
• Die Theodizee-Frage – Reflexion anhand der Hiobsgeschichte
• Theodizee: Warum, Gott? – Gott als Herausforderung erfahren

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Naturgemäß kommt der Textarbeit bei einem
(kirchen-)historischen Thema, zumal in der Sekundarstufe II, große Bedeutung zu. Deshalb berücksichtigt diese Reihe bewusst verschiedene Textsorten: Primärquellen, Sekundärquellen (Einschätzungen von Historikern), Info-Texte, (fiktive) Dialoge. Für methodische Abwechslung sorgen Bilder, Karikaturen und zeitgenössische Fotos, der Einsatz von Filmauszügen, Fragebögen, Tabellen und Karten. Gleiches gilt für die zur Anwendung kommenden Arbeitsformen. Angeboten werden Materialien zur individuellen Erarbeitung, Partnerarbeit, Kleingruppenarbeit, für den Lehrer-Schüler-Dialog oder Plenumsdiskussionen. In den Hinweisen zu den jeweiligen Materialien finden sich Vorschläge zur Vertiefung in Form von Exkursen oder Schülerreferaten.

Verorten lässt sich die Reihe problemlos sowohl am Ende der Sekundarstufe I (als Teil einer klassen-stufenübergreifenden Betrachtung der Kirchengeschichte) als auch im Rahmen der Sekundarstufe II (Themenfeld: Ekklesiologie). Die Lehrpläne schreiben ausdrücklich die Beschäftigung mit dem Verhältnis der Kirchen zum NS-Regime vor, etwa unter Überschriften wie „Dem Zeitgeist widerstehen: Kirche und Diktatur“.

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Zum tieferen Verständnis der Bedeutung der Auferstehung sollen zwei Ansätze miteinander verglichen werden: Ist die Auferstehung historisch so passiert? Oder ist sie lediglich als Bild zu verstehen?

Die Ansätze der Theologen Carsten Peter Thiede und Gerd Lüdemann werden vorgestellt.

• Zur Auferstehung
• Ansatz Carsten Peter Thiede
• Ansatz Gerd Lüdemann
• Aufgabenstellungen inkl. Lösungsvorschläge

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Der Tod Jesu hat für die Christen unterschiedliche Bedeutungen.

• 1. Jesus musste nach Gottes Plan leiden
• 2. die Menschen haben ihn getötet, Gott hat ihn auferweckt.

Ideal zur Vorbereitung auf das Abitur!

• Warum musste Jesus sterben?
• Zwei unterschiedliche Deutungen zum Tode Jesu
• Die erste Deutung
• Die zweite Deutung
• Fragen

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Das Lernportfolio zu der besonderen Würde des menschlichen Lebens aus christlicher Sicht stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Themas, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

Das Portfolio formuliert verschiedene Kompetenzbereiche. So beginnt es mit der Vorstellung des Menschen als dem “Bild Gottes”. Es fährt fort mit dem unbedingten Lebensrecht eines jeden Menschen und dem Begriff der Person. Sodann wird auf die Würde des vorgeburtlichen Lebens eingegangen sowie auf die Würde des durch Krankheit, Behinderung und Tod gezeichneten Lebens. In einem nächsten Schritt wird darauf das Leben anderer Menschen als Segen herausgestellt und schließlich die Zumutbarkeit und Erträglichkeit von Belastungen thematisiert.

• Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster
• Fragen zu den Kompetenzfeldern

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Das Lernportfolio zur Vorstellung vom Gericht als Hoffnungsbild in Verbindung mit der christlichen Botschaft von Tod und Auferstehen stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Themas, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

In einem ersten Schritt wird die christliche Vorstellung von Gott als gerechtem Richter auf Erden thematisiert. Eine Auseinandersetzung mit dieser soll die Schüler zum eigentlichen Schwerpunkt hinführen. In einem zweiten Schritt befasst sich das Material dann konsequenterweise mit der christlichen Vorstellung von Gott als gerechtem Richter im Jenseits.

Beide Sequenzen sollen einen groben Überblick über die hier einschlägigen Aspekte geben, bevor sich das Material dann schließlich tiefergreifend mit der Thematik befasst, indem es sich mit dem Begriff des “rechten” Handelns auseinandersetzt und schließlich mit verschiedenen Vorstellungen eines postmortalen Lebens, die in der Bibel beschrieben werden.

• Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster
• Fragen zu den Kompetenzfeldern
• Ausführliche Musterlösungen

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Das Lernportfolio zum Konzilsdokument “Nostra Aetate” stellt wesentliche Problemfragen zum Werk zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden.

Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Werks, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim “Büffeln” vor einer anstehenden Prüfung.

Das Konzilsdokument “Nostra Aetate” vertiefte und intensivierte den interreligiösen Dialog enorm und bedeutet die Abkehr vom Anspruch ‘Extra ecclesiam nulla salus’ der römisch-katholischen Kirche. Es bezieht moderne gesellschaftliche Entwicklungen in seine Überlegungen ein und bildet einen wichtigen Teil der Allgemein- und Meinungsbildung.

Dies Portfolio zum Oberthema “Kirche in ihrem Selbstverständnis vor den Herausforderungen der Zeit” befasst sich mit eben jenem Dokument. Nach einem Blick auf die Entstehung des Dokuments sowie seinen Anspruch geht es um die Inhalte der fünf Abschnitte zum Verhältnis der Kirche zu den nichtchristlichen Religionen. Dann werden die Folgen erörtert, die Nostra Aetate mit sich brachte und zuletzt die Kritik an dem Dokument.

• Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster
• Fragen zu den Kompetenzfeldern
• Ausführliche Musterlösungen

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Das vorliegende Material befasst sich mit der Religionskritik von Ludwig Andreas Feuerbach. Im ersten Schritt wird der Begriff Religionskritik thematisiert. Eine Auseinandersetzung mit diesem soll die Schüler zum eigentlichen Schwerpunkt hinführen.

In zweiten Schritt befasst sich das Material mit der Religionskritik von Ludwig Feuerbach. Zunächst wird auf die Biographie Ludwig Feuerbachs eingegangen. Danach folgend wird die Projektionsthese, das Menschenbild und die Bedeutung der Natur in Feuerbachs Theorien thematisiert. Abschließend wird in dieser Sequenz der religionskritische Ansatz in vier Aspekten zusammengefasst.

Im letzten Schritt erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit der Theorie Feuerbachs.

• Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster
• Fragen zu den Kompetenzfeldern
• Ausführliche Musterlösungen

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Schwerpunkt im Zentral-Abitur im Fach Religion ist die Auseinandersetzung mit der Theodizee-Frage und dem im Leid solidarischen Gottes anhand der Hiobs-Geschichte.

Dieses Material erläutert zunächst grundlegend die Theodizee-Frage und skizziert mögliche Lösungsansätze.

Anschließend zeigt es ausgewählte Auszüge aus dem Buch Hiob und stellt dazu Aufgaben und Musterlösungen, welche sich mit dem Buch Hiob befassen und sich dabei sowohl mit dem Tun-Ergehen-Zusammenhang sowie der Theodizee-Frage auseinandersetzen. Die Musterlösungen stellen ebenso vor, wie man eigenes Hintergrundwissen in die Beantwortung der Fragen einbauen kann.

• Die Theodizee-Frage
• Auszüge aus dem Buch Hiob
• Aufgaben und Musterlösungen

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Reich-Gottes-Verkündigung Jesu: Gleichnisse und Bergpredigt

Das Material beinhaltet die Vorstellung des “Reich Gottes” in den Gleichnissen Jesu und der Bergpredigt.

Durch die Analyse der Inhalte der Bergpredigt und des Gleichnisses des barmherzigen Samariters soll veranschaulicht werden, was Jesus fordert, damit ein Reich Gottes verwirklicht werden kann.

Das Material hilft bei der idealen Vorbereitung!

• Reich Gottes
• Bergpredigt
• Gleichnisse

Kirchliches Selbstverständnis im II. Vaticanum: "Das Verhältnis der Kirche
zu den nichtchristlichen Religionen" - Die Erklärung "Nostra Aetate"

Die Theodizee-Frage - Reflexion anhand der Hiobsgeschichte

Die Barmer Theologische Erklärung: Die Katholische und Evangelische Kirche zur Zeit des Nationalsozialismus

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