Anhand von historischen Bild- und Textquellen, Sachtexten und Internetrecherchen erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler Ursachen und Auswirkungen der industriellen Revolution. Sie erkennen, wie sich die Gesellschaft in den Bereichen Arbeit, Wohnen, Mobilität und Kommunikation veränderte. Die Lernenden analysieren Konflikte zwischen Unternehmen und Arbeiterschaft und ordnen die Entstehung der Sozialgesetzgebung im historischen Kontext ein.

• Klassenstufe: 9/10
• Dauer: 6 Unterrichtsstunden
• Kompetenzen: Auslöser der industriellen Revolution erläutern; technische Erfindungen als Beschleuniger der Industrialisierung erkennen; gesellschaftliche Veränderungen im 19. Jahrhundert präsentieren; Folgen der Industrialisierung erläutern
• Thematische Bereiche: Industrialisierung, 19. Jahrhundert
• Medien: Texte, Bilder, Abbildungen, Quellen und Internet

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Klasse 7/8

Inhalt:

• Industrielle Revolution 1: Textpuzzle
• Industrielle Revolution 2: Gummispannspiel
• Siegeszug der Technik 1: Legepuzzle
• Siegeszug der Technik 2: Legepuzzle, Kreuzworträtsel und Zuordnungsspiel mit LÜK
• Arbeitswelt 1: Tabellen
• Arbeitswelt 2: Gummispannspiel
• Österreich und der Nationalsozialismus: Kreuzworträtsel und Textpuzzle
• Österreich und der Liberalismus: Lückentext und Textpuzzle
• Österreich als Mittelpunkt der Kultur: Spiel

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Klasse 7

Arbeitsblätter, die für SchülerInnen mit besonderen Bedürfnissen konzipiert wurden. Flexíbel einsetzbar!

• Das Industriezeitalter beginnt
• Menschen müssen arbeiten
• Gemeinsam sind auch die Schwachen stark
• Die Habsburgermonarchie und der Nationalismus
• Die parlamentarische Monarchie Österreich-Ungarn
• Alltag und Kultur in der Reichshauptstadt Wien

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Hauptschule 7-9

Rauchende Schornsteine, neue Maschinen und endlich wieder Arbeit! Die Industrialisierung stellte Mitte des 19. Jahrhunderts das Leben vieler Menschen auf den Kopf. Mehr über die Hintergründe der Industrialisierung, die Geschichte der Eisenbahn sowie das Leben der Bergarbeiter erfahren Ihre Schüler in dieser Unterrichtseinheit. Sie befassen sich zudem mit dem Industriedenkmal Nordwolle als positivem Beispiel für die Entwicklung einer Fabrikanlage.

Zu diesem Beitrag gibt es kein Zusatzmaterial.

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11. Schuljahr Gymnasium, Raabe Fachverlag für die Schule

Wirtschafts- und Sozialgeschichte des 19. Jahrhunderts im Überblick

In erster Linie dienen die Materialien der vorliegenden Reihe der Wiederholung und Festigung der bereits im Unterricht der Mittelstufe erworbenen Kenntnisse. Das Thema der industriellen Revolution wird darüber hinaus hinsichtlich der langfristigen Folgen und der Gegenwartsrelevanz der im 19. Jahrhundert einsetzenden Entwicklungen inhaltlich vertieft. Die Arbeitsblätter eignen sich sowohl zur Gestaltung einer kompakten Wiederholungs- und Vertiefungseinheit im Unterricht als auch zur eigenverantwortlichen Arbeit der Schülerinnen und Schüler im Rahmen einer Lerntheke oder in Freiarbeitsphasen.

• Revolutionsbegriff
• Merkmale der vorindustriellen Gesellschaft
• wichtige Erfindungen
• Verlauf und Folgen der industriellen Revolution in Deutschland
• Globalisierung
• dritte und vierte industrielle Revolution Kompetenzen: – Ursachen, Verlauf und Folgen der indus- triellen Revolution nachzeichnen können – Fachbegriffe wie Revolution, Urbanisie- rung und soziale Frage erklären können – Bilder beschreiben und interpretieren so- wie Schaubilder lesen und auswerten können – die industrielle Revolution kritisch beleuchten und Bezüge zur Gegenwart herstellen können

Dauer: 5 Stunden + LEK

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11. - 13. Schuljahr Gymnasium, Raabe Fachverlag für die Schule

Diese Unterrichtseinheit für den bilingualen Geschichtsunterricht führt die Schüler die historischen Bedingungen der modernen Gesellschaft und damit der eigenen Lebenswelten aus sozial-, wirtschafts- und umweltgeschichtlicher Perspektive vor Augen. Die Lernenden erfahren, dass Weiterentwicklungen nicht immer positive Effekte mit sich bringen, wodurch das zeitgenössische Modernitätsverständnis und Fortschrittsverständnis infrage gestellt wird.

Partnerarbeit und ein Museumsgang sorgen für Abwechslung und bieten Gelegenheit zur Kommunikation.

Dauer: 7 Unterrichtstunden + Klausur

Bereich: Neuzeit, Industrialisierung

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Schuljahr 10-13

Mit diesem ausgearbeiteten Stationenlernen erarbeiten Sie im Unterricht zentrale Aspekte der sozialen Frage im 19. Jahrhundert. Neben der Behandlung von Themen wie der Ausgangssituation im 18. Jahrhundert oder der Beschreibung der ersten sozialen Veränderungen werden viele andere Sachverhalte der Zeit zwischen 1700 und 1900 angesprochen. Es sind dies u.a. der Alltag in der Fabrik, die Bewegungen der Bevölkerung oder die politischen Strömungen.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler/innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schüler/innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Stationspass
• 5 Stationen mit Informationsmaterialien und Aufgaben
• Abschlusstest mit Lösung
• Ausführliche Lösungsvorschläge

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Oberstufe 10-13

Mithilfe dieses Stationenlernens sind Ihre Schüler in der Lage, selbstständig verschiedene Aspekte der Industriellen Revolution zu erarbeiten. Neben der Behandlung der Ausgangssituation im 18. Jahrhundert und der Beschreibung der ersten Erfindungen werden weitere zentrale Sachverhalte der Zeit zwischen 1700 und 1900 bearbeitet. Dies sind u.a. die Entstehung der Fabriken, die Veränderungen im Transportwesen und der Wandel in der Gesellschaft.

Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft.

• Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials
• Einführender Informationszettel für die Schüler
• Stationspass
• 5 Stationen mit Informationsmaterialien und Aufgaben
• Abschlusstest mit Lösung
• Ausführliche Lösungsvorschläge

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Texte, Dokumente, Arbeitsaufträge und Lösungen zur Selbstkontrolle

Vom 18. Jahrhunderts an änderte sich die Gesellschaft Europas in rasendem Wandel. An deren Ende stand die moderne Industriegesellschaft. Eine neue Form der Arbeit entstand: die Arbeit in der Fabrik. Viele Menschen verloren dadurch ihre vorindustrielle Selbständigkeit. Die arbeitsteilige Gesellschaft ermöglichte jedoch den Menschenmassen eine ungeahnte Steigerung des Wohlstands. Die Schattenseiten der Industrialisierung, wie wir sie auch heute nicht müde werden zu beklagen, stehen den ungeheuren Lebenserleichterungen entgegen, die wir erreicht haben.

Das Lernheft skizziert in kurzen Texten die Entwicklung von der Agrargesellschaft zur modernen Industriegesellschaft nach. Dabei werden sowohl die Errungenschaften, als auch die dunklen Seiten der Entwicklung erwähnt.

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Es gibt viele Gründe, sein Wissen zu einem historischen Thema zu überprüfen – zum Beispiel kurz vor dem Abitur. Besonders sinnvoll ist das aber, wenn die Fragen so aufgebaut sind, dass sie wirklich wichtige Bereiche abdecken.
Dazu kommt, dass selbst noch in den meisten falschen Antworten viel Richtiges untergebracht ist. Außerdem gibt es Erläuterungen zum Umfeld der Antworten. So versteht man wirklich was.
Inhalt:

• Allgemeines zu diesem Material
• Die Fragen (zwei Seiten)
• Lösungen und Erläuterungen dazu

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nhaltsverzeichnis:

• Wer regierte im Mittelalter?
  • Rätselaufgaben (Wortsuchsel, Schüttelsatz)
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe: die „Windrose“
    
    
• Wie lebten die Menschen im Mittelalter?
  • Rätselaufgaben: Wortsuchsel, Schlangentext, Kreuzworträtsel
    
    
• Handelsbeziehungen und Krankheiten im Mittelalter
  • Rätselaufgaben: Suchsel, Schütteltext
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe: die „Schülerschlange“
    
    
• Ein neues Zeitalter der Entdeckungen und Erfindungen
  • Rätselaufgaben: Kreuzworträtsel, Suchsel, Schütteltext, Fehlertext
  • „Bewegte” Rätselaufgabe: das „4-Ecken-Raten“
    
    
• Die Reformation
  • Rätselaufgabe: „Geheimschrift“
    
    
• Der Dreißigjährige Krieg
  • Rätselaufgabe: Kreuzworträtsel
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe zum „Zeitalter der Reformation und Glaubenskriege“: „Zusammenführen von Namen und Begriffen“
• Der Absolutismus
  • Rätselaufgabe: Wortsuchsel
    
    
• Die Französische Revolution
  • Rätselaufgabe: Kreuzworträtsel
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe zum „Zeitalter des Absolutismus und der Französischen Revolution“: der „freie Stuhl“
    
    
• Die Industrialisierung
  • Rätselaufgabe: Kreuzworträtsel
    
    
• Die Soziale Frage
  • Rätselaufgabe: Wortsuchsel
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe zum „Zeitalter der Industrialisierung“: die „Quiz-Raupe“
    
    
• Napoleon und die Deutschen
  • Rätselaufgabe: Kreuzworträtsel
    
    
• Der Vormärz und die Revolution von 1848/49
  • Rätselaufgaben: Wortsuchsel, Kreuzworträtsel
    
    
• Die Reichsgründung von 1871 – Leben im deutschen Kaiserreich
  • Rätselaufgaben: Kreuzworträtsel, Wortsuchsel
    
    
• Das Zeitalter des Imperialismus
  • Rätselaufgabe: Wortsuchsel
    
    
• Die deutsche Außenpolitik 1871 – 1914
  • Rätselaufgabe: Kreuzworträtsel
  • „Bewegte“ Rätselaufgabe zu „Deutschland im 19. Jahrhundert“:der “heiße Stuhl”
    
    
• Der Erste Weltkrieg
  • Rätselaufgabe: „Geheimschrift“
    
    
• Meilensteine der Geschichte: Übersicht und Zuordnung
  • Das Mittelalter und die frühe Neuzeit
  • Das Zeitalter der Reformation und der Glaubenskriege
  • Der Absolutismus und die Französische Revolution
  • Die Industrialisierung
  • Deutschland im 19. Jahrhundert
  • Der Erste Weltkrieg
• Lösungen

Die Reihe “Quelleninterpretationen” umfasst historische Texte sowie Hinweise zu ihrer Interpretation mit zahlreichen Beispielansätzen. Dazu gibt es immer eine umfassende und genaue Übersicht über die einzelnen Schritte der jeweiligen Interpretation.

• Bevölkerungswachstum und Pauperismus während der Industriellen Revolution
• Der Aufstand der schlesischen Weber in zwei zeitgenössischen Quellen
• Der Hessische Landbote
• Kinderarbeit in der Industriellen Revolution
• Marx/Engels: Zwei Quellenausschnitte zum Kommunistischen Manifest (1848)

Der Alltag um 1900 war bestimmt von Aufbruchsstimmung und Fortschrittsoptimismus, aber auch einem strikten Klassendenken und großen sozialen Unterschieden. Die Phase der Hochindustrialisierung brach an und immer mehr Menschen zog es in die großen Städte, wie die Hauptstadt des Kaiserreichs: Berlin. Hier lebten Arm und Reich Tür an Tür. Die Produktion stellt
den Arbeitstag eines Dienstmädchens nach und liefert damit einen aufschlussreichen Einblick in
den Alltag im industrialisierten Deutschland.

Lernziele: Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards

• kennen unterschiedliche Voraussetzungen der industriellen Revolution in England und Deutschland;
• gewinnen Einblick in den Prozess der Modernisierung in Wirtschaft, Technik und Gesellschaft;
• erkennen positive und negative Auswirkungen des technischen Fortschritts auf die Menschen um 1900;
• beschreiben die unterschiedlichen Lebens- und Arbeitsverhältnisse der Menschen in Berlin;
• vollziehen die Abhängigkeit eines Dienstmädchens von ihren Arbeitgebern nach;
• kennen Aspekte der sozialen Frage und einiger Lösungsversuche.

• DVD-Teil: 1 Film, 5 Sequenzen, 2 Menüs, 6 Bilder, 1 Grafik, 1 Karte; DVD-ROM-Teil: 9 Arbeitsblätter PDF, 9 Arbeitsblätter Word, 6 Bilder, 1 Grafik, 1 Karte, 1 Filmkommentar/Filmtext, 1 Programmstruktur

• Medienart: Didaktisches FWU-Onlinemedium
• Adressatenempfehlung: Allgemeinbildende Schule 8. bis 13. Klasse
• Produktionsjahr: 2018 (2018)
• FSK-/USK-Vermerk: Lehrprogramm
• Öffentliche Vorführrechte: Ja
• Sprache: Deutsch; Deutsche Untertitel
• Laufzeit: 22 min

• Geschichte – Epochen – Neuere Geschichte – Industrialisierung und soziale Frage
• Geschichte – Epochen – Neuere Geschichte – Nationale Bewegungen und Deutsches Kaiserreich

Digitale Geschichte Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Industrialisierung bis Weimar

Diese Einheit umfasst ca. ein halbes Schuljahr Geschichte mit folgenden Themen:
Die technischen Grundlagen der Industrialisierung - Anfänge der Industrialisierung in Deutschland - Industrialisierung und gesellschaftlicher Wandel - Die soziale Frage (Lösungsansätze) - Die Gründung des Kaiserreichs - Politik und Gesellschaft im Kaiserreich - Imperialismus - Die Außenpolitik der Großmächte - Revolution und Bürgerkrieg in Russland - Die Entstehung der Sowjetunion und die Diktatur Stalins - Die Anfänge der Weimarer Republik - Innere Krisen und äußere Erfolge - Wirtschaftskrise und Young-Plan - Die ¨Goldenen Zwanziger¨


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Digitale Geschichte Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Industrialisierung I: Begriff, Wesen, Industrie in England
(W. Fleischer)

Einführung in das Thema, Begriff der Industrialisierung, Industrialisierung in England, Kurzfassung der Industrialisierung (auch für die Mittelstufe).

Anhand der Industrialisierung kann aufgezeigt werden, wie die Verbindungen zwischen allen Bereiche in Staat, Wirtschaft und Gesellschaft, und selbst im Privaten des einzelnen Menschen, zusammenwirken und das historische Sein bilden.

Das vorliegende Modul, als Teil der dreiteiligen Reihe zur Industrialisierung, enthält Quellentexte sowie übersichtliche Arbeitsblätter, Tafelbilder und grafisches Anschauungsmaterial. Zunächst wird eine Einführung in den Begriff der Revolution gegeben und versucht eine Definition dafür zu finden. Desweiteren wird der Verlauf der Industriellen Revolution dargestellt. Konkret wird auf England und den Verlauf der Industriellen Revolution hier eingegangen.

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für den Schulunterricht

Industrialisierung II: Industrialisierung in Deutschland
(W. Fleischer)

Alle Dateien zur Industrialisierung Deutschlands (außer Ruhrgebiet und Bayern), Quellen, Arbeitsblätter, Bilder ...

Das vorliegende Modul ist der zweite Teil der dreiteiligen Reihe zur Industrialisierung. Hier wird nun das Kapitel ¨Deutschland zur Zeit der Industrialisierung¨ (außer dem Ruhrgebiet und Bayern) behandelt.

Es werden das historische Umfeld, die Ausgangssituation und die Entwicklung der Industriellen Revolution dargestellt. Im einzelnen sind Themen vertreten, wie: Das Verkehrswesen, In- und Export, die Gewerbefreiheit, uvm. Spannend ist zudem noch ein Vergleich ,der Ansätze für den Start die Revolution, zwischen den Ländern Endland, Frankreich und Deutschland.


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Digitale Geschichte Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Industrialisierung III: Ruhrgebiet und Bayern, Rolle d. Frau
(W. Fleischer)

Industrialisierung im Ruhrgebiet und in Bayern, Kritik an der Industrialisierung, Frauen und Industrialisierung, Übersicht und Synopsen, Technisches zur Industrialisierung; Klausuren mit Lösungen.

Das vorliegende Modul ist der dritte Teil der dreiteiligen Reihe zur Industrialisierung. Hier kommen nun auch Bayern und das Ruhrgebiet, hier ganz besonders die Steinkohleförderung, ins Spiel. Ausführlich wird der Verlauf der Industrialisierung hier behandelt. Desweiteren wird die Rolle der Frau in der Industrialisierung bekeuchtet, insbesondere im Bezug auf ihre soziale Lage. Zusammenfassend über die drei Module wird eine Übersicht zur Industrialisierung in Europa gegeben.


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Digitale Geschichte Unterrichtsmaterialien
für den Schulunterricht

Die soziale Frage: Lebensbedingungen, Massenarmut u.v.m.
(W. Fleischer)

Lebensbedingungen, Kinderarbeit, Massenarmut, Gewerkschaften, Genossenschaftsbewegung, private betriebliche Sozialmaßnahmen, Sozialgesetzgebung, Kirchen, linke Politik, Sozialpolitik der Gegenwart im Vergleich.

Dieses Modul beschäftigt sich eingehend mit der `Sozialen Frage`. Die Tafelbilder, Arbeitsblätter, Quellentexte und Grafiken verdeutlichen die damaligen miserablen Lebensbedingungen und stellen die verschiedenen Lösungsansätze vor.
Die Themen sind im Speziellen:
1. Wesen und Entstehung der Sozialen Frage:
Definition, Bereiche, Erscheinungsformen und Auswirkungen der Sozialen Frage
2. Lösungsversuche der Sozialen Frage:
Staatliche, wissenschaftlich-theoretische, kirchlich-religiöse, praktische und politisch-gewerkschaftliche Ansätze

Ergebnisse z.B. zum Stand in den Jahren: 1900 oder 1945 oder 1990 runden das Modul ab.

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