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Arbeitsblätter für den Englischunterricht (Sekundarstufe)

Sozialkunde Lehrer Arbeitsblätter Throw the dice! – Vocabulary and speaking games to
prepare for your job application

(RAABE Fachverlag)

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für den Englischunterricht an Berufsschulen

Applying for a job and working abroad

Die Wortschatz- und Sprechspiele werden anhand des Themas „Job application“ vorgestellt, da dieses Thema für alle Berufsschüler relevant ist. Sie können alle Spiele und Materialien auch unabhängig voneinander einsetzen. Sie bieten sich zum Beispiel als Ergänzung oder Erweiterung zu Unterrichtsreihen zum Thema „Job application“ an. Aber auch als Wiederholung des thematischen Wortschatzes eignen sie sich. Ebenfalls können Sie die Spiele in Vertretungsstunden einsetzen. Einzelne Materialien wie zum Beispiel das Spiel „Throw the dice – share your thoughts“ können auch als thematischer Einstieg dienen. Die zusätzlichen Blankovorlagen können Sie darüber hinaus bei Bedarf an jedes beliebige Thema anpassen.

Niveau: B1

Dauer: 1–5 Schulstunden (ca. eine Stunde pro Spiel)

Kompetenzen:
  • 1. Wortschatz: themenspezifischen Wortschatz wiederholen, erweitern und situativ sowie kontextuell richtig einsetzen;
  • 2. Sprechkompetenz: monologisches und dialogisches spontanes Sprechen üben; das Paraphrasieren von schwierigen Wörtern und Wendungen trainieren

Thematische Bereiche: job applications, vocabulary games, speaking games; speaking

Material: Vokabel-Bingo, Kartenspiel und Würfelspiel, Speed-Dating-Spiel und Rollenkarten

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Sozialkunde Lehrer Arbeitsblätter Germany: A United Country!? Die Folgen der deutschen Wiedervereinigung nachvollziehen (Kl. 9/10)
(RAABE Fachverlag)

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für den Englischunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 9. -10. Schuljahr

From the Cold War to the Fall of the Berlin Wall

Diese fünfstündige Reihe über die Folgen und Konsequenzen der deutschen Wiedervereinigung schließt sich historisch und chronologisch an die Zeit der „Teilung Deutschlands“ an, welche mit dem Fall der Mauer am 9. November 1989 beendet wurde.

Den Lernenden sollte bewusst sein, dass sich der Großteil der Menschen in der DDR nie mit dem politischen und wirtschaftlichen System identifiziert hat und Proteste und Unruhen über Jahrzehnte durch die Methoden der Stasi unterdrückt wurden.

Den Schülerinnen und Schülern1 sollte zudem klar werden, dass der Schlüssel für den Mauerfall in friedlichen und gewaltfreien Protesten Hunderttausender lag. Es wird deutlich, dass ein Fort­ bestand des Systems der DDR ohne wirtschaftliche und militärische Unterstützung der Sowjet­ union nicht mehr möglich war. Hinsichtlich des Einigungsvertrages muss es für die Schüler nachvollziehbar werden, dass die ehemalige DDR faktisch der Bundesrepublik beigetreten ist. So sollte erkennbar werden, dass die wesentlichen politischen, wirtschaftlichen und sozialen Veränderungen für die Menschen in den neuen Bundesländern eine Folge der bestehenden Ge­ setze der Bundesrepublik waren.

Die Unterrichtseinheit kann an die Reihe That was the GDR: the Other Germany anknüpfen.

Welche Ereignisse führten 1989 dazu, dass die Mauer in Berlin fiel? Welche politischen und sozialen Maßnahmen wurden im Zuge der Wiedervereinigung getroffen? Gibt es beinahe 30 Jahre nach der Wende noch immer Unter­ schiede in den Lebensverhältnissen zwischen Ost und West?

Anhand von zeitgenössischem Bildmaterial, informativen Sachtexten sowie Internetrecherchen beschäftigen sich Ihre Schüler mit der Thematik der deutschen Einheit. Sie verschaffen sich wichtige Einblicke in die politischen und gesellschaftlichen Herausforderungen, die zu bewältigen waren, um die Lebensverhält­ nisse der Menschen in Ost und West anzugleichen.

Dauer: 5 Stunden

Bereich:
  • Deutschland nach 1945
  • Wiedervereinigung
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Sozialkunde Lehrer Arbeitsblätter Absolutism and Enlightenment
(RAABE Fachverlag)

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für den Englischunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 10. -13. Schuljahr

Wie eine Philosophie die europäischen Kräfteverhältnisse revolutionierte

In Europa ist der Übergang vom Absolutismus zur Aufklärung geprägt von revolutionären Umwälzungen, philosophischen Strömungen und sozio-ökonomischen Entwicklungen, die insbesondere das gesamte 18. Jahrhundert dominieren. Immanuel Kant gilt, zumindest im deutsch-sprachigen Raum, als der „Vater“ der Aufklärung. Aber war es nur die Macht der Worte, die hier wirkte? Oder waren nicht auch die politischen und sozialen Entwicklungen wesentliche Wirkungsfaktoren? Und welcher Zeitgeist prägt die anti-aufklärerischen Strömungen des 21. Jahrhunderts angesichts populistischer und rechtslastiger Überzeugungen? In dieser Unterrichtseinheit werden zunächst die historischen Prozesse analysiert, die den Absolutismus im Sinne der Aufklärung überwanden und relevante Protagonisten vorgestellt. Die Schüler erhalten aber auch die Gelegenheit, sich mit gegenwärtigen Tendenzen auseinanderzusetzen, die die demokratischen Errungenschaften im Zeitalter der Globalisierung infrage stellen oder gefährden.

Klassenstufe: Sekundarstufe II

Dauer: ca. 16 Stunden

Bereich:
  • Geschichte des Absolutismus und der Aufklärung
  • Demokratiekonzepte
  • Menschenrechte
Kompetenzen:
  • Dokumente analysieren und in ihrem historischen Kontext interpretieren
  • Absolutismus und Aufklärung als Katalysatoren gesellschaftlicher Umwälzungen diskutieren
  • historische Zusammenhänge und aktuelle Deutungen kritisch analysieren
  • eigene Standpunkte erarbeiten und vertreten
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