Deutsch Unterrichtsmaterial
Arbeitsblätter für den Deutschunterricht (Sekundarstufe 1/2)
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Klasse 5/6 Deutsch Lehrer ArbeitsblätterKlasse 7/8

Deutsch Lehrer ArbeitsblätterKlasse 9/10 Deutsch Lehrer ArbeitsblätterBerufsschule

Deutsch Lehrer ArbeitsblätterOberstufe /Abiturvorbereitung


Schnelleinstieg nach Thema/Lerninhalt:

5./6. Schuljahr  
Deutsch Arbeitsblätter
Aktuelle Deutsch Arbeitsblätter 5.-10. Schuljahr

  Saisonales/ Weihnachten
- Grammatikalischer Adventskalender
- Literarischer Adventskalender
- Wortschatz und Sprachreflexion -
Sprachreflexion Thema "Weihnachten"
   
   
  Grammatik
- Deutsch Grammatik: Substantive unter der Lupe
- Sätze und Satzglieder unter der L.U.P.E.
- Grammatik mit Feldern und Klammern
- Grammatik: Adjektive
   
  Rechtschreibung
- Tägliches Rechtschreibtraining
- Groß oder klein? Getrennt oder zusammen?
   
  Lyrik/Märchen/Fabeln
- Kreative Jahreszeitengedichte verfassen - Stationenlernen Lyrik
- Lyrik: Gedichtwerkstatt mit Gedichten von Arne Rautenberg
- Arne Rautenbergs Gedichte kreativ untersuchen
- Märchen, Fabeln, Gedichte Teil 1
   
  Jugendliteratur
- Emil und die Detektive
- Roald Dahls "Hexen hexen"
- "Hexen hexen" von Roald Dahl
Erzählende Literatur - Autoren und ihre Werke
- Ein Lesetagebuch zu Roald Dahls "Hexen hexen" erstellen
   
   
  Sonstige Themen:
- Fluessig_Lesen
- Homofone untersuchen
- Homofone - Gleiches hören, Unterschiedliches meinen und schreiben
- Stationenlernen zu Textsorten
- Eine Buchpräsentation vorbereiten
- Eine erzählende, schreibende und spielerische Kennenlernphase
- Ein Buch in der Klasse vorstellen und sich kennenlernen
- Geschichten zum Gruseln, mündlich und schriftlich erzählen
- Vorgangsbeschreibungen. Unterricht mit Hokuspokus
- Von der Lesung zum eigenen Hörspiel
- Dromedackel und Murmeltiger









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Sekundarstufe 1
5./6. Schuljahr

Deutsch Arbeitsblätter 5./6. Klasse

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6. bis 8 Schuljahr - Deutsch Arbeitsblätter
  Jugendliteratur
- Otfried Preußlers "Krabat"
- Theodor Storm: "Die Regentrude"
- "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl"
- Ruby Redfort (Lauren Child)
   
  Sonstige Themen:
- Keine Angst vor dem leeren Blatt
- Redewendungen aus Medizin, Militär und dem Mittelalter
- Richtig recherchieren


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Deutsch Arbeitsblätter 6. bis 8. Klasse

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7.-8. Schuljahr - Deutsch Arbeitsblätter
   
  Rechtschreibung & Grammatik
- Groß oder klein, getrennt oder zusammen - Klasse 7/8
- Wortbildung von Adjektiven untersuchen
- Grammatik: Zusammengesetzte Nomen untersuchen
- Grammatik Deutsch: Was sagt der Text?
- Wo ist das finite Verb?
- Aktiv und Passiv situationsangemessen verwenden
- Grammatik mit Edubreakouts
   
  Jugendliteratur
- Das Jugendbuch "Die Sonne im Gesicht"
- Stefanie Höfler: Tanz der Tiefseequalle
- Motivierende Zugänge zu Kurzgeschichten.
Die "Kindergeschichten" von Peter Bichsel
- Fantasy-Literatur multimedial erarbeiten
- Auguste Lechners "Die Nibelungen" - von Liebe, Mord und Drachenblut
   
  Medien
- Die auditiven Medien Radio und Podcast untersuchen
   
  Sonstiges
- "Ich kann dieses Gezicke nicht ab!" – Meinungen äußern,
fair streiten und Lösungen finden 
- Von Wundern und Freundschaft 
- Anekdote und Kalendergeschichte 
- Die Olympischen Spiele (7.-9. Klasse)
- Integrieren oder intrigieren? - Sprachbewusstsein entwickeln
- Kooperatives Schreiben


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7./8. Schuljahr

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8.-9. Schuljahr - Deutsch Arbeitsblätter
  Grammatik
- Kommasetzung trainieren, die wichtigsten Regeln
   
  Jugendliteratur
  Morton Rhues "Die Welle"
- Janne Teller:"Krieg"
- Erarbeitung des dystopischen Jugendromans
Karl Olsberg: "Boy in a White Room"  
- Jugendbuch: Schlaft gut, ihr fiesen Gedanken
- Fantasy-Geschichten: Fremde Wesen und Welten kennenlernen
   
  Medien
- Neue Medien kreativ im Literaturunterricht einsetzen
- Medien kreativ im Deutschunterricht einsetzen
- Schnell, günstig, informativ - die Online-Zeitung
   
  Literaturepochen
- Aufklärung und Sturm und Drang – Die Epochen an Stationen kennenlernen und unterscheiden
   
  TExtsorten
- Argumentieren in Corona Pandemie
- Kommentar als argumentative Textsorte. Darf das so noch heißen?Politische Korrektheit in Kinderbüchern
- Informierende Texte materialgestützt verfassen - Formen des Schreibens
- Eine Einführung in die Charakterisierung
- Unterschiedliche Formen des kooperativen Schreibens trainieren
   
  Berufsvorbereitung/Bewerbung
- Die erfolgreiche Bewerbung
- Erfolgreich bewerben. Schnuppern in der Arbeitswelt 
   
  Sonstiges
- Satzschlusszeichen im Chat
- Fremdwörter verstehen und richtig anwenden
- Wie man Hände wäscht und Sterne faltet


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8./9. Schuljahr

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9./10. Schuljahr - Deutsch Arbeitsblätter
  Jugendliteratur
  Juliane Pickels Jugendbuch "Krummer Hund"  (8.-10. Schuljahr)
- Friedrich Dürrenmatt: "Der Besuch der alten Dame"
- "Michael Kohlhaas" und "Three Billboards Outside Ebbing, Missouri"
- Manja Präkels: "Als ich mit Hitler Schnapskirschen aß"
- Joachim Meyerhoff: "Alle Toten fliegen hoch. Amerika"
- Lena Gorelik: "Mehr Schwarz als Lila
- Science-Fiction-Kurzgeschichten lesen und verstehen
- Thomas Raabs "Still. Chronik eines Mörders" - Erzählende Literatur – Autoren und ihre Werke 
- Kürzestgeschichten
   
  Lyrik
  Escape Game zu Großstadtlyrik
- Lyrik mal anders - Audiodateien
   
  Textsorten/freies Schreiben
- Materialgestütztes Schreiben eines informierend-argumentierenden Textes
- Einführung in Debatte und Erörterung:
- Mit Sachtexten kritisch umgehen
- Brauchst du es schriftlich?
   
  Sprache
- Die Macht der Sprache - wie Worte unsere Welt formen
- Sprache in der Politik
- Sprachebenen und Stilebenen - wie ist das gemeint? 
- Sprachkritik: Wenn die Sprache zum Streitfall wird


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9./10. Schuljahr

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Berufsschule - Deutsch Arbeitsblätter
- Wie fair ist Mode?
- Verkaufsgespräche erfolgreich führen - mit 6 Videos
- Das Wunder von Bern
Deutsch Arbeitsblätter 9./10. Klasse

Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Berufsschule



10. -13. Schuljahr - Deutsch Arbeitsblätter
- Verstehst du Emoji ? (Abitur NRW 2022-2023)
- Interpunktion und Textsinn
- Sachtexte kritisch lesen ( am Bsp. von Fridays for Future)
- Liebeslyrik (digital) erschließen
- Liebeslyrik analysieren, interpretieren und kreativ bearbeiten
- Drama. Mittelalter bis Romantik
Ob die Weiber Menschen seyn – das Frauenbild der Aufklärung 
- Der Essay im Deutschunterricht – ein Schreib-"Versuch" 
- Digitale Kommunikation im 21. Jahrhundert untersuchen 
Emojis – Universalsprache oder Hieroglyphen?
- Drama. Mittelalter bis Romantik
Ich bin's, bin Faust, bin deinesgleichen! 
- Exilerzählung. Analysieren und Interpretieren
Anna Seghers' "Ausflug der toten Mädchen" 
- Sachtexte. Argumentieren und Erörtern im Deutschunterricht
- Herausforderung Digitalisierung? Texte lesen, auswerten und schreiben (Teil I)  
- Herausforderung Digitalisierung? Texte lesen, auswerten und schreiben (Teil II)  
- Sprache der Gewalt – Gewalt der Sprache. Sprachebenen und Stilebenen
- Deutsche Sprache, schwere leichte Sprache? 
- Der Azubi-Knigge – stilsicher auftreten im Beruf
- Kurzgeschichten verstehen und deuten. Das ganz normale Leben
- Der, die, das - das Deutsche als Genus-Sprache
- Überzeugend Argumentieren - Erfolgreich diskutieren im Beruf
- Günter Grass: Das Treffen in Telgte
- Erlebnis, Erschöpfung, Erinnerung - Reiselyrik analysieren
- Du bist, was du isst!? Das Thema "Gesunde Ernährung" erörtern
- Wie sieht die Zukunft der Arbeit aus?
Aktuelle Zeitungsartikel erschließen
- Kazuo Ishiguro: Alles, was wir geben mussten
- Joseph von Eichendorff: "Das Marmorbild"
 
weitere Arbeitsblätter für die Oberstufe >>


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11.-13. Schuljahr

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Arbeitsblätter Deutschunterricht ab Klasse 10

Deutsch Arbeitsblätter 11. bis 13. Schuljahr

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Deutschunterricht, 5./6. Klasse - Lehrer Arbeitsblätter

Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Flüssig lesen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5.-7. Schuljahr
Lesetraining 64 Seiten (3,8 MB)

Ein Trainingsprogramm zur Förderung der Lesefertigkeiten

Nur Lernende, die altersangemessene Texte flüssig lesen können, sind in der Lage, diese auch inhaltlich zu verstehen. Das vorliegende Trainingsprogramm, das sechs Wochen lang jeweils drei Mal pro Woche im Umfang von jeweils zwanzig Minuten durchgeführt werden sollte, dient der Förderung der basalen Lesefertigkeiten, um die Leseflüssigkeit der Schülerinnen und Schüler zu steigern. Das Programm besteht aus achtundzwanzig Lautlese-Übungen, die in Partnerarbeit durchgeführt werden.

Inhaltsverzeichnis:
  • Vorbemerkungen
  • Lesetext A für den Eingangstest
  • Lesetext B für den Eingangstest
  • Beobachtungs- und Auswertungsbogen
  • So hat das Lesetraining geklappt – Selbsteinschätzung
  • Das Trainingsduo-Lesen – Anleitung
  • Leseübung 1: Reimpaare (Wörter)
  • Leseübung 2: Paarreime (Verse)
  • Das Pyramiden- und Silbenbergelesen – Anleitung
  • Leseübung 3: Pyramidenlesen 1
  • Leseübung 4: Pyramidenlesen 2
  • Leseübung 5: Pyramidenlesen 3
  • Leseübung 6: Pyramidenlesen 4
  • Leseübung 7: Silbenbergelesen 1
  • Leseübung 8: Silbenbergelesen 2
  • Leseübung 9: Links-rechts-Lesen
  • M16: Leseübung 10: Wellenlesen 1
  • Leseübung 11: Wellenlesen 2
  • Leseübung 12: Satzteile einsetzen 1
  • Leseübung 13: Satzteile einsetzen 2
  • Leseübung 14: Satzteile einsetzen 3
  • Leseübung 15: Sprichwörter 1
  • Leseübung 16: Sprichwörter 2
  • Leseübung 17: TIKTOK (Text einfach)
  • Leseübung 18: Meinungsfreiheit mit Minecraft (Text schwer)
  • Leseübung 19: Bergbaumuseum (Sachtext einfach)
  • Leseübung 20: Photosynthese in bewegten Bildern (Sachtext schwer)
  • Leseübung 21: Die Biene Maja (Erzähltext einfach)
  • Leseübung 22: Pole Poppenspäler (Erzähltext schwer)
  • Leseübung 23: Der vergessliche Stadtschreiber (Erzähltext schwer) + Leseübung 24: Erzgebirgische Dorfgeschichten (Text schwer)

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Kreative Jahreszeitengedichte verfassen - Stationenlernen Lyrik
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
29 Seiten (4,9 MB)

Stationenarbeit und Schreibwerkstatt

Ausgehend von dem Rahmenthema der vier Jahreszeiten verfassen die Lernenden in einer Schreibwerkstatt eigene kreative Gedichte. Zunächst untersuchen sie das Gedicht “Herbst” von Ilse Kleberger und werden anschließend selbst produktiv. Im Vordergrund steht dabei der kreative Schreibprozess. In einer Stationenarbeit lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Methoden des kreativen Schreibens sowie diverse Gedichtformen kennen. Alle selbstverfassten Gedichte finden im Verlauf der Unterrichtseinheit Platz in einem kleinen Leporello.

Zu den Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler …
  • verwenden eine Mindmap zur Ideenfindung und ordnen Schreibideen nach konkreten Vorgaben;
  • wenden produktive Methoden an, um sich den Inhalt eines Gedichts zu erschließen;
  • planen, strukturieren und schreiben eigene Texte;
  • reflektieren ihren Arbeitsprozess;
  • nutzen die Rückmeldung der anderen, um ihre Leistung zu verbessern.

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Baukastensystem Sprache - Wir erforschen die Wortbausteine
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr

Sprachbewusstsein entwickeln

Wörter sind ein fester Bestandteil der alltäglichen Kommunikation und wir bedienen uns derer ganz automatisch und unbewusst. Egal, ob es sich um eine mündliche Unterhaltung, eine Berichterstattung in Radio oder TV handelt, einen Text, den die Jugendlichen auf WhatsApp oder Social-MediaKanälen teilen, oder ob sie einen Zeitungsbericht lesen, überall sind Wörter im Spiel.

Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Blick für die Bestandteile dieser Wörter zu schärfen. Aus welchen Teilen setzen sich Wörter zusammen? Welche Bedeutung haben die verschiedenen Voroder Nachsilben, welche Funktion hat der Wortstamm? Welche Silben lassen auf ein Adjektiv, Verb oder Nomen schließen?

Wer die einzelnen Elemente sowohl auf grammatikalischer als auch auf semantischer Ebene versteht und analysieren kann, erhält tiefgreifende Kenntnisse der deutschen Sprache und kann diese auch dazu nutzen, sich die Bedeutung oder Schreibweise unbekannter Wörter zu erschließen und seinen Wortschatz zu erweitern.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 8–10 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen: Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Analysieren und Zerlegen von Wörtern, Herauslösen des Wortstammes, Erfassen von Silben, Erkennen der Funktion von Präfixen und Suffixen, Bilden von Komposita Thematische Bereiche: Morphologie, Grammatik, Semantik

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Homofone - Gleiches hören, Unterschiedliches meinen und schreiben
(RAABE Fachverlag)

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Deutsch Arbeitsblätter
für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5. Schuljahr
26 Seiten (3,3 MB)

Uhrzeit und Urzeit

Die Unterrichtsreihe lässt Fünft- und Sechstklässler die häufigsten deutschen Homophone kennenlernen und erarbeiten (Lexeme, die gleich lauten, aber unterschiedlich geschrieben werden und Verschiedenes bedeuten). Durch systematisches Erschließen, konsequente Wörterbucharbeit und intuitives Lesetraining werden der aktive und passive Wortschatz erweitert sowie die Rechtschreib- und mediale Kompetenz gestärkt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 8 Unterrichtsstunden + LEK
  • Inhalt:
    • 1. Leseverstehen: Wortbedeutungen aus dem Kontext erschließen;
    • 2. Schreiben: Homofone semantisch-funktional richtig einsetzen, kreativ schreiben
  • Thematische Bereiche: Semantik, Lexik, Wortschatz, Rechtschreibung, Homofon, Homograf, Homonym

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Homofone untersuchen
(RAABE Fachverlag)

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Deutsch Arbeitsblätter
für den Deutschunterricht an
Haupt- und Realschulen, 6. Schuljahr
27 Seiten (2,6 MB)

Eine Aussprache, verschiedene Schreibweisen und Bedeutungen

ären oder Beeren? Homofone untersuchen und Lexika nutzen in Klasse 6

In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schülerinnen und Schüler systematisch die häufigsten deutschen Homofone kennen. Homofone sind Wörter, welche die gleiche Aussprache, aber eine unterschiedliche Schreibweise und Bedeutung haben. Durch konsequente Wörterbucharbeit verbessern die Lernenden neben ihrer Rechtschreib- auch ihre mediale Kompetenz und erweitern ihren aktiven und passiven Wortschatz.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 6
  • Dauer: 3–8 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Wortbedeutungen aus dem Kontext erschließen;
    • 2. Schreiben: Homofone semantisch-funktional richtig einsetzen, kreativ schreiben
  • Thematische Bereiche: Semantik, Lexik, Wortschatz, Rechtschreibung, Homofon, Homograf, Homonym
  • Materialien: Quiz, Kreuzworträtsel, Memory, LearningApps

Übungen zur Erlernung und Festigung der deutschen Rechtschreibung sind im Curriculum des Faches Deutsch schwerpunktmäßig nach der Grundschule bis in die Erprobungsstufe, also Klasse 6, verankert. Danach werden grammatische und orthografische Fehlerschwerpunkte nur noch im Sinne der Selbstoptimierung (durch die Lernenden selbst) methodisch behandelt, jedoch in der Regel nicht mehr systematisch eingeübt.

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Die Textsorte "Sage" handelnd erkunden
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5.- 6. Schuljahr
71 Seiten (2,3 MB)

Sagenhafte Geschichten

In dieser Einheit aktivieren die Schülerinnen und Schüler ihr Vorwissen in Bezug auf die Textsorte „Sage“ und verbalisieren ihre Assoziationen, indem sie ein Ideenfeld an der Tafel zu einem visuellen Impuls vervollständigen. Sie erschließen verschiedene Sagen, wie etwa Die Zauberin Kirke, Dädalus und Ikarus oder Der Rattenfänger von Hameln, indem sie diese sinnentnehmend lesen und mögliche Verständnisfragen beantworten. Sie lernen Erzählungen zu strukturieren und Schlüsselwörter bzw. Teilüberschriften zu finden. Dabei nutzen die Lernenden Erzählkarten als Strukturierungshilfe und üben das sachbezogene Nacherzählen.

Inhaltsverzeichnis:
  • Vorbemerkungen
  • M1: Welche Geschichten erkennst du?
  • M2: Sagen von Märchen unterscheiden – Die Zauberin Kirke
  • M3: Abgrenzung der Textsorten: Gruppen 1–4 1
  • M4: Abgrenzung der Textsorten: Gruppenpräsentation
  • M5: Recherche zu berühmten Sagen (1–3)
  • M6: Präsentation einer Sage (1–3)
  • M7: Mit Schlüsselwörtern nacherzählen (1–3)
  • M8: Sagen erzählen im Gruppenpuzzle (1–4)
  • M9: Sagenhafte Sagenerzähler – Alles verstanden? (1–2)

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter "Emil und die Detektive"
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5.- 6. Schuljahr

Anhand von Kästners Roman verschiedene Textsorten kennenlernen

In dieser Unterrichtsreihe untersuchen Ihre Schülerinnen und Schüler den Jugendromanklassiker „Emil und die Detektive“ von Erich Kästner. Sie tauchen ein in Emils Abenteuer, dem auf seiner Reise nach Berlin das Geld, das er seiner Oma bringen soll, gestohlen wird. Gleichzeitig schreiben Ihre Lernenden unterschiedliche Textsorten wie eine Inhaltsangabe, eine Figurenbeschreibung, einen Tagebucheintrag, einen Brief, einen Bericht, einen Klappentext oder eine Rezension. Anhand des Romans und der Verfilmungen lernen Ihre Schülerinnen und Schüler außerdem die Stadt Berlin um 1920 kennen.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 6–13 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: Lektüre einer Ganzschrift;
    • 2. Schreiben: kreative Texte schreiben und verschiedene Textsorten kennenlernen
  • Thematische Bereiche: Jugendroman, kreatives Schreiben, Textsorten
  • ...


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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Grammatikalischer Adventskalender
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschule
und Gymnasien, 5.- 6. Schuljahr
29 Seiten (4,6 MB)

24 Übungen zu Substantiven und Adjektiven

ubstantive und Adjektive sind zwei Wortarten, die es in sich haben: Sie werden dekliniert beziehungsweise flektiert, was immer abhängig vom Genus, Kasus und Numerus ist. Da kann man schon einmal durcheinanderkommen. Doch mit Substantiven und Adjektiven lassen sich auch viele kreative Dinge anstellen. In dieser Unterrichtseinheit wiederholen Ihre Schülerinnen und Schüler anhand von 24 Übungen im Rahmen eines Adventskalenders wichtige Bereiche der Grammatik und wenden ihre Kenntnisse kreativ an.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: Kurzübungen zu Stundenbeginn
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprache und Sprachgebrauch (Grammatik): Substantive und Adjektive;
    • 2. Schreiben: mithilfe vorgegebener Substantive und Adjektive eine Geschichte verfassen
    ...
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Literarischer Adventskalender
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an
Gymnasien, 5.- 6. Schuljahr
37 Seiten (6,3 MB)

Leseproben von 24 Jugendbüchern kennenlernen

Mit diesem literarischen Adventskalender lernen die Schülerinnen und Schüler Leseproben von 24 aktuellen Jugendromanen für 10- bis 12-Jährige kennen, die in den Jahren 2020, 2021 und 2022 erschienen sind. Dabei prüfen sie ihr Textverständnis auf abwechslungsreiche Weise und gewinnen Sicherheit im Umgang mit Fachbegriffen. Gleichzeitig erhalten sie Anregungen für zukünftige Bücher, die sie lesen könnten. Indem die Lernenden die Leseproben bewerten, erfassen sie ihre persönlichen Lesevorlieben.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: Kurzübungen am Stundenbeginn (24 Lesehäppchen à 5–10 Minuten)
  • Inhalt: 24 Leseproben in Form eines Adventskalenders, Jugendromane
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Grammatik: Adjektive
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5.- 7. Schuljahr
39 Seiten (1,2 MB)

Grammatische Merkmale untersuchen und in eigenen Texten verwenden

Adjektive haben eine wichtige Funktion im Satz und übergeordnet damit in Texten: Sie modifizieren Substantive, indem sie Gegenstände oder Personen näher beschreiben. Damit bringen sie in Geschichten das Kino im Kopf erst richtig zum Laufen. In dieser Einheit beschäftigen sich Ihre Schülerinnen und Schüler zunächst mit den morphologischen und syntaktischen Eigenschaften (Flexion und Steigerung) sowie mit der Wortbildung von Adjektiven. Die semantischen Eigenschaften untersuchen sie anhand mehrdeutiger Adjektive, legen sich eine Wortsammlung an und nutzen diese beim kreativen Schreiben von eigenen Texten.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5-7
  • Dauer: 8 Unterrichtsstunden
  • Inhalt: Grammatik, Adjektive, Wortart, Flexion, kreatives Schreiben, Märchen
  • Kompetenzen:
    • 1. Schreiben: Texte zu Bildimpulsen verfassen; ein Gedicht umschreiben und ergänzen;
    • 2. Reflexion über Sprache: Funktion von Adjektiven kennenlernen und deren Gebrauch in Texten untersuchen; Adjektive auf ihre semantische Richtigkeit überprüfen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Roald Dahls "Hexen hexen"
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
51 Seiten (3,4 MB)

Ein Lesetagebuch zu einem Jugendroman erstellen

Roald Dahls Kinderbuchklassiker “Hexen hexen” spricht Kinder insbesondere deshalb an, weil er sie ernst nimmt in ihren Sorgen und Ängsten. Gleichzeitig erzeugt Dahl Spannung und Momente der Komik und wird dabei seinem eigenen Motto gerecht: „Bücher sollen witzig sein, aufregend und wundervoll.“

In dieser Unterrichtsreihe setzen sich die Schülerinnen und Schüler mithilfe eines Lesetagebuchs selbstständig mit dem Roman auseinander und werden langsam an das Thema „Textproduktion“ herangeführt. Abwechslungsreiche Materialien ermöglichen dabei ein hohes Maß an Binnendifferenzierung.

Inhaltsverzeichnis:
  • Vorbemerkungen
  • M1: Ein Lesetagebuch erstellen
  • M2: Buchillustrationen
  • M3: Das Thema „Liebe“
  • M4: Die Verfilmung des Romans
  • M5: Bücher sind gefährlich
  • M6: Einen Mäusesteckbrief erstellen
  • M7: Den Hexenkongress umschreiben
  • M8: Hexen – Eine Mindmap
  • M9: Ein Abenteuerspielplatz für Mäuse
  • M10: Ein Daumenkino basteln
  • M11: Eine Collage einer Hexe erstellen
  • M12: Unheimliche Begegnung
  • M13: Wie geht die Geschichte weiter?
  • M14: Omas Tagebuch
  • M15: Das Deckblatt gestalten
  • M16: Bewertungsbogen für das Lesetagebuch 3
  • EK: Tagebucheintrag
  • Lösungen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Deutsch Grammatik: Substantive unter der Lupe
(RAABE Fachverlag)

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und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
Stationenlernen, 33 Seiten (1,0 MB)

"Große Worte" untersuchen

Substantive sind vielfältige Wörter: Man kann sie deklinieren oder zu neuen Substantiven zusam­ mensetzen, aus Verben oder Adjektiven entstehen lassen und sie einem bestimmten Geschlecht zuordnen. In dieser Einheit lernen Ihre Schülerinnen und Schüler auf spielerische und kreative Art und Weise den kompetenten Umgang mit dieser Wortart: Sie beschäftigen sich anhand vielfältiger Übungen mit der Flexion und den grammatischen Kategorien „Genus“, „Numerus“ und „Kasus“ des Substantivs und verfassen zu Assoziationsketten eine eigene Geschichte.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 10 Unterrichtsstunden
  • Inhalt:
    • 1. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Eigenschaften, Ge­brauch und Bildung von Substantiven untersuchen;
    • 2. Schreiben: eine Geschichte zu Assoziationsketten verfassen;
    • 3. Lesen: einen längeren Text lesen und analysieren;
    • 4. Medienkompetenz: Problemlösen und Handeln
  • Thematische Bereiche: Substantive, Grammatik, Märchen, kreatives Schreiben
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Stationenarbeit zu Textsorten
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
Stationenlernen, 37 Seiten (1,2 MB)

Märchen, Fabeln und Gedichte selbstständig wiederholen

Schon früh begegnen die Schülerinnen und Schüler sowohl privat als auch in der Schule unterschiedlichen literarischen Textsorten: sie bekommen Märchen oder Fabeln vorgelesen, hören Gedichte und sprechen sie nach. Nachdem sie die Texte als Vorschulkinder hauptsächlich auditiv und intuitiv erlebt haben, erfahren die Lernenden im Grundschulunterricht bereits mehr über die Textsorten und erschließen sich diese aktiv. In der vorliegenden Unterrichtsreihe vertiefen und wiederholen die Schülerinnen und Schüler in einer Stationenarbeit das bereits in der Grundschule erworbene Vorwissen zu den Textsorten Märchen, Fabel und Gedicht.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 1–7 Unterrichtsstunden
  • Inhalt: Literarische Textsorten: Märchen, Fabel, Gedicht; Textverständnis, Gedichtanalyse, Prosa, Textanalyse, kreatives Schreiben, Stationenarbeit, selbstständiges Lernen
  • Kompetenzen:
    • 1. Literatur – Lyrik und Epik: literarische Texten lesen und verstehen; verschiedene literarische Textsorten inhaltlich und strukturell analysieren;
    • 2. Schreiben – Narratives Schreiben: eigene Texte der jeweiligen Textsorte verfassen
  • Materialien: Laufzettel, literarische Texte, Bilder, Checkliste, LearningApps
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Lyrik: Gedichtwerkstatt mit Gedichten von Arne Rautenberg
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
43 Seiten (1,1 MB)

Sind doch nur Worte?

Arne Rautenbergs Gedichte regen Schülerinnen und Schüler an, diese auf einfallsreiche Art vorzutragen, zu hinterfragen und als Ausgangspunkt für eigene lyrische Texte zu nehmen. Das Präsentieren, Erforschen und Variieren der Gedichte trägt zu einem Lernzuwachs bei und ermöglicht eine Entfaltung des kreativen Potenzials. Im Verlauf der Reihe gehen die Lernenden nicht nur spielerisch mit Rautenbergs Texten um, sondern lernen auch wichtige Gestaltungsmittel von Gedichten kennen und wenden diese in ihren eigenen Texten an. Mit LearningApps!

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 14 Unterrichtsstunden + LEK
  • Inhalt: Tier- und Naturgedichte, kreatives Schreiben, Gedichtanalyse
  • Kompetenzen:
    • 1. Textverstehen: sich mit Inhalt, Form und Sprache von Gedichten auseinandersetzen;
    • 2. Schreiben: selbst lyrische Texte dichten;
    • 3. Präsentieren: einfallsreiche Darbietungsformen von Gedichten kennenlernen und ausprobieren
  • Materialien: Arbeitsblätter, Gedichte, Links, Bilder, Hilfekarten, Kontrollkarten, LearningApps
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Eine Buchpräsentation vorbereiten und durchführen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5./6. Schuljahr
27 Seiten (1,5 MB)

Ein Fall für die Syntax-Detektive

Durch die Vorstellung des eigenen Lieblingsbuchs machen sich die Lernenden miteinander bekannt und gewinnen sowie vertiefen wichtige Kompetenzen für das Fach Deutsch. In Vorbereitung auf die Buchvorstellung am Ende der Reihe üben die Lernenden das Zusammenfassen von Inhalten, das freie Sprechen vor der Klasse sowie sinnbetontes Vorlesen. Daneben werden sie langsam an eine einfache Form der Textanalyse herangeführt.

Das Thema „Kinder- und Jugendbuch“ erscheint im Lehrplan der 5./6. Klasse in mehreren Lernbereichen. In „Sprechen und Zuhören“ geht es zentral um das Informieren der Klasse über literarische und pragmatische Texte auch in Ganzschriften, wobei die Grundformen Erzählen, Informieren und Argumentieren unterschieden werden. Der Lernbereich „Lesen“ hebt die Anwendung bestimmter Lesetechniken und strategien hervor und betont die Erweiterung der Leseerfahrungen vor allem im Bereich moderner Kinder und Jugendliteratur. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler, Textinhalte und gedankliche Zusammenhänge sowie die Kerngedanken der Texte zu erfassen. Der Lehrplan schlägt vor, dass Lernende ihr Lieblingsbuch vorstellen, dabei ihre Wahl begründen und bei literarischen Texten die Eigenheiten fiktionaler Welten beschreiben. Es wird auch Wert gelegt auf das Erschließen der Texte unter verschiedenen Aspekten wie Form- und Gattungselementen, Thematik, Aufbau und Figuren.

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Sätze und Satzglieder unter der L.U.P.E.
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. Schuljahr
47 Seiten (1,2 MB)

Ein Fall für die Syntax-Detektive

Lina, Umberto, Pavel und Emma, vier Junior-Detektive, die sich selbst „die L. U. P. E.“ nennen, stürzen sich gespannt in einen neuen Fall. Noch wissen sie weder, wer sie engagiert hat, noch, wofür. Doch das werden sie bald herausfinden. – In der vorliegenden Einheit versetzen sich die Lernenden in die genannten Figuren und haben teil an deren Ermittlungen in verschiedenen Fällen, während sie den deutschen Satz entdecken und die Satzglieder „Subjekt“, „Prädikat“, „Objekt“ und „adverbiale Bestimmung“ erforschen. Mit jeder gelösten Aufgabe erhalten die Schülerinnen und Schüler einen tieferen Einblick in die Rahmengeschichte. Darüber hinaus haben sie die Möglichkeit, diese selbst zu gestalten, die Geschichten also weiterzuentwickeln oder umzuschreiben.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5
  • Dauer: 10–12 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Schreiben: kreatives Schreiben bei verschiedenen Textsorten (Fortsetzungsgeschichte, Dialog, Interview) anwenden;
    • 2. Lesen: Texte verstehen und nutzen;
    • 3. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen: Erschließung und Beherrschung grammatischer Regeln und Strukturen;
    • 4. Methoden und Arbeitstechniken: eigenständiges und kooperatives Arbeiten
  • Thematische Bereiche: deutsche Grammatik, Sätze und Satzglieder
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Eine erzählende, schreibende und spielerische Kennenlernphase
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. Schuljahr
47 Seiten (2,0 MB)

"Das ist mein Lieblingsbuch!"

In dieser Unterrichtseinheit wiederholen Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse ihre in der Grundschule erworbenen Kenntnisse über die Funktion der Wortarten und haben Gelegenheit, diese zu vertiefen. Indem sie ihre Arbeitsergebnisse eigenverantwortlich kontrollieren, korrigieren und vorstellen, werden sie in ihrer Selbstständigkeit gefördert. Darüber hinaus erweitern sie ihre Fähigkeiten im mündlichen Sprachgebrauch und in der Textproduktion, indem sie mündlich und schriftlich Auskunft über ihre eigene Person und andere geben.

Inhaltsverzeichnis:
  • M 1: Das bin ich und stelle mich den anderen vor – Referat
  • M 2: Mein Lieblingsplatz – Eine Beschreibung
  • M 3: Der Weg zu mir – Eine Wegbeschreibung zu mir nach Hause
  • M 4: Das bin ich – Welche Adjektive passen zu mir?
  • M 5: Das bist du – Ein Partnerinterview
  • M 6: Das bist du – Welche Adjektive passen zu dir?
  • M 7: Das bin ich – Beschriftung eigener Fotos mit Nomen
  • M 8: Eine Geschichte über mich – Vorbereitung
  • M 9: Eine Geschichte über mich – Schreibplanung
  • M 10: Eine Geschichte über mich – Textproduktion
  • M 11: Wortfelder (Verben) anlegen – Schreibkonferenz
  • M 12: Eine Personenbeschreibung anfertigen
  • M 13: Eine Person beschreiben – Spielvarianten
  • M 14: Eine Auswahl von Kennenlern- und Lernspielen
  • Lösungen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Ein Buch in der Klasse vorstellen und sich kennenlernen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
27 Seiten (1,7 MB)

"Das ist mein Lieblingsbuch!"

Diese Unterrichtsreihe dient als Einstieg in den Deutschunterricht einer fünften Klasse, wenn die Schülerinnen und Schüler sich noch nicht kennen. Durch die Vorstellung des eigenen Lieblingsbuchs machen sich die Lernenden einerseits miteinander bekannt, andererseits gewinnen und vertiefen sie wichtige Kompetenzen für das Fach Deutsch. In Vorbereitung für die Buchvorstellung am Ende der Reihe üben die Lernenden das Zusammenfassen von Inhalten, das freie Sprechen vor der Klasse sowie sinnbetontes Vorlesen. Daneben werden sie langsam an eine einfache Form der Textanalyse herangeführt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 8 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: ein Kinder- oder Jugendbuch lesen;
    • 2. Sprechen: einen freien Vortrag vor der Klasse halten;
    • 3. Schreiben: einen Stichwortzettel für den Vortrag anfertigen, die Buchvorstellung verschriftlichen;
    • 4. Analysieren: Textmerkmale kennenlernen und bestimmen
  • Thematische Bereiche: Buchvorstellung, Kinderbücher, Jugendbücher, Textsorten, Textmerkmale, Genres, Präsentation
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Ein Lesetagebuch zu Roald Dahls "Hexen hexen" erstellen
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr

Den Jugendbuchklassiker selbstständig erschließen

Hexen gibt es nicht! Oder etwa doch? Während eines Urlaubs mit seiner Großmutter stellt Luke fest, dass an deren Hexengeschichten mehr dran ist, als ihm lieb sein dürfte. In der Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Lernenden selbstständig mit dem Jugendbuchklassiker „Hexen hexen“ von Roald Dahl auseinander. Durch das Erstellen eines individuellen Lesetagebuchs machen sie sich langsam mit der Textproduktion vertraut, indem sie sowohl kreative Texte verfassen als auch erste eigene diskontinuierliche Texte schreiben. Abwechslungsreiche Materialien und Aufgaben ermöglichen Ihnen ein hohes Maß an Binnendifferenzierung.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 7–14 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer literarischen Ganzschrift
    • 2. Schreiben: produktive Schreibaufträge lösen
    • 3. Schreiben: diskontinuierliche Texte erstellen und erste argumentative Texte formulieren;
    • 4. Sprache und Sprachgebrauch: Sprachwissen anwenden
  • Thematische Bereiche: Jugendroman, Kinderbuchklassiker, Fantasy, Lesetagebuch,
  • Themen: Liebe, Kindheit, Familie
  • Material: Buchillustrationen, Zitat, Anleitungen, Informationstexte, Mindmap, Tippkarten
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Von der Lesung zum eigenen Hörspiel
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
25 Seiten (1,2 MB)

Eine Geschichte sinnerfassend hören und umschreiben

Präsentationen und Referate empfinden viele Lernende als unangenehm. Über die Auseinandersetzung mit der Geschichte „Klare Ansage“ von Thilo Reffert, in der sich die Hauptfigur mit ihrer Angst vor dem freien Sprechen auseinandersetzt und diese überwindet, lernen die Schülerinnen und Schüler die literarische Gattung des Hörspiels kennen. Davon ausgehend üben sie sich in der aktiven und kreativen Medienarbeit und erstellen ihr eigenes Hörprodukt, für das sie ein Manuskript schreiben, Regiearbeiten übernehmen, Geräusche produzieren und technische Aufgaben meistern.

Die Unterrichtseinheit beruht auf der Radiogeschichte „Tim und Nick: Klare Ansage“ von Thilo Reffert. Der Autor wurde 1970 in Magdeburg geboren. Nach dem Ende seiner Schulzeit studierte er zunächst Medizin, später Theater und Literatur. Als Dramaturg arbeitete er an einem Theater, bevor er sich entschloss, mehr Zeit mit dem Schreiben zu verbringen. Seit vielen Jahren schreibt er Theaterstücke, Hörspiele und Bücher für Kinder. Für seine Werke erhielt Thilo Reffert diverse Auszeichnungen, darunter mehrere Kinderhörspielpreise.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 8–10 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Sprechen und Zuhören: eine Audiogeschichte hören und den Inhalt erfassen
    • 2. Schreiben: ein Storyboard zu einer Audiogeschichte verfassen
    • 3. Sich mit Medien auseinandersetzen: den Umgang mit Audioaufnahmegerät und Schnittsoftware üben
  • Thematische Bereiche: sinnerfassendes Zuhören, Hörverstehen, Hörspiel, Audiomedien
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Märchen, Fabeln, Gedichte (Teil I)
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr

Unterschiedliche Textsorten an Stationen wiederholen

Stationenlernen/Lernzirkel/Lesetraining

Schon früh begegnen die Schülerinnen und Schüler sowohl privat als auch in der Schule unterschiedlichen literarischen Textsorten: Sie bekommen Märchen oder Fabeln vorgelesen, hören Gedichte und sprechen sie nach. Nachdem sie die Texte als Vorschulkinder hauptsächlich auditiv und intuitiv erlebt haben, erfahren die Lernenden im Grundschulunterricht bereits mehr über die Textsorten und erschließen sich diese aktiv. In der vorliegenden Unterrichtsreihe vertiefen und wiederholen die Schüler in einer Stationenarbeit das bereits in der Grundschule erworbene Vorwissen zu den Textsorten Märchen, Fabel und Gedicht.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 1–7 Unterrichtsstunden
  • Kompetenzen:
    • 1. Literatur – Lyrik und Epik: literarische Texten lesen und verstehen; verschiedene literarische Textsorten inhaltlich und strukturell analysieren
    • 2. Schreiben – Narratives Schreiben: eigene Texte der jeweiligen Textsorte verfassen
  • Thematische Bereiche: Literarische Textsorten: Märchen, Fabel, Gedicht; Textverständnis, Gedichtanalyse, Prosa, Textanalyse, kreatives Schreiben, Stationenarbeit, selbstständiges Lernen
  • Medien: Laufzettel, literarische Texte, Bilder, Checkliste, interaktive Ratespiele als LearningApps
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Dromedackel und Murmeltiger
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
53 Seiten (3,2 MB)

Tiergedichte kompetenzorientiert erarbeiten (Klasse 5/6)

Der Umgang mit Gedichten fällt Schülerinnen und Schülern häufig schwer. Um ihnen den Zugang zu lyrischen Texten zu erleichtern, ist es daher wichtig, Gedichte aus einem Themenbereich zu wählen, der sie in besonderem Maße anspricht. In den Klassen 5/6 bieten sich Tiergedichte an: Kinder dieser Altersgruppe haben meist eine starke Verbindung zu Tieren. Viele haben selbst ein Haustier, sind im Reitsport aktiv, führen den Hund des Nachbarn spazieren oder gehen gern in den Zoo. All das trägt zur Motivation bei. Viele der ausgewählten Gedichte gehen zudem humorvoll mit dem Thema um und begeistern die Schüler durch ihre lustigen und überraschenden Pointen.

Die vorliegende Unterrichtskonzeption umfasst 8 bis 10 Unterrichtsstunden und folgt dem Prinzip der Kompetenzorientierung: Im Fokus steht nicht der literarische „Stoff“, sondern die Beherrschung grundlegender Operationen beim Umgang mit lyrischen Texten. Ausgehend von ihrem individuellen Lernstand trainieren die Lernenden die praktische Auseinandersetzung mit formalen und inhaltlichen Aspekten lyrischer Texte: Sie erkennen formale Strukturelemente, fassen den Inhalt zusammen und entwerfen eigene lyrische Texte. Zugleich üben sie, ihren Lernfortschritt zu reflektieren und realistisch einzuschätzen. Zahlreiche Übungen im Rahmen eines „Trainingslagers für Gedichtexperten“ ermöglichen ihnen abschließend die selbstständige Wiederholung und individuelle Vertiefung erworbener Kompetenzen.

Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler
  • erkennen grundlegende formale Bestandteile eines Gedichtes;
  • benennen das Thema und fassen den Inhalt von Gedichten zusammen;
  • finden passende Reimwörter und schreiben eigene Verse oder Gedichtstrophen;
  • tragen ein Gedicht wirkungsvoll und betont vor;
  • nutzen die Methode der „Mindmap“, um eine Stoffsammlung anzulegen;
  • schätzen ihre eigene Leistung ehrlich und realistisch ein.
Inhaltsverzeichnis:
  • Vorbemerkungen
  • M 1: Gedichte sind besondere Texte – Was weißt du schon darüber?
  • M 2: Training für Gedichtexperten 1: Verse und Strophen erkennen
  • M 3: Training für Gedichtexperten 2: das Reimschema bestimmen
  • M 4: Training für Gedichtexperten 2 – Lösungsblatt
  • M 5: Kreuz- oder Paarreim? – Das Reimschema bestimmen
  • M 6: Was passiert dem Kabeljau? – Verse in der Brandung
  • M 7: Tropf, klopf, Zopf … Es regnet Reimwörter!
  • M 8: Was passiert dem Kabeljau? – Lösungsblatt
  • M 9: Tropf, klopf, Zopf … Lösungsblatt
  • M 10: Tiere und ihre Besonderheiten: Gedichte untersuchen
  • M 11: Kamel oder Eule: Welche Verse passen?
  • M 12: Kamel oder Eule – Lösungeblatt
  • M 13 Seltsame Tiere: Kamelefant oder Papageiß
  • M 14: Wir fit bin ich? – Kompetenzraster und Selbsteinschätzung
  • M 15: Die Übungsstationen im Trainingslager
  • M 16: Trainingslager für Gedichtexperten – ein Regenwurm
  • M 17: Trainingslager für Gedichtexperten – Ameisen und Elefanten
  • M 18: Trainingslager für Gedichtexperten – das Krokodil
  • M 19: Lösungshinweise zu den Trainingslagern
  • LEK: Tiergedichte untersuchen – ein Kompetenztest
  • LEK: Kriterien/Erwartungshorizont
  • Lösungen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Tägliches Rechtschreibtraining
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
31 Seiten (0,4 MB)

Für lese- und rechtschreibschwache Lernende

Das hier vorgestellte regelmäßige Rechtschreibtraining richtet sich vor allem an eine Schülerschaft mit sehr schwachen Leistungen im Lesen und Schreiben, sogenannten LRS-SuS. Der Ablauf dieses Trainings verläuft immer gleich und gibt den Kindern somit eine gewisse Sicherheit und Transparenz. Sie können sich gänzlich auf ihre Schreibung konzentrieren und ihre Fehlerwörter in den Blick nehmen. Nur die Texte selbst verändern sich. Ist der Ablauf einmal automatisiert, können Sie dieses Training mit jedem beliebigen Text durchführen und somit zielgenau auf die Problematiken ihrer jeweiligen Schülerinnen und Schüler eingehen.

Die Vorgehensweise ist immer dieselbe und bezieht sich auf ein Rechtschreibtraining über die Dauer von drei Trainingstagen zu einem speziellen Rechtschreibproblem bzw. bezieht sich auf eine konkrete Rechtschreibstrategie. Visuelle, bedeutungsunterscheidende Merkmale, lange Silbenwörter, die Doppelkonsonanten sowie das Ableiten sind die aufgeführten Themen. Das Training wird an Tag 1 begonnen, am Tag 2 weitergeführt und endet am dritten Tag. Somit bekommen die Kinder an jedem vierten Tag einen neuen Text!

Inhalt:
  • Vorbemerkungen
  • M 1: Rechtschreibtraining – So wird es gemacht!
  • M 2: Raumlage 1
  • M 3: Raumlage 2
  • M 4: Silbenwörter 1
  • M 5: Silbenwörter 2
  • M 6: Doppelkonsonanten 1
  • M 7: Doppelkonsonanten 2
  • M 8: Verlängern 1
  • M 9: Verlängern 2/Ableiten
Die Schülerinnen und Schüler lernen:
  • ausgewählte Rechtschreibstrategien kennen,
  • den richtigen Einsatz von Rechtschreibstrategien kennen,
  • Strategien für ihre korrekte Schreibung zu nutzen,
  • durch stetige Wiederholung „Merkwörter“ richtig zu schreiben und ihr Schreibvokabular zu erweitern,
  • ein Gespür für die korrekte Schreibung von Wörtern zu entwickeln.
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter "Hexen hexen" von Roald Dahl
Erzählende Literatur - Autoren und ihre Werke

(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
33 Seiten (2,9 MB)

Eine schülerzentrierte Lesetagebuchreihe

Roald Dahl hat viele internationale Kinderbuchklassiker veröffentlicht – „Hexen hexen“ ist einer davon. Der Roman spricht Kinder insbesondere deshalb an, weil er sie ernst nimmt in ihren Sorgen und Ängsten. Gleichzeitig erzeugt Dahl Spannung und Momente der Komik und wird dabei seinem eigenen Motto gerecht: „Bücher sollen witzig sein, aufregend und wundervoll.“ In dieser Unterrichtsreihe setzen sich die Schülerinnen und Schüler mithilfe eines Lesetagebuchs selbstständig mit dem Roman auseinander und werden langsam an das Thema „Textproduktion“ herangeführt. Abwechslungsreiche Materialien ermöglichen dabei ein hohes Maß an Binnendifferenzierung.

„Hexen hexen“ ist ab Klasse 5 einsetzbar, da es bereits für diese Altersstufe gut zu bewältigen ist. Das Lesen einer Ganzschrift ist in fast allen Lehrplänen und Curricula der Bundesländer in der Regel mindestens einmal im Jahr vorgesehen. Zunehmend finden auch nicht fiktionale Texte einen größeren Raum in den einheitlichen Prüfungsanforderungen der Länder, sodass es sich lohnt, wie in dieser Reihe, früh mit dem Schreiben eigener diskontinuierlicher Texte zu beginnen beziehungsweise eigene kurze nicht fiktionale Texte zu verfassen. In den Zentralen Prüfungen der Länder wird materialgestütztes Schreiben solcher Texte gefordert. Das frühe Vertrautwerden mit derartigen Aufgaben, auch solchen, die produktionsorientierte fiktionale Schreibaufträge vorgeben, wird Schülerinnen und Schüler so längerfristig unterstützen.

Das Prinzip der Kognitiven Landkarte, an dem sich diese Reihenplanung orientiert, ist in seiner Struktur optimal auf Binnendifferenzierung ausgelegt. Problemlos lässt sich hier, ohne Material modifizieren zu müssen, Inklusion und Integration gestalten. Dass die Schüler unterschiedliche Aufgaben wählen dürfen und somit niemand „außen vor“ ist, stärkt den Gruppenzusammenhalt.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 14 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Ganzschrift
    • 2. Schreiben: produktive Schreibaufträge lösen
    • 3. Schreiben: diskontinuierliche Texte erstellen
    • 4. Schreiben: erste argumentative Texte formulieren
    • 5. Sprachwissen anwenden
  • Thematische Bereiche: Jugendroman, Kinderbuchklassiker, Lesetagebuch, Liebe, Kindheit, Familie, Fantasy
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Mündlich und schriftlich erzählen – Geschichten zum Gruseln
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
37 Seiten (2,3 MB)

Formen des Schreibens

Die Unterrichtseinheit ist so aufgebaut, dass sich die Schülerinnen und Schüler zunächst intuitiv dem Thema nähern. Anhand von Bildmaterial in und Textauszügen überlegen sie sich, was eine Gruselgeschichte ausmachen könnte. Den nächsten Schritt stellt das Lernen am Muster dar. Wenn man nie eine Gruselgeschichte gelesen hat, kann man auch keine Gruselgeschichte erzählen. Sie erarbeiten sich die Merkmale dieses Genres. Vor dem Schreiben kommt das Sprechen. Das ist auch in dieser Unterrichtsreihe so. Zuerst wird erarbeitet, wie man spannend erzählt, bevor es an das Schreiben einer Geschichte geht.

Beim Entwickeln eines Plots helfen Geschichtenwürfel, mit denen Ort, Figuren der Handlung und Konflikt festgelegt werden. Nach dem Verfassen erfolgt eine Korrektur- und Überarbeitungsphase, die durch einen Feedbackbogenf lankiert wird. Da Gruselgeschichten unbedingt mündlich erzählt oder zumindest vorgelesen werden wollen, soll dies in der letzten Doppelstunde passieren. Theaterpädagogische Übungen sollen die Schülerinnen und Schüler motivieren und in Stimmung bringen. Auch hier kann mithilfe des Feedbackbogens Rückmeldung gegeben werden.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5/6
  • Dauer: 10 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Leseverstehen: Lektüre einer Gruselgeschichte
    • 2. Schreiben: Planen einer Gruselgeschichte (Handlung, Figuren, Spannungsbogen), Verfassen des Textes, Feedback geben und Überarbeiten der Geschichte
    • 3. Sprechen: Mündliches Erzählen einer Gruselgeschichte
  • Thematische Bereiche: Gruselgeschichten, literarisches Schreiben, mündliches Erzählen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Unterricht mit Hokuspokus
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr
19 Seiten (1,2 MB)

Vorgangsbeschreibungen mit Zaubertricks üben

Vorgangsbeschreibungen, Anleitungen und Gebrauchsanweisungen sind aus unserem Alltag nicht wegzudenken. Für die gelungene Umsetzung sind eine klare Ausdrucksweise und ein chronologischer Aufbau wichtig. Wer einen Sachverhalt gut erklärt, ist in der Lage, sich seinen Mitmenschen mitzuteilen, und beugt Missverständnissen vor.

Es gibt zahlreiche Beispiele im Alltag der Schülerinnen und Schüler, in denen sie mit Vorgangsbeschreibungen konfrontiert werden, z. B. bei Gebrauchsanweisungen, Kochrezepten oder Bauanleitungen. In der aktuellen Einheit wird die Vorgangsbeschreibung in Form von Zaubertricks dargestellt und eingeübt.

Die Vorgangsbeschreibung erklärt wiederholbare Vorgänge und bringt dem Adressaten wesentliche Abläufe näher. Je nachdem, in welchem Bereich die Vorgangsbeschreibung angesiedelt ist, sind gegebenenfalls Fachtermini notwendig.

Als Beispiele für Vorgangsbeschreibungen können Zaubertricks, Kochrezepte, Anleitungen für Experimente, Bedienungsanleitungen, Gebrauchsanweisungen, Bastelanleitungen, Bauanleitungen oder Spielbeschreibungen genannt werden.

Merkmale einer gelungenen Vorgangsbeschreibung sind:
  • Zeitform: Präsens,
  • klare, sachliche Sprache, ggf. Fachbegriffe,
  • genaue Materialangaben,
  • chronologische Beschreibung der einzelnen Schritte,
  • Ergänzung durch eigene Erfahrungen.

Die Aufgaben der Arbeitsblätter in der vorliegenden Kurzeinheit haben spielerischen Charakter. Der Umgang mit Zaubertricks und das Ausprobieren bereiten Schülerinnen und Schülern große Freude. Gleichzeitig gelangen sie so zu den erforderlichen Grundkenntnissen zum Aufbau von Vorgangsbeschreibungen.

Die Schülerinnen und Schüler …
  • üben, eine Anleitung praktisch umzusetzen;
  • vertiefen die Bildung der Zeitform Präsens;
  • lernen die strukturellen Merkmale einer Vorgangsbeschreibung kennen;
  • erfassen die Wichtigkeit der chronologischen Darstellung eines Ablaufs;
  • können durch die Beschäftigung mit Zaubertricks selbst nachvollziehbare Anleitungen formulieren.
Inhaltsverzeichnis:
  • Vorbemerkungen
  • M 1: Wie funktioniert der Trick? – Einen Ablauf erklären
  • M 2: Worum geht es hier? – Die Überschrift muss passen
  • M 3: Gut geplant ist die halbe Zauberei
  • M 4: Man, du oder Sie? – Was ist die richtige Anrede?
  • M 5: Die richtige Zeitform wählen – Präsens
  • M 6: Schön der Reihe nach! – Den Ablauf richtig wiedergeben
  • Lösungen
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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Groß oder klein, getrennt oder zusammen?
(RAABE Fachverlag)

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und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr

Rechtschreibregeln wiederholen und festigen

Eine korrekte Rechtschreibung ist wie eine Visitenkarte: Egal, ob es eine formelle E-Mail oder ein Brief an eine Behörde, ein Bewerbungsschreiben oder ein Bericht ist – immer wird das Geschriebene vom Leser auch hinsichtlich seiner Rechtschreibung bewertet. Bei Schülerinnen und Schülern sind Übungen zur Orthografie jedoch in der Regel nicht sehr beliebt. Die aktuelle Einheit behandelt dieses Thema anhand einer spannenden Reise um die Welt, bei der sich die Lernenden auf spielerische Weise mit häufigen Fehlerquellen der deutschen Rechtschreibung auseinandersetzen.

Die deutsche Rechtschreibung ist ein vielschichtiges System mit zahlreichen Regeln und Ausnahmen, die es zu verinnerlichen gilt. Zwei wichtige Faktoren beim Erlernen der korrekten Schreibung sind die wiederkehrende Übung schwieriger Wörter sowie die häufige und gezielte Betrachtung des korrekten Wortbildes. So kann sich dieses einprägen und die richtige Schreibweise erleichtern.

Auch sollten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit erhalten, selbstständig mit der Sprache zu jonglieren. Durch das Zusammensetzen oder Zerlegen von Wörtern in einzelne Bestandteile, das Flektieren sowie das Umformulieren von Sätzen und Satzteilen fördern die Lernenden ihre Sprachkompetenz und lernen, aktiv mit Wörtern und Begriffen umzugehen.

In dieser Unterrichtseinheit werden folgende Rechtschreibschwerpunkte geübt:
  • Groß- und Kleinschreibung
  • Doppelkonsonanten
  • Wörter mit Dehnung
  • Schreibung des s-Lautes
  • Getrennt- und Zusammenschreibung
  • Wortstämme und Wortfamilien

Dauer: 4–6 Stunden

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Alle Jahre wieder – Sprachreflexion rund um das Thema "Weihnachten"
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr

Wortschatz und Sprachreflexion - Arbeitsblätter und Suchsel

Die Kurzeinheit eignet sich gut für den Einsatz in einer der letzten beiden Stunden vor den Weihnachtsferien. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich darin lesend und schreibend mit verschiedenen Sprachphänomenen rund um das Thema “Weihnachten” auseinander: Beim “o” aus “O Tannenbaum” überlegen sie, ob es sich dabei um ein eigenes Wort handelt und welche Funktion es hat. Sie interpretieren ein Weihnachtsgedicht von Heinz Erhardt und versuchen selbst zu dichten. Und schließlich gehen sie dem Ursprung der Gabenbringer “Nikolaus”, “Christkind” und “Weihnachtsmann” auf die Spur und erfahren, worauf die Bezeichnungen zurückgehen.

Dauer: 2 Stunden

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Grammatik mit Feldern und Klammern
(RAABE Fachverlag)

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für den Deutschunterricht an Realschulen
und Gymnasien, 5. -6. Schuljahr

Sätze erschließen und beschreiben
mit dem Feldermodell


Die Kenntnis der Satzglieder „Subjekt“, „Objekt“ und „adverbiale Bestimmung“ wird für den Einsatz der vorliegenden Unterrichtseinheit nicht vorausgesetzt. Möglicherweise kennen die Schülerinnen und Schüler diese Begriffe schon, möglicherweise haben sie auch das Prädikat als Satzglied kennengelernt – was es nach neuen Publikationen zur Grammatik und vor allem auch nach dem Feldermodell aber nicht ist.

Das Prädikat nimmt eine besondere Stellung in der deutschen Sprache ein. Es ist für die Bildung des Satzes von grundlegender Bedeutung. Man spricht von der „Satzklammer“, die durch das Prädikat bzw. durch das Verb zustande kommt und von dem die Satzglieder abhängig sind. Das Prädikat bzw. die Verbform, die den Kern des Satzes bildet, wird wegen seiner zentralen Aufgabe im Satz oft selbst nicht als Satzglied gewertet.

Der vorliegende Beitrag führt in das sogenannte „Feldermodell“ (topologisches Modell) der deutschen Satzgrammatik ein. Als Textgrundlage dient die Gattung der Märchen. Die Schülerinnen und Schüler lernen wichtige Begriffe des Feldermodells kennen und wenden es an, um den Aufbau deutscher Sätze und die Wirkung von alternativen Positionierungen der Satzglieder im Satz zu untersuchen.

Dauer: 8 Stunden (4 Doppelstunden)

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Deutsch Lehrer Arbeitsblätter Arne Rautenbergs Gedichte kreativ untersuchen
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für den Deutschunterricht an Realschulen
5. -7. Schuljahr

Eine Gedichtwerkstatt

Gedichte sind für die literarische Bildung in allen Klassenstufen wichtig und ein wesentlicher Bestandteil der curricularen Vorgaben. Für die 5. und 6. Klasse werden in der Regel Tier- und Naturgedichte vorgeschlagen, da diese thematischen Schwerpunkte dem Interesse und den Erfahrungen der Altersgruppe entgegenkommen. Deshalb wurden für diese Unterrichtsreihe überwiegend Tiergedichte und einige Naturgedichte ausgewählt. In der Unterstufe ist es darüber hinaus empfehlenswert, Gedichte nicht nur vorzutragen und Form und Inhalt zu reflektieren, sondern zu eigenen lyrischen Texten anzuregen. Dies wirkt sich nicht nur positiv auf die Schreibkompetenz aus, sondern stärkt auch das Verständnis für die Gattung Lyrik.

KOMPETENZPROFIL:
  • Klassenstufe: 5–7
  • Dauer: 10–13 Unterrichtsstunden + LEK
  • Kompetenzen:
    • 1. Lesen: Textverstehen: sich mit Inhalt, Form und Sprache von Gedichten auseinandersetzen;
    • 2. Schreiben: selbst lyrische Texte dichten;
    • 3. Präsentieren: Darbietungsformen von Gedichten kennenlernen und ausprobieren
  • Thematische Bereiche: Tier- und Naturgedichte, kreatives Schreiben, Gedichtanalyse
  • Materialien: Arbeitsblätter, Gedichte, Links, Bilder, Hilfekarten, Kontrollkarten, LearningApps
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